小学语文教学如何营造良好的气氛

郭萍

【摘要】良好的课堂气氛可以使教学目标顺利完成，对于提高语文课堂教学效率、启迪学生的智慧、培养学生的创新能力都有积极的促进作用。那么作为小学语文老师如何为学生营造良好的课堂氛围呢？

【关键词】语文教学 课堂气氛 教学效果

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0049-02

一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用

决定课堂气氛的因素有多种：老师、教学设计、学生、环境、教学方法和教学理念等等，但是起着决定性作用的是老师，只有老师具有创新能力和较高的专业素质才能实现良好的课堂气氛，在语文教学中，老师要注意以下几个方面：

（一）把握最佳的教学心态。

老师在教学时的状态，决定着学生学习的情绪，老师有没有一个良好的心态，关键在于老师是否有良好的心理素质，在教学中，老师要做到胸有成竹，保持最好的上课状态。首先，老师要做好备课工作，课前认真研究教材，深刻挖掘教材，做到对教材内容的整合和创新。教学环节要有层次性，教学活动设计要合理、教学方法要新颖、能准确把握教学中的重点和难点，还要考虑到学生的年龄特点和认知水平。只有老师做好了充分的教学准备工作，才能在课堂上拥有最好的心态，所以，做好课前准备是上好语文课的基础和条件。其次，在课堂上，老师要做到全身心投入，老师只要走进课堂，就要抛弃杂念，全身心投入到课堂教学中去，用自己的激情和对语文的热爱去感染学生，激发学生学习的热情，运用多种教学手段激发学生学习的主动性，并能充分运用语言艺术和肢体语言去吸引学生，和学生一起探究，一起成长。因此老师要有良好的心理素质，及时对自己的情绪进行调节，避免把不良的情绪带进课堂，影响课堂教学氛围。

（二）鉴定课堂心理气氛的现状

鉴定课堂心理气氛是衡量课堂气氛的最好评价方法，我们可以通过对学生和课堂教学的观察，采用问卷调查等方法与及时与学生进行沟通，根据课堂气氛的内涵可以分为四个方面：学生敢为，学生不适，学生交流，学生态度。学生敢为主要指学生在课堂上的积极性和主动性以及参与意识，学生敢不敢质疑、发言，不怕出错等倾向。学生不适指的是学生在课堂上有没有厌烦和焦虑的情绪。学生交流主要调查学生在学习过程中有没有和别人主动探究合作的愿望。学生态度指的是学生在完成学习目标的过程中所产生的情绪和感受，通过这四方面的调查和了解来衡量课堂心理气氛的状况。

（三）建立良好的师生关系

和谐愉快的课堂气氛离不开良好的师生关系的建立，学生和老师心灵相通，彼此信任和尊重，会使学生和老师都感到精神愉快，老师在讲课的时候就会情绪高涨，绘声绘色，学生也会学得聚精会神，兴趣盎然。否则，不和谐的师生关系会使学生和老师之间产生距离和压力，学生学习没有兴趣，老师讲课也没有激情，课堂教学气氛压抑。所以，良好的师生关系是营造和谐课堂的前提，作为老师要努力和学生做朋友，在课下，老师可以深入到学生中间，经常和学生沟通，通过相互了解，彼此信任，学生和老师就会建立深厚的感情，就会把老师当做他们的知心朋友。在课上，老师要用真情去打动他们，感染他们，老师对学生的一个微笑、一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语都会让学生感到老师对自己的关心和帮助，从而消除了和老师之间的距离，很多时候学生的自信来自于老师，老师允许学生犯错误，鼓励他们畅所欲言都会增强学生的自信心。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用

随着新课改的实施，我们都意识到了学生才是课堂的主人，学习的主体，只要老师在课堂上让学生动起来，课堂才能活起来，所以，老师要在语文教学中调动学生学习的主动性，激发他们探究的热情，才能营造更加活跃的课堂氛围。

（一）让学生保持最佳学习心态 。

学生的情绪和学习效果有很大的关系，学生心理状态好，就会表现为上课注意力集中，发言积极，愿意学习和积极参与教学活动，课堂气氛就会活跃而轻松。因此，老师需要注意：1.给每一个学生成功的机会，在语文课堂教学中，老师要考虑到学生个性差异，进行分层次教学，课堂教学活动训练要满足不同学生的需求，使不同层次的学生都能获得成功的体验，比如在课堂达标训练时，针对不同的学生，达标训练的难易程度和题量的多少都要有区别，使学生都的能力都能得到不同程度的提高，从而树立他们的自信心，形成一种会学、乐学的最佳心理状态。2.在课堂上，老师要注意自己的仪表和行为，作为老师仪表要做到大方得体，行为要规范，因为，小学生最容易模仿和崇拜老师，老师的一举一动都要给学生留下好的影响作用，使学生受到美的熏陶和享受，更加热爱自己的老师，激发学生学习的兴趣，达到教学任务顺利完成的目的。

（二）让学生积极参与探究新知。

在语文课堂上，学生不仅要学到知识，还要提高各种能力，因此，老师要精心设计教学探究活动，引导学生通过动手动脑，合作交流，自主探究让学生有所收获，有所启发，体会到成功的喜悦。语文学科本身就具有很大的魅力，因此，老师要创设情景把语文的魅力展现给学生，激发学生的求知欲望，使学生自主探究发现真知，让学生在语文知识海洋中自由探索，获得更多的收获和快乐。

（三）教师要合理利用信息传递。

老师传授的内容要具体有趣，教学手段运用要丰富多变，老师的教学语言要生动形象，教学活动要符合学生的心理特点和年龄特点等等，这样的信息传递给学生，学生对教学内容才会感到容易理解和接受，这都对和谐的课堂心理气氛起到积极的作用。

（四）注重课堂中的多向交往，建立良好的人际关系

课堂上的多向交往，指的是在教学活动中学生和老师的互动以及学生和学生之间的合作，多向交往具有有趣性、自主性、多面性等特点，使每一个学生都有展示自己才华的机会，充分发挥学生学习的主动性，激发学生思维的发展，提高学生的创新能力，符合因材施教的要求，所以，课堂多向交往會营造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]钟晓雨.问题与对策，中小学语文教育改革，人民教育出版社，2000.

[2]魏所康.主体教育论，河海大学出版社，1999.9.

[3]杨清.简明心理学辞典，长春：吉林人民出版社，1985.8.

[4]江苏省教育科学研究所主编，课堂教学艺术，1996.2.