浅谈音乐教学中的德育渗透

杜娟华

【摘要】围绕《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”展开议论。共分为六点： 1.增强德育意识；2.寓德育于音乐艺术美之中；3.寓德育于教学的全过程；4.寓德育于各种课型之中；5.寓德育于各种教学手段之中；6.寓德育于教师的自身形象之中。

【关键词】德育 渗透 思想教育 品行修养 陶冶情操等。

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0065-01

音乐教学含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长，团结同学等，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。

一、增强德育意识。

从备课入手，挖掘教材中的德育因素，教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，如：《咱们从小讲礼貌》、《让世界充满爱》等。还有一些教材如：《金扁担》等，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课去挖掘、发现，如《青春舞曲》激發学生热爱民族歌曲，热爱西部地区，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来投身到祖国轰轰烈烈的西部大开发建设中去。在学唱歌曲时，除了让学生了解民族和创作家王洛宾外，更要学生用心去唱歌。

二、寓德育音乐艺术美之中。

大纲提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中，要注意音乐知识教学，音乐能力培养，思想品德教育的配合”。作为美育手段之一的音乐教育，既能陶冶情操，品行修养，又能树立正确的审美观，而起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、曲式、拍子等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入曲子意境，抒发美好的情感。在学唱《中华人民共和国国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义，时代背景，作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感，学生在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情，情理交融。

三、寓德育于教学的过程，教师要认真设计教学的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。

从学生步入教室，师生问好，坐站姿势，表情等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊敬老师的良好行为。基础训练要通过发声练习、节奏训练、听音练习，视唱练耳等，培养学生养成和谐统一的良好心态。在课程教法上要采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这样的教学，使学生逐步养成良好的习惯和高尚行为。

四、寓德育于各种课型之中。

初中音乐教学包括唱歌、欣赏、表演、音乐故事、音乐活动，和认识乐器及乐理知识，教师要分析这些课型的特点。寓德育于各种课型之中，在唱歌教学中，所选的歌曲内容丰富，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的旋律优美。在唱歌前应给很好的导入，创造气氛，艺术形象对学生进行思想教育，情感陶冶的过程。音乐欣赏教学通过对我国民族音乐和世界各国音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族文化。激发爱国热情和民族自豪感，也使学生热爱世界各地的音乐文化、音乐活动、表演、故事，要激发学生对音乐的兴趣和对舞蹈动作的理解，使学生热爱祖国。

五、寓德育于各种教学手段之中。

结合教材采用不同的教学手段，如：讲述名人与音乐趣闻轶事等导入课中，有助于培养学生对音乐的热爱。

六、寓德育于教师的自身形象之中。

教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的语言，富有激情地歌唱，优异动听的琴声等，都会使学生潜移默化、耳濡目染。因此，教师从自我做起，言传身教，为人师表。

参考文献：

[1]罗迎春.构建新型教学模式开发学生创造潜能.中小学音乐教育.2000

[2]曹理.崔学荣.音乐教学设计.上海教育出版社，2002年版

[3]教育部.《普通高中音乐课程标准》.人民教育出版社，2003年4月第1版