加强新课改下小学语文中年级阅读教学的策略商榷

康玉岩 郭彦彦

【摘要】新课改下，对于教师的授课方式以及学生的学习方法都提出了更高和更加人性化的要求。阅读教学作为小学语文的重要组成部分，要改变既有的教条模式，探索新的途径去激发学生兴趣，教师只有给予学生恰当有效的阅读方法，才能使学生建立起浓厚的语文兴趣，拓展知识面，消除语文障碍。

【关键词】新课改 小学语文 阅读教学 阅读氛围

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0078-02

新课改是我国教育与时俱进的具体表现，充分反映了我国教育工作者以一种积极主动的态度去探索我国教育发展道路，它的目的就是要在新世纪构建教育新蓝图，为广大学子营造良好学习氛围，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改下的小学语文融入了许多新的元素，需要教师对此做足功课，在教学理念和教学方法上充分发挥以人为本的思想，语文学习离不开阅读，阅读教学的改进与创新对中年级小学生的语文学习起到关键性的作用。阅读教学也不是片面的，结合中年级小学生的自身特点，主要包含两个大的方面，一方面是直观意义上的阅读理解，与学生的应试能力密不可分，需要学生在分值比重较大的阅读理解环节获取得分方法，从而对语文考试中的阅读理解做到游刃有余；另一方面是广义上的阅读，包括语文知识的积累，阅读扩展的知识面，课外阅读对课内学习的补充等。只有正确把握小学语文阅读教学中涵盖的这两個方面，教师才能全面细致的展开工作，中年级小学生也能在语文教学中收获颇丰。对此，从中年级小学生的学习特性和认知规律出发，对适用于他们的语文阅读进行研究，关于阅读教学具体策略如下：

一、阅读习惯是前提

语文课堂时间是非常有限的，也不可能开辟出许多课堂时间给他们阅读，这样既完成不了教学任务，也保证不了他们的阅读有效率。阅读习惯是建立阅读兴趣和延伸阅读兴趣的重要前提，同样也因为它固有的柔和性不至于使中年级小学生产生心理上的抵触，中年级的小学生由于已经在学校接受了两三年正规的基础义务教育，在认知上渐渐有了一些模糊的认识，开始变得有主见和有选择，所以教师首先要定向培养他们的阅读习惯，这一点是可以在课堂上实现的。关于阅读习惯的培养，结合中年级小学生的认知规律和需求，在众多读物中为他们选取和推荐读物，要匹配趣味性、实用性和知识性，逐渐打开他们对于阅读的排斥心理，在趣味中建立起阅读习惯，然后借由习惯的作用再拓展读物的取向，最后将读物与课本联系起来，做到举一反三，对于课文理解深刻的同时又间接促进了语文知识的增长，语文学习的重点就是厚基础，只有夯实基础，语文学习才会轻松，也会更加有效，许多知识在日后更会经历时间洗礼和生活相互印证，得到许多附加价值，这对于中年级小学生的语文素养提升是根本性的。

二、阅读时间是保证

“语文大厦是靠一块块的时间堆积起来的”这句话是非常正确的，语文学习不是一日之功，只有付出了足够多的时间才能收到回报。其实我们的教师经常可以发现，往往语文成绩好的同学，不是只在课堂上认真学的同学，而是在课后也花费大量时间去积累阅读，喜欢阅读的同学，语文素养的成长是一个漫长的过程，要学好语文，虽然兴趣是关键，但是时间才是保证。课文只是一种精华的浓缩，课堂学习本质上是一种专项培养，通过老师的引导，学会学习方法，而课后花费时间去阅读课本也好，阅读课外读物也好，既做到了温故而知新，又学到了许多课堂上学不到的东西，学习技巧和方法都得到了加强和稳固。因为中年级小学生自控力还是比较差的，所以我们的教师也应该借助晨读、晚读等手段保证学生的阅读时间。

三、阅读笔记是能力

无论是培养阅读习惯，还是保证阅读时间，都是为了增进阅读，但是阅读不能只下眼工夫，心工夫才是根本，要将阅读中收获的“原材料”转化为自己可以运用的“工具”，使学生“腹有诗书气自华”。那么，学会做阅读笔记，做好阅读笔记就是联系阅读与个人之间重要的纽带，对于中年级小学生的语文学习来说，做阅读笔记有许多好处，比如：增进理解，积累素材，掌握方法，甚至有助于他们的练字。那么怎样做好阅读笔记呢？阅读笔记有很多种类型，针对于不同的阅读材料应该选取适当的笔记类型，教师要向学生教授这些方法。当阅读材料属于历史类、词句类的，就应该选“摘抄型”，只需要对一些关键的知识点和好词好句进行记录；当阅读材料属于散文类、文学类，就应该选“感悟型”，要重视学生的自我感悟，通过笔记来抒发自己的情感；当阅读材料属于辅导类、方法类，就应该选“总结型”，对于材料中一些方式方法还有建议，学生应该提纲挈领，注重积累。

总之，小学语文属于语文教学的启蒙阶段，中年级小学生也是一种特定的群体，教师应着重致力于启发学生，紧密围绕新课改要求，结合中年级小学生群体实际，综合语文教学特点，将鲜明生动的策略融入到阅读教学中去，为学生开启智慧的大门，感悟阅读在语文中的非凡魅力，从小处做起，从兴趣出发，逐渐培养起独立自主的语文学习习惯，中年级小学生求知欲旺盛，应充分调动起他们的积极性，阅读教学环节做好了，以点带面，中年级小学生的语文课堂才能形成良好氛围，新课改才能在老师和学生的共同努力下成为现实。

参考文献：

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[2]张艳.小学语文阅读教学的三个误区及对策探究[J].雅安职业技术学院学报.2011（04）

[3]薛昌定.注重阅读方法指导，提高学生语文素养[J].华章. 2012（04）