构建一节中职语文高效课堂的思考

王品仙

【摘要】自进入二十一世纪以来，随着教育体制的转变，对中职教育提出了更高的要求，要求在注重情感、认知、文化素养的同时，将学生打造成全面发展的综合性人才。本文结合我国中职语文教学，对怎样构建高效课堂进行了简要的探讨。

【关键词】中职 语文教学 高效课堂

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0051-02

语文作为中职教学的必修课程，语文老师必须以提升职业素养为宗旨，结合学科特点与学生心理年龄特征，体现教学艺术，通过积极探索教学手段与方法，创设有益于学生发展的课堂。而课堂教学作为学生开拓思维、得到知识、提高素养的阵地，它也是提升就业能力的重要方法。所以，在这一系列大的前提下，中职语文老师必须注重个体体验、情感、领悟，在以人为本的教学理念下，为学生营造出生动活泼、情趣怏然、神采奕奕的教学情境，用高效的教学课堂增强学生情感和认知，促进学生发展。

一、中职语文教学现状

（一）学生学习懒散

我国作为四大文明古国之一，语文文化精深博大，学习语文不仅是积累知识的过程，同时得到真知，提高文化素养、审美能力、探究运用能力的过程。从中职学生生源来看，中职学生大部分都是应试教育的特殊群体和弱势群体，早在初中教育就对语文失去了兴趣。在中职学习中，由于没了升学压力，很多学生认为只要学好专业知识就行，对语文类基础学科持无所谓的态度。所以在中职语文学习中，学生主动性、积极性普遍不高，在注意力不集中，教学氛围沉闷的情况下，老师填鸭式、满堂灌的教学方式让学生彻底失去了学习兴趣。

（二）课堂教学效率普遍不高

从中职语文教学过程来看，很多语文老师的教学观念陈旧、落后，根本没有整合实际情况和学生所学专业，在过于强调主导作用的环境下，一味的进行普遍教学模式，却忽略了学生主体作用。在教学中，很多语文老师并没有整合学生专业安排，一味根据教材要求进行，甚至出现老师唱独角戏的情况。在老师讲、学生听的环境下，由于缺乏互动，虽然老师的主導作用发挥的很好，但是学生始终处于被动的学习状态。如果一直沿用这种方式进行教学，不仅会影响教学效率，对学习兴趣也会造成很大的影响。当然，也有很多老师敢于革新，在走下讲台的同时，给学生更多的时间与空间让其自主学习，将知识渗透在各种有趣的活动中，通过创设情境，努力提高学生学习积极性与主动性，但是从实施成果来看：力度与成效并不大，语文学习主动性、积极性依然需要提高和培养。因此，在中职语文教学中，老师必须就怎样提升教学效率与成果，进行思考与研究。

二、提高中职语文高效课堂的策略

（一）创设教学情境，提高学习兴趣

教学作为一项动态的工作，它不仅是教的过程，也是学的过程。在中职语文教学中，中职生受心理以及年龄影响，自我控制与意志调节能力普遍不高，外加外界客观、主观因素，也会对注意力和学习兴趣造成影响。因此，在中职语文教学中，必须整合社会各界对中职生心理与文化素养的要求，改变传统的教学方式、方法、环境，根据学生心理和课时内容创设恰当的情境，以趣、奇、新的情境展示语文灵性和动感，这样才能带动学生兴奋点，让学生及时从认知转变成兴趣，最后在和谐、轻松、愉悦的环境中掌握知识。例如：在学习老舍的《我的母亲》这篇课文时，我们可以先引入名人对母爱的描绘，再思考老舍笔下的母亲与自己的母亲的异同点，深入母亲对老舍性格的影响，进行交流互动，这样不仅能激发学生的学习兴趣，同时也是增强抒情的过程，让学生很自然的参与到教学活动中去。

（二）深化教学内容，提高课堂氛围

从建构主义理论来看：情感与知识对流是现代教学活动的并行主线，情感是知识的催化剂与前提条件。在网络技术快速发展的今天，通过各种媒介，学生就能接触到新鲜事物，拓展知识面和思维。因此，在现代中职语文教学中，老师必须利用学生的这种心理、取向以及接受能力，从情感因素出发，在知识情感交融的环境下，让学生分角色扮演、朗读，这样才能将课文讲读变成实践。在学生进入课文情境，深入课文态度、情感和价值取向的过程中，更好的领会思想感情和语言魅力。这种教学方式，不仅能提高教学韵味和情致，激发内心世界，同时也是激发共鸣情感的过程。例如：对于《林黛玉进贾府》、《群英会蒋干中计》这样的名著片段，可以在课文初读后，以小组为单位进行划分，将课文编成小剧目，并且分角色表演课文内容，展现文章故事发展与情感，给学生畅快、轻松的感受。

（三）强化教学形式，提高学习自主性

从中职语文教材编排来看，有很多美的教育，所以在教学中，老师应该用挖掘的眼光，用美的教学形式让学生感知、领悟、创造美。或者通过多媒体、录音、幻灯片播放，让学生仔细品读，感受文章气势和意蕴。这样就能让教学进程寓教于乐，在感受美的熏陶中，提升审美能力。例如：在《胡同文化》这篇课文学习中，可以先让学生利用报纸、图书馆、网络等渠道了解胡同文化的特征、行文脉络；再让学生掌握文章行文，用简要的语言概述胡同文化以及和胡同的关系，这样学生就能快速理解作者包含的感情，提升学生品味。

另外，为了提高中职学生的自主学习能力，老师必须根据新课标要求，充分发挥引导功能，展现学生主体作用，通过“步白”或者问题式、情境式教学，引导学生发现、分析、解决问题，从而在自主学习中提高学习效率与成果。或者有目的的开展实践活动，摆脱琐碎的课堂与理论教学，在教学外延中，帮助学生提高实践能力。

三、结束语

为了构建高效的中职语文教学，除了语文老师要有丰富的教学经验，掌握学生性格与内心变化，还必须整合现代教学方式，运用科学技术，使用灵活的教学手段，提高学习兴趣与氛围，这样才能保障教学质量。对于教学实践，老师必须及时总结经验教训，对于不同的问题，准备不同的解决方案，以确保动态教学。

参考文献：

[1]戴晓伟.中职语文高效课堂建设的思考[J].教书育人：校长参考，2011，（10）：78-78.

[2]高颖.构建中职语文高效课堂的有效策略[J].学园，2013，（34）：184-184.

[3]孙磊.谈中职语文教学高效课堂[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：148.