将德育教育融入药学技能比赛培训的探讨

李习平 石继连

【摘要】学生的德育教育是学校教育工作中的重要组成部分。将高职学生的德育教育融入到技能比赛的培训中，笔者以药学专业为例，进行了探讨和剖析。

【关键词】德育教育 药学 技能培训 探讨

【基金项目】湖南省教育厅科研项目（项目编号：12C1259）；湖南省科技厅科研项目（项目编号：2014NK3022）。

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0060-01

近年来，随着我国职业教育事业的大力发展以及高职院校的扩招，高职学生的生源逐年剧增。培养“高素质技能型人才”，既是社会对高职学生的要求，也成为高职院校发展和立足之本。

我院积极探索加强高职学生德育教育的有效方法，大力提倡、推崇并实行“教书育人，德育教育融入专业教学”的教育教学模式。笔者将高职学生德育教育如何融入技能比赛培训中，浅谈拙见。

一、高职学生现状

为了进一步了解学生的生源结构和人生价值观，更好地做好高职学生的德育教育工作，笔者对近三年来药学专业的686名新生情况进行了问卷调查，见表1。

表1 2010-2013年药学专业学生情况调查表（%）

90后高职学生，他们普遍自我意识较强烈、学习兴趣不浓、集体活动参与积极性不高、与人沟通交流能力稍弱、团结互助以及奉献容忍意识淡薄等等。高职学生少了幾份目标，多了几丝迷惘。因此，作为教育者，在传授专业理论知识的同时，更多的应该是关注他们的素质提升和健全人格的培养，切实为社会培养合格的高素质高技能人才。

二、德育教育与职业技能比赛培训的融合

作为省级精品和重点专业的药学专业，我院非常重视对药学专业学生技能比赛的培训工作。通过职业技能大赛，可以培养学生的职业技能，提升学生的就业竞争力[1]。在技能培训中，建立以职业道德、行为规范、德育意识为主体的育人培训体系，能起到事半功倍的效果。

（一）职业道德上引导

企业已经把职业道德水平作为衡量员工素质高低的核心要素，职业道德是支撑企业竞争力的基础和核心[2]。在技能培训中，我们一方面通过实际技能操作，提高学生专业技能水平，另外一方面，就是融入职业道德教育。从思想上对学生进行职业道德的灌输和引导，要求学生认真对待每一次每一个细节的技能培训。

中药炮制是将中药材加工成中药饮片的方法和技术，经过加工的药品直接应用到临床患者。炮制技能操作是否到位，直接关系到临床疗效和安全。例如，炮制川乌、半夏等毒副作用较大的中药材，有些学生急于求成，在时间上抢第一，导致饮片炮制质量不合格。这种情况下，我们及时指出缺点，从职业道德的范畴对他们进行引导和渗透，告诉学生要以患者利益、救死扶伤为己任，以崇高的职业医德为宗旨，以严肃认真的态度对待好自己的工作。

（二）行为规范上指导

德育是一生都需要学习的一种品质，学校作为教书育人的地方，在德育方面自然应该大力宣传和弘扬社会正气，从学生的日常行为着手，引导他们“照镜子、正衣冠、慎言行、净心灵”[3]。

为了让学生养成良好的行为习惯，我们在行为规范上严格把关。药学专业女孩子比较多，在培训中，我们严格按规范要求，不合格者，不允许进操作室。在操作中交头接耳，谈笑风生，嬉戏打闹的学生，一律取消培训资格。操作中，因为有质和量的要求，为了获胜，部分学生便会产生投机取巧心理。比如在进行中药材水处理软化这一环节，薄荷、藿香的软化是不能直接在水中浸泡，只能用淋法，但是这个耗时长，且要有耐心，于是就会出现有学生将该药材直接浸泡水中，虽然软化合格，速度加快，但是，导致中药有效成分随水流失，适得其反；还有比如在烘焙法中加工的蜈蚣、虻虫等，是只能用文火慢慢烘烤，还要不停翻动。有的学生便趁老师不注意，马上改用中火或者武火，快速加热，迅速干燥，忽略效果。看似不经意的行为，因为没有按规范操作，学生势必会养成马虎、应付、懒惰等等负面习惯。我们及时加强对学生行为规范的指导，并让他们知道，养成严谨的行为和一丝不苟的工作态度和作风。

（三）德育意识上培养

笔者认为，高职学生的德育教育，不仅仅是在平时的活动、讲座和培训中来体现，更是需要始终贯穿到教学中，让学生自觉地树立德育意识，从而真正做到知和行的统一。

在中药炮制技能比赛培训的过程中。重点突出在加强他们的团队协作意识、安全环保意识，奉献容忍意识、文明礼仪意识。在培训中，我们每次都是以分组的形式进行操作，全组成员在严格分工和密切配合的情况下完成。例如，麸炒枳壳，从洁净药物直到最后冷却工12道工序，是团队密切分工协作过程，是团队共同奉献的成果结晶。我们适时对学生进行团队意识引导，让学生在过程中感受到了集体的力量，培养团队意识。在技能培训中，经常接触到大功率电器、液化气以及毒性的中药材，所以，安全环保意识的培养至关重要，提升安全环保意识。为了培养良好的文明礼仪，在操作室的墙壁上贴出“文明礼仪十标准”，作为比赛评分的指标。有的学生，也许操作相当成功，但是，由于没有注意到这些细节上的问题，导致比赛失败。我们的指导原则是“提升第一，比赛第二”，最终目的是让学生整体素质得到全方位的提升，让学生德育意识在教与学中得到培养。 三、结束语

培养高素质的技能型人才，是高职院校人才培养定位。对于高职学生而言，良好的德育教育是他们在迈入社会之后能够在工作与生活中与人和谐相处的保障。良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识，更是现代企业对学生进行录用和岗位编排的依据。因此，作为高职院校老师，重视对学生德育教育，探索和研究行之有效的德育教育模式和方法，是我们的理想，也是努力的方向。

参考文献：

[1]王紫虹，游静，黄沛琛.职业技能大赛对高职学生的影响力分析[J].高职教育研究，2011，9（2）：35.

[2]邓海燕，钟源海.高职学生职业道德教育现状的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2013，27（9）：136.

[3]秦红兰，冯金丽.高职学生德育综合素质评价体系研究[J].产业与科技论坛，2013，12（15）：20-22.

作者简介：

李习平，女，硕士，副教授、副主任药师。主要从事中药炮制理论与饮片质量控制的研究。

石继连，男，博士，副教授，主要从事中药炮制、调剂的教学科研工作。