浅谈“多媒体”如何资助数学教学

王开胜

【摘要】目前，多媒体技术已经被广泛的应用于小学数学教学中，多媒体教学作为一种现代化的辅助教学模式，相比于传统的教学模式，有着明显的优势。本文试图结合苏教版小学数学课堂教学实例，粗浅探讨多媒体辅助教学模式在小学数学教学上的优势，并根据实际教学中存在的若干问题，对这一新颖的教学手段的运用提出了自己的建议。

【关键词】多媒体 数学教学 优势 问题及建议

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0136-02

随着国家教育改革的稳步推进，许多新兴的教学手段被引入小学数学课堂教学之中，多媒体教学就是其中的代表。有研究表明，学生获取外界信息的的途径，83%是视觉，11%是听觉，因此尽量提高视觉和听觉信息量在小学数学课堂教学中的比重具有重要意义。多媒体教学在视觉、听觉信息的提供方面具有无可比拟的优势。同时我们也应该清醒的认识到，多媒体教学是一把双刃剑，给数学教学提供广阔空间的同时，如果使用不当，也可能会带来适得其反的效果。

一、多媒体数学教学的优势及应用

（一）多媒体教学可以使抽象问题具体化，方便学生理解的同時激发学生学习热情

在传统的数学教学模式中，数学由于原理和公式抽象，仅仅依靠课堂讲解很难表达清楚，不利于学生的理解、掌握。通过多媒体教学手段，教师可以利用文字、图片和声音等作为知识的载体，同时在具体讲解过程中，适当介绍数学知识在日常生活中的应用，这就使得很多原本枯燥乏味的数学原理、公式变得生动形象，方便学生理解的同时激发学生学习的热情，极大的提高了小学数学的教学效果。

例如：苏教版数学六年级上册“立体图形的认识”一课，传统的数学教学模式只能依靠黑板进行图形的二维平面演示，而立体图像相对六年级学生来说又较难理解，这使得学生无法形成一种直观的立体感，对学生空间想象力的养成极为不利。多媒体课件可以通过图片、视频相结合的形式对生活中常见的各种立体图形进行演示，并配合有限的实体模型，使得学生可以直观地认识各种立体图形，减少了理解障碍的同时激发了学生的学习热情，极大地提升了教学效果。

（二）多媒体教学可以改善课堂互动效果，有利于培养学生的创新能力

素质教育是小学教学的核心，小学数学教育的目的不光是向学生传授数学知识，更是培养学生数学思维方式，以实现学以致用的目标。多媒体教学手段的使用，使得原来死板的数学知识通过文字、图片、视频等途径生动形象的展现在学生面前，好的图片和视频可以让学生积极主动地参与到课堂互动中来，并在互动中引导和鼓励学生主动发现问题，解决问题，培养了学生的数学思维能力和创新能力。

例如苏教版数学六年级“分数乘除法的简单应用”一课，应用多媒体进行课堂教学，可以通过图片、视频和例题相结合的形式，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，同时，积极地鼓励学生进行课堂互动，以达到能够正确的解答分数乘除法应用题，学会运用图示法、转换法，分析分数乘除法应用题的数量关系的教学目的。另外，幻灯片中的图片和视频所涉及的都是学生日常生活中经常接触的物品，如此一来，抽象的数字、公式和模型变得具体而生动，拉近了小学数学教学和生活的关系，极大地激发学生学习兴趣，而兴趣是最好的老师，多媒体辅助教学模式给小学数学教学带来的改变不言而喻。

二、多媒体数学教学的问题及个人建议

在充分利用多媒体技术给小学数学课堂教学带来便利的同时，我们也应该清醒的认识到，多媒体教学在小学数学教学实践过程中也暴露出了一些问题，还存在着很多需要改进的地方，多媒体教学在小学数学的教学中依然拥有很大的潜力。

（一）多媒体数学教学中存在的问题

1.幻灯片播放速度较快，学生很难有充分的时间对知识点进行消化

很多教师在课堂教学中往往忽略了学生对知识点的消化能力。多媒体幻灯片的快速切换使得学生往往跟不上老师的思路，一张课件内容刚讲完就进行切换，内容没办法较长的保留在屏幕上，这给学生对知识点的记忆和消化吸收带来很大难题。文字偏多课件的过快切换，容易给学生造成视觉疲劳，让学生感到枯燥乏味，带来的教学效果可想而知。

2.过于依赖多媒体教学从某种程度上造成教师基本功退化

有些教师往往过于依赖多媒体教学手段。殊不知过犹不及，过多依赖多媒体教学会造成教师的基本功退化，给小学数学教学带来问题。现实生活中很多小学数学老师往往把课堂教学变成幻灯片讲解，而且有时候相同的幻灯片一用就是几年，长此以往，容易产生授课机械性和惰性，造成教师课堂设计上的主动性和创造性降低，影响教学效果的同时也给教师个人专业化成长的进程蒙上了阴影。

（二）多媒体数学教学的个人建议

针对多媒体数学教学中存在的问题，笔者认为应该从以下几个方面着手解决：

1.加大小学数学多媒体课件开发力度

小学数学教师应该针对不同的教材和学生接受能力的差异，加大多媒体课件的开发力度，开发出适合实际教学的多媒体课件，而不是一味的从网上照搬照抄，或者依葫芦画瓢。学校可以组织教师以教研组为单位进行课件开发，集思广益，以实现优质教学资源共享的目标。

2.多媒体教学只能作为小学数学教学的辅助手段

多媒体教学只是小学数学教学活动中一种提高教学效率的教学辅助手段。多媒体教学不能代替教师对学生言传身教、潜移默化的作用，也不能代替传统教学手段的作用。

3.多媒体与板书在教学中结合使用

多媒体与传统的板书在小学数学教学中各有利弊，并且有很强的互补性，多媒体教学具有生动形象的特点，而板书教学又可以解决多媒体课件播放速度较快的缺点，两者相互结合，相得益彰。小学数学老师应根据实际情况，找到一个最佳结合点，使两者的优点能够得到充分发挥，以提高教学效率。

总之，多媒体教学的推广必将给小学数学课堂增添很多乐趣。数学教师们应该因地制宜、因材施教，充分并且合理的利用多媒体技术为小学数学教学服务，以实现最佳的教学效果。

参考文献：

[1]张志强.浅议多媒体数学教学[J].晋东南师范专科学校学报.2004（5）.

[2]毛慧凤.多媒体数学教学的现状分析及可行方案[J].长春工程学院学报.2006（4）.

[3]舒斯会，刘珊.多媒体技术与传统教学模式在数学教学中的整合[J].科技广场.2005（11）.