德育教育在高中地理教学的实施

何珊

【摘要】教育的最终目的是育人，而育人则先要育德。作为素质教育的一个核心的内容，德育是教育教学的重要目标。高中地理教学也是如此。在市场经济和全球化发展的今天，文化和价值观的碰撞和交流使得人们的思想意识以及道德观念都开始向着多元化发展，为了避免不良文化和风气的影响，加强德育教育尤为重要。在教学当中，通过知识传授来对学生进行德育教学是一个有效的途径。本文基于高中地理教学中实施德育教育的原则，对于如何进行德育教育进行分析，为高中地理教师提供指导

【关键词】高中地理 地理教学 德育教育

【中图分类号】G631 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0066-02

当前，我国处于发展的关键期，要实现国家社会和经济的现代化就要有大量的具备现代科学意识、社会责任感的公民。可以说德育就是实现社会现代化的基础，而教育是面向现代化和未来的，无论是从世界教育发展的趋势来看，还是从我国社会现代化发展的需要来看，在教学中都应该加强德育教育的实施，培养全面发展的学生[1]。高中地理教学当中，地理知识较多，在进行德育教育时要适时的结合知识和德育，潜移默化渗透德育教育，在学生接触知识学习的过程中认识到德育学习的重要性。

1.德育教育在高中地理教学中的实施原则

1.1理论同实际结合

高中地理知识同实际应用紧密联系。高中地理教学通过对学生进行理论教学，使得学生了解祖国的历史文化、法律法规等知识，进而帮助学生形成正确的道德、法律观念。而要使得这些道德和法律观念成为学生的情感行为就要让学生通过德育实践活动加以升华。因此，高中地理教师在教学中实施德育教学就要把握理论同实际结合的原则，有效的实施德育教育。

1.2教材与学生结合

掌握教材，将知识同德育结合，进而发现地理知识同德育的结合点。而学生作为课堂的主体，德育教育的接受者在接受地理教学和德育教育的过程中，需要教师根据学生的身心发展特点以及思想倾向，将德育教育更有针对性地渗透到地理教学当中。例如，在高一地理“水循环”一课的学习中，水循环以及其中就蕴含了一定的德育因素，通过水循环的学习让学生了解到“世界是物质的，物质的运动是有规律”的这样的一个价值观念。

1.3 课堂和课外结合

课堂教学是教学的主要阵地，课外教学是课堂的延伸和扩展。教学的大部分时间虽然集中在课堂中，但是课外活动的重要性也不可忽视。作为德育教育实施的主要渠道，高中地理课堂教学中利用地理知识来渗透德育，实现教师和学生的情感互动，创造和谐的课堂气氛，将学科中的德育内容加以展示。然而，为了更加有效的进行德育教育，通过结合地理课堂教学，让学生通过课外活动更好的接受德育教育。比如，可通过让学生体验地方的风土人情，体验社会建设的情况，让学生更好的认识德育，这样还可以因避免空洞的说教而无法起到教育的作用。因而，高中地理教师在实施德育教育时要切实结合课堂教学和课外活动。

2.德育教育在高中地理教学中的具体实施

2.1体验生活实践

在地理教育中，有这样的一个重要的理念：学习对生活有用，对终身发展有用[2]。地理学习本身就是具有很强的实践性，在实际生活中也有着很多的同地理相联系的案例。我们以首都北京为例，这个城市的水资源问题、旅游问题以及农业发展、交通等等社会问题都同地理学科息息相关，可以作为实际的案例进行地理教学。再将范围扩大，地球上所发生的各种各样的事情和现象只要同地理相关都可以作为地理学习和德育教育实施的案例，而且这些实实在在的案列对于德育教育的实施更具有说服力。

另外，情感价值的实现并不是一蹴而就的，它是需要一个漫长的过程形成的。在高中地理教学当中，德育的渗透最有效的方法就是让学生在亲身体验中感受，通过设计教学活动让学生进行自我教育。

2.2结合地理教材

课堂教学的过程中，贯穿德育教育要在不冲淡地理知识传授的基础上点出德育素质，而这个过程不是几堂课就可以实现的[3]。地理教材中的不同部分都有不同的德育内容。例如，中国地理突出了国情教育，世界地理突出了国际主义教育，等等。高中地理中国情教育的体现在：我国的资源尽管在世界中列于前位，但是人均占有量却很少，让学生认识作为公民应该有保护资源的思想。

2.3榜样示范

在教学中，教师的榜样示范作用是巨大的。凡是要求学生要做到的，首先教师自身就要做到。例如，在中国自然、社会等学习中，体现教师对祖国大好河山的热爱来激发学生对祖国的热爱情感。

总而言之，高中地理教学中包含了各种德育的因素，教师要善于结合教材，通过组织学生亲身实践体验，以自身的榜样示范来对学生进行德育教育。

参考文献：

[1]黄雨青.浅谈在高中地理教学中如何渗透和谐社会教育[J]. 法制与社会，2007，12：733.

[2]李鹤亭，钟绵玲.浅析德育在高中地理教学中的渗透[J].科教导刊（中旬刊），2014，01：105-106.

[3]林红.素质教育在农村中学地理教学中的实施现状及对策研究[D].四川师范大学，2005.

[4]申文明.情感教育在高中地理教学中的应用研究[J].今日科苑，2009，24：251.