如何最大限度的发挥小学语文教学价值

李莹

【摘要】语文作为人类文化的重要组成部分，其价值的体现远远不止让学生掌握基本的语文知识技能，而是，要提高学生的语文素养，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要采用恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生在高效课堂中获得综合而全面的发展。

【关键词】小学语文 价值 能力培养 素养提高

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0035-01

语文学科教什么？学生学什么？这个问题一直都是语文教师们所思考的问题，也是决定语文价值是否能够充分展现的关键。那么，语文教学到底应该教会学生什么呢？有些老师说，语文教学就是要交给学生基本的语文知识；有些教师说，语文教学就是要培养学生的听说读写能力；等等。难道这就是语文教学的价值所在吗？在应试教育下，语文教学也许就是这样简单，因为我们关注的只是学生的分数，忽略了学生能力水平和语文素养的提高，这是不利于学生获得全面发展的。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，从多方面挖掘语文教学价值，从而确保学生能够获得健康全面的发展。

1.能力的培养

培养学生的基本的能力是时代的要求，在新课程基本理念的指导下，教师要采用恰当的教学方法使学生的能力水平得到大幅度提高。

1.1综合应用能力的锻炼

语文作为一门语言，综合应用能力的培养是其价值的直接体现，但是，受应试教育思想的影响，以往的语文教学并不注重学生的口语表达，导致一些学生的语言逻辑能力较差，致使一些学生都不懂得如何表达自己的想法，严重阻碍了学生的健康成长。因此，在新课程改革下，教师要从思想上重视学生语言综合应用能力的提高，要有意识的给学生搭建表达的平台，进而，使学生愿意开口说。

因此，我们可以借助“讲故事”活动、文本“复述”活动等来让学生进行自主表达。比如：我会借助每周的阅读课来引导学生进行讲故事活动，学生可以讲自己喜欢的小故事，也可以讲教材中的故事等等。目的就是让学生开口，而且，在这个相互交流的过程中，学生的听力能力也会得到锻炼和提高，当然，学生也会因为要讲什么故事而扩大阅读面，阅读习惯也会在坚持不断的阅读中养成。总之，在语文教学过程中，教师要选择能够调动学生学习积极性的方式来提高学生的综合应用能力，进而，使学生获得更好的发展。

1.2自主学习能力的培养

未来学家托夫勒说过：21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。换句话说就是，在竞争日益激烈的今天，如果不会学习，没有自主学习能力的人是很难适应这日新月异的社会的。所以，教师要从小学开始培养学生的自主学习能力，以促使学生能够获得更大的发展空间。

例如：在教学《草原》时，由于本节课的教学目标是让学生理解体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。而正是我们西藏的真实写照。所以，在学习这篇文章时，我选择的是小组自主学习模式。首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，让学生带着本节课的学习目标进行自主学习，同时，让学生将自主学习过程中遇到的问题与小组成员进行相互讨论。最后，我针对学生学习过程中遇到的不能解决的问题进行讲解，并让学生在小组内自己组织语言描述一些我们的家，我们的草原。

通过小组自主学习模式不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且，学生之间的交流能力也能得到锻炼。因此，教师要立足于教材，结合学生的实际情况有效的组织自主学习，使学生在不断锻炼中养成自主学习的良好习惯。

2.素养的提高

小学语文新课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”可见，语文素养的培养是语文价值的重要体现之一。因此，教师要培养学生多方面的素养，进而，为学生良好的发展打下坚实的基础。

2.1亲情意识的培养

亲情教育是素质教育的重要组成部分，是进行感恩教育的关键。然随着独生子女的增多，大多数孩子都是被家长宠着长大的，导致部分学生总感觉家长的爱是理所当然，严重缺少感恩意识。所以，借助语文教学对学生进行亲情教育，目的就是让学生在思考、体会、感悟的过程中学会珍惜亲情，懂得感恩。

例如：在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，文本中用相反的角度来表达了同一个思想情感，那就是亲情，就是父母的爱。所以，为了让学生能够明确父母的良苦用心，能够体会父母对子女的无私的爱，首先我借助多媒体向学生播放了歌曲“跪羊图”，目的是渲染气氛，引导学生去感悟亲情。接着，我引导学生自主阅读文本，并思考下面几个问题：①一篇诗文为什么父母给出了截然不同的评价？②题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打上引号？③“我”真正明白父母的良苦用心吗？……引导学生带着问题去思考，去阅读，进而，使学生在感悟中学会感恩，学会理解父母。

2.2审美情趣的提高

审美情趣的培养是语文教学总目标之一，是陶冶学生情操，提高學生素养的不可缺少的内容。所以，教师要充分发挥语文教学的价值，使学生在感悟美、欣赏美的过程中素质水平得到大幅度提高。

例如：在教学《山中访友》时，这是一篇优美的写景抒情散文，其构思奇特，语言优美，想象力丰富，是进行审美教育的不二选择。所以，在教学时，我让学生自主阅读，并将自己脑海中想象的画面简单的画下来。之后，我开始引导学生对文本进行学习鉴赏，比如：作者都访问了哪些朋友？为什么要把进山看景说成是山中访友？接着，我还引导学生进行了句子仿写。如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。________

在这样的教学过程中，我们可以看出，学生可以通过想象、通过自己的绘画以及鉴赏来感受大自然的美，而且，通过仿写还能锻炼学生的写作能力。

总之，语文教学的功能是多重的，是非常有价值的。所以，这就要求我们语文教师要不断加强自身素养，要认真挖掘藏在语文教材中的价值，使学生在掌握基本的语文知识的同时，能力水平和语文素养都能得到全面的提升，同时，也促进学生获得德、智、体、美诸方面的和谐发展。

参考文献：

[1]郑佩.在小学语文课堂上如何培养学生的表达能力[J].《成才之路》2011年30期

[2]钮添美.如何培养小学生的语文素养[J].《学生之友（小学版）（下）》2011年11期