浅谈高中英语课堂上的互助原则

杲升林

【摘要】以学生发展为本，让学生对学习产生兴趣，积极参加教学过程中所涉及到的活动逐渐成了新课程英语的核心理论。于是，为了适应这一理念，就要求高中英语的传统教学模式进行创新。下面就针对传统英语教学模式在新课程背景下对高中英语课堂上的互助式教学模式进行分析。

【关键词】高中英语 互助 新课程

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0118-01

传统英语的教学模式最大的特点就是把老师上课教授知识作为主要部分，学生被动的接受这些知识，课上的时间大都被老师用来讲授知识，于是课堂上的交流和讨论就大大的减少了，甚至没有，学生上英语课就会怀有消极心态。从而使课堂气氛压抑，这样就會让学生对老师的依赖性越来越重，减少了学生的自主学习能力，最后会使教学达不到理想的状态。要知道，英语课不单单是一门语言课，英语课更是一门要求学生实践应用的课程，对英语这门语言课仅仅学习单词，语法是不够的，还要加强对英语的感性认识和实践应用。因此我们在高中英语课堂上要采取以互助为原则的互动教学模式。

一、对以互助为原则的互动式教学模式的认识

（一）这种教学模式的大体概念

以互助为原则的教学模式就是在老师指导教学的前提下，以教材基本内容为基础，展开一些培养学生思维和激发学生学习热情的教学互动，逐渐提高学生认识问题和解决问题的能力。这种模式它侧重的是实践和应用，把书本上的知识情景化，提高学生对英语的运用能力，激发学生对学习英语的乐趣，从而达到教学目的。

（二）此教学模式的主要特点

以互助为原则的互动式教学模式最主要的特点就是教学课堂上有比较宽松的学习氛围，师生之间学生和比较自由的学习环境，师生之间能够自由的交流和讨论，在课堂上通过开展英语小游戏，一分钟个人秀等活动让学生能够大胆的把自己的想法说出来，而老师在这其中起引导作用给予以学生鼓励。

这种教学模式鼓励学生和老师在课堂上一起参与到活动中来，很好的改变了学生被动的接受知识的不足，学生可以充分的把自己对知识的掌握程度展现给老师，老师通过学生们的表现也能很好的了解学生们对知识的掌握程度，然后老师可以对学生的不足之处有针对性的进行复习和再学习，这就是互助原则。

二、以互助为原则的互动式教学模式的方式方法

以互助为原则的互动式教学的方式方法多种多样，关键的是要“因材施教”。老师要根据自己学生的特点和自己教学过程中发现的不足采用合适的方法，下面就列举几种方法：

（一）主题式交流讨论法

这一方法就是老师把一些社会上关注的问题或者一些生活中学生比较感兴趣的事情告诉学生，比如能源问题，航天航空问题，环境和人口问题等等。让学生带着问题课后去了解这些话题，借此来引入新课程要求讲解的内容，课上老师鼓励学生用英语把他们查到的资料表达出来，然后展开课堂讨论，让每一个同学都参与到讨论中，活跃课堂气氛，老师只是引导学生们积极参与讨论，然后总结新内容教学。

举例：老师可以多了解一些外国名著和外国故事，然后结合教材内容讲给学生们听，或者根据班级情况选择合适的人选让学生讲给学生们听，在讲故事的同时适当的运用学过的重点单词和语法，这样不但提高了学习兴趣，还巩固了学过的知识。

（二）情景化交流法

老师可以根据课本上比较有特点的地方让学生们分小组进行趣味性表演，这种情景化教学能很好地调动学生语言，动作和情感。

举例：老师可以选取课本上一段声情并茂的对话，然后根据需要让学生分小组扮演不同的角色分组表演，但是在互动的时候要充分考虑到学生的性格特点，通过表演会让学生感悟到了英语，得到了实践，学生对游戏表演产生了兴趣，自然而然的就对英语学习产生了兴趣，从而提高课堂效率达到教学目的。

（三）三分钟激情演讲法

三分钟激情演讲就是让学生在固定的时间内将个人观点用英语表达出来，这样的方法对学生学习英语的综合素质有较高的要求，三分钟演讲不规定学生的演讲内容，学生可以根据自己发生的事情或者身边发生的事情来作为演讲内容，这样的方法比较考验学生的语言表达能力，学生在准备演讲的过程中，会从中发现自身在学习英语过程中不足的地方和坏习惯，通过这种反复的发现问题解决问题的练习，学生学习英语的乐趣和英语水平都会得到提高。

结语：

以互助为原则的互动式教学是在新课堂英语改革下的一次尝试，这样的尝试会让学生的水平得到很好地提升，通过这种教学模式老师和学生互动参与，老师激发学生们的学习兴趣，针对不同层次的学生，再加上丰厚的知识储备，在这样的新模式的创新和改革下，把学生作为重点，尊重学生，从而达到教学目的。

参考文献：

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[2]鲁子问.国内外学习成效研究进展分析[J].英语教师.2009（06）

[3]李韧.隐喻与英语词汇学习[J].湖南科技学院学报.2010（05）