小学数学计算题教学中学生学习意志的培养

王少平

【摘要】计算题的教学是小学数学教学的重点，也是学生学习数学过程最容易出现问题的环节。此文从学生认知规律入手，分析学生的学习心理，结合自身教学实践，对学生计算题学习中的意志培养提出了自己的看法。

【关键词】计算题教学 计算能力 意志培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0131-02

学习意志是指学习者自觉地确定学习目的，有意识地控制和及时调节学习行为，努力地克服学习困难，以实现预定学习目的的心理过程。学习意志具有动力，定向和调节功能，对知识信息的处理，加工和理解起间接作用，虽然它不直接介入学习活动，但它在学习过程中起动力作用。因此，小学生学习意志的培养，有利于发展智力，有利于培养学生的创造能力和创新能力。笔者在日常教学活动中发现，一些计算题，学生并不是不会做，而是由于粗心大意，注意力不集中，抄错数字等等。对于这些现象，本文浅显的谈几点个人见解。

一、注重基础，常抓不懈。

在小学数学教学中，计算题的教学历来是重中之重，而且学生的计算能力直接影响学生的全面发展。小学生做计算题时，往往只是满足于会做而已，不善于进行必要的强化练习，更缺乏持之以恒的精神。因此，加强计算题基础训练，尤为重要。日常教学中，多加强口算训练，估算练习，并适当的增加练习题的趣味性，如口算接龙，旅游预算等等。在四年级教学“三位数除以两位数（要调商）”一课教学前，出示：在〇里填“>”或“<” 32×4〇120 43×6〇240 51×6〇300 28×7〇210 对学生进行一些估算训练，扎扎实实地夯实基本功，再进行新课教学。教师只有在日常教学中对于基础计算题的训练要常抓不懈，学生才能真正提高运算能力，提高计算正确率。

二、循序渐进，知难而上。

小学生学习意志的培养，应在具体的学习过程中，通过克服困难而逐步实现，在计算题教学中，针对小学生只喜欢做简单的计算，不愿做较复杂计算题的弱点，要循序渐进，培养学生知难而上，不怕困难的优良品质，教师应适时设计计算题，以培养学生的学习意志，设计的题目过难、过繁，学生经常受到挫折，则容易使学生意志衰退，但计算太简单，又激不起学生的挑战欲望，不利于意志力的培养，在苏教版五年级数学“小数乘以整数”例题学习，常规练习以后，我把学生带进了“智慧加工厂”，安排了这样一道题：

□ △

■，□= ，△= 。

通过这样的形式，既巩固了已学知识，又激发了学生的学习兴趣，从中增强克服困难的自信心，锻炼了学生自身的学习意志力。

三、设置陷阱，磨炼意志。

意志是为了达到既定目的而自觉努力的心理状态，学生由于冲动，盲目冒进等心态，可能产生思维的片面性从而导致种种失误。学生有时会机械的模仿和套用例题，对于学生容易出现的错误，一方面教者要了解学生为什么犯错，了解学生的想法，另一方面，教师有时就要有针对性的给学生设置陷阱，磨炼其意志。学生在混合运算中时有出错，经调查了解，有些学生是搞不清运算顺序，还有些学生是把简便运算跟混合运算搞混了。针对后一种情况，在对学生进行混合运算练习时，我在习题中穿插进一、两条“陷阱”题。如45+55÷5-20，128-28×3÷4，粗心大意的学生根据自己的感觉认为可以简便计算，前一题会先算加法，后一题会先算减法，然后从左向右。此时，再全班纠错，强调这位同学错的有价值，为我们全班同学做了提醒，我们首先要感谢他，其次更要引以为鉴。学生的意志力本就薄弱，教者不能一味打压，要先鼓励，后借鉴。日常教学中，要努力帮助学生排除心理障碍，增强心理承受能力，既要设“陷阱”让其掉进去，也要让其“自拔”，强化学生积极的心理倾向，让学生在挫折中磨炼意志。

四、树立榜样，因势利导。

树立榜样是利用学生对偶像崇拜的心理教育学生，即由偶像的“光环效应”使学生在崇敬、信赖、模仿中产生一种积极向上的心理倾向，并为使自己与偶像趋同，而产生一种执着的学习意志的追求。对于计算既繁杂又有一定难度的习题，要教育学生静下心来细心计算。有时，教师需要给学生树立学习的榜样，比如有关祖冲之计算圆周率的典故，让学生知道祖冲之是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人，还有我国著名数学家陈景涧为了攻克“哥德巴赫猜想”，草稿就演算了几麻袋等等，通过这样生动典型事例教育学生，激发兴趣，培养学生的学习意志。

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”学生良好的学习意志品质对其智能的发展具有强化和推动作用，学习意志的培养在学生掌握知识过程中的积极作用是不可低估的，在计算题学习中，只有培养学生形成好的学习意志，好的学习品质，才能使学生提高计算能力，提高计算效率。

參考文献：

[1]马云鹏，小学数学教学论。人民教育出版社，2003

[2]杨庆宇，小学数学课程与教学。高等教育出版社，2004

[3]柳文星，小学数学习题教学方法。江苏工业出版社，2002