初中班主任教学与管理的交互式影响研究

程鸿

【摘要】初中阶段是学生成长中的一个关键阶段，这一阶段的学生正处于生理和心理的过渡时期。作为初中班主任，必须要巧妙的将教学和管理结合起来。通过二者的渗透和相互影响，来提高学生管理的效率，提高学生的学习质量。要善于通过高效的管理营造一个和谐友爱的班级氛围，给学生的学习创造良好条件。本文主要从初中班主任教学与管理的交互式影响分析入手，提出了以教学促管理，以管理促教学的几点建议。

【关键词】初中班主任 教学 管理 交互式影响 建议

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0182-01

一、教学与管理的交互式影响概述

教学会影响管理，管理也会反过来影响教学。教学和管理之间是交互式影响的关系。初中班主任一般都不是专职的，都担任着某一科目的教学任务。初中班主任在教学中的表现会对他们日常对班级的管理产生一定的影响。如果班主任教学水平不高，在教学中不注重与学生的互动，那么其在管理中也很难赢得学生的信赖，也很难与学生进行有效的互动。同时，初中班主任班级管理治理的好坏也会对教学产生直接的影响，一个井然有序、具有良好班风和浓厚学习氛围的班级，必然能够激发学生主动学习的热情和积极性，那么教学效率自然也就有了保证。因此，初中班主任必须要搞好教学、搞好管理，并将二者融合起来，实现二者的提升。

二、初中班主任搞好教学，以教学促管理的建议

1.提升教学水平，赢得学生信赖。

初中班主任是管理者，更是教育者，作为教育者，初中班主任必须要具备较高的业务素质。班主任必须要努力搞好所教授课程的备课、授课和科研工作，要提升自己的业务水平。要经常听课，参加教师学习班，不断提高自己的学科素养，成为本学科领域的专家，要主动学习新课程标准的相关要求，在教学中要发挥学生的主体地位，要不断的尝试新的教学方法，将先进的教育理念和教育方法应用到教学中。班主任具有较高的教学水平，会提升自身在学生心中的形象，能够让学生更信赖班主任。有了这个基础，班主任的管理工作将很好开展，学生会更自觉的接受班主任的领导和管理。

2.在教学中一视同仁，关注后进生。

每个学生都应该获得平等的受教育机会，班主任作为一个管理者，必须要了解学生心理，要让学生信服，才能更好的进行管理。在日常的教学活动中，班主任必须要做到一视同仁，在课堂上，要客观评价和公平对待每一个学生。对后进生，要倾注更多的爱。要多提问后进生，让他们有发言的机会，要多鼓励，让后进生树立学习的信心。教师在教学中的这些行为能够为管理奠定良好的基础。在日常管理中，后进生是最让班主任头疼的，而教师在教学中的这些行为会对管理起到促进作用，后进生会乐于听从班主任的安排，会主动配合班主任的管理，有助于打造一个和谐的班集体。

3.挖掘教學中的有益元素，引导学生自我管理。

初中课程资源中蕴藏着很多教育资源，初中班主任要善于挖掘这些教育资源，在日常的教学中，要经常和学生交流分享这些教育资源，让学生明白其中的人生哲理，知道是非对错，引导学生树立正确的价值观。通过教学中的人生哲理渗透，如学习不是为他人学，而是为自己学，知识可以改变命运，学无止境等，这些道理的渗透会让学生产生共鸣，有助于学生树立自我管理的意识，能够让学生严以律己。这样一来，将会减轻班主任日常管理的沉重负担，能够达到较好的管理效果。

三、初中班主任搞好管理，以管理促教学建议

1.从严治班，营造良好班纪。

很多初中班级在教学过程中，都存在部分学生交头接耳聊天、旷课等行为，这些行为是违反班纪的表现，会影响整个班级学生的学习。作为班主任，要制定严格的班规，并按照班规对整个班级进行管理。在班规中，对学生上课不认真听课、不能够按时完成作业等行为要做出明确规定，并明确相应的惩罚条例。学生触犯了这些条例，就要按照班规处理。通过从严治班，可以建设一个纪律性强的班集体。在这个班集体的教学中，学生会认真听课，不会出现扰乱课堂的行为，将会大大提高教学效率，从而提升教学质量。

2.以爱治班，营造良好氛围

班主任要严，还要有爱，初中生的心理比较脆弱。班主任在班级管理工作中，不能一味的追求严，避免学生产生厌烦情绪。班主任要关心、尊重和爱护学生。要主动的给学生爱，要经常关心学生的学习情况：发现学生退步了，要及时与其沟通，发现学生的问题，帮助学生克服；发现学生情绪有波动，要多与学生交流，了解学生的身心状况，引导学生走出困境；发现学生需要帮助，要及时给予帮助。通过以爱治班，让学生感受到班集体的温暖，从而有一个愉快的心情。这样就可以营造出良好的班级氛围，能够让每个学生都从心底热爱班集体，从而主动自觉的学习，有助于提高课堂教学效率。

初中班主任是特殊的任课教师，因为与其他学科的授课教师不同，班主任除了授课，还要肩负起管理班级的重任。对班主任来说，搞好教学和管理是非常重要的，必须要坚持“两手抓，两手都要硬”。而实际上，教学和管理是分不开的，作为初中班主任必须要明确教学和管理之间是存在交互式影响的，并利用二者的相互影响促进教学和管理的双提升。

参考文献：

[1]宋正蓉.初中班主任教学与管理的交互式影响研究[J].文学教育（中）.2014（12）

[2]刘传丽.加强初中班主任班级管理的方法分析[J].新课程（中学）.2014（08）

[3]孙甜甜.新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].河北大学.2013年