多媒体数码钢琴集体课教学的思考分析

牛丽君 付斌

【摘要】由于国人素质的普遍提高，使他们对艺术的理解与追求更高，大量的艺术院校也因此出现，但因为学习人数的不断增加，导致钢琴教育任务越来越重，现已无法满足传统的一对一教学模式。这种情况下，钢琴教学出现了改革，出现了多媒体数码钢琴教学，这种集体教学课在钢琴教育界起到了至关重要的作用。本文我们就来了解这种教学的优势，并探讨如何去实施它。

【关键词】多媒体数码钢琴；集体课教学

音乐教育事业在我国不断发展，音乐不但是一种很美的文化底蕴，也是生活中不可缺少的一部分[1]。所以艺术院校在师资方面要求非常之高。尤其是在钢琴方面。但现在钢琴师资供不应求，只能避开传统的一对一教学。然而采用多媒体数码钢琴集体课教学能很好的解决这一问题。那么多媒体数码钢琴集体课教学还有哪些优势，以及如何在教育事业上应用它呢？下面我们就来探讨一下。

一、多媒体数码钢琴在课堂上的优势

多媒体数码钢琴集体课，本身就具备一些很好的优势。数码钢琴跟传统钢琴不一样，它不但体积小、质量轻，容易搬运，还可以实现一间教室多架钢琴同时上课的要求，而且它的音色库也是非常丰富的，能够模仿多种不同的乐器，同学们在练习的时候也可以佩戴耳机，并不会对其他人造成影响，这不但缩短了教学的时间，也提高了学生们练习的效率。尤其是数码钢琴的录放音功能，能让学生听到自己的演奏，这对学生自身会有很大的提升，从中发现自己的不足，大大提高了学生们的学习效率，以及教师的教学效率。除了这些，数码钢琴还有旋律配和音、伴奏配旋律功能，还有电子节拍器，这些能将很多不同的演奏整合，增加了课堂的趣味性，使老师和学生都能很好的积极的融入到音乐氛围中。

二、教师的角度出发

（一）教师的钢琴能力

教师的实质性目的并没有改变，都是为了提高学生的钢琴能力，丰富他们的音乐领域[2]。只是教学的方式发生了改变，由此我们可以得出结论，数码钢琴集体课教学的老师一定要具备传统钢琴老师所具备的基本能力和素养，比如完善的钢琴教学能力；对钢琴有一定高度的熟练程度，对音乐有自己相应的理解；对钢琴有浓厚的兴趣等。然后再以此为基础，上升到对数码钢琴也有很高的热情，喜欢探讨数码钢琴的意义，了解其作用与目的。

（二）教师的教学手段

传统钢琴教学一般只有两种，一种是讲授法，另一种是示范法。钢琴教师通常将二者结合对学生进行教学。这样避免不了使知识点变得繁琐，而且经常重复的理论与技巧会使学生感到厌烦。数码钢琴多媒体系统可以自由的钢琴节奏进行拆分，也用电脑软件进行乐曲配合，大大丰富了教师的教学手段，使教师能够更加得心应手的向学生传达专业知识。

（三）教师的综合素养

因为个人性格或者生活环境的不同，每个人对音乐的理解也会有所区别。这时候学生的独特理解，会增加教师在钢琴课上解决问题的难度，既要正确的引导学生，又要完善学生学习的知识要点。这对教师的综合素养有很高的要求，教师除了要具备很好的钢琴演奏技巧，钢琴的教学经验，还要有很好的耐心和个人素质，并在钢琴课上表现出对钢琴喜爱之情。进而积极的带动学生学习钢琴的兴趣，并勇于开发创新。

三、从学生角度出发

（一）学生观念改变

学生也是整个教学过程中的主角，教学过程中不能单单以教师角度完成这次教学，即使教师讲的再全面，学生并没有将老师所讲授的知识学为己用，也不过是在做一场无用功罢了。因此从学生角度出发，应该改变学生传统的学习理念。让他们适应新的教学环境，增强学习的主动性[3]。教师可以通过自己了解的知识，或者是一些钢琴家的事迹，积极勉励学生。例如一位钢琴教师，在面对一位表现平平而准备放弃钢琴的学生，给他讲述了音乐伟人的贝多芬的故事后，使这位学生非常感兴趣，不但了解到贝多芬如何在困难中坚强的创作音乐，也使他在以后更加努力。这就是从观念上改变学生从而取得良好效果的一个例子。

（二）使学生学习范围更广泛

在数码钢琴集体课的教学中，学生有很多的机会听到其他同学的演奏，因此学生除了从老师那里能学到知识外，也能从其他学生那里学习到一些东西，从而发现自己的不足，并思考如何改进。还可以自由探讨，从相互的评价和交流中发现问题，归纳原因，从而提升自我，达到提升学生钢琴能力的最终目的[4]。

四、根据政策改善效果

（一）国家政策的支持

良好的音乐教育环境，正确的音乐教育方式，都能很好的培养有音乐素养的人，使人的素质有很大提高。而这些都需要稳定的政策去支持相关的音乐教育模式。相信，如果教育部门能够对相应的课程纲要加大重视力度的话，一定会对我国国民素质的整体提高有很大的帮助。

（二）教育界宣传

一个良好的教学模式如何在社会上普及，离不开良好的宣传效果。例如本文提到的数码钢琴集体课教学，如果宣传效果好，可以使社会对此教学模式大大好评，并对它有良好的认知，从而支持这项教学。也希望广大钢琴师与教学研究者能够帮忙出一出自己的一份力量，向社会宣传数码钢琴集体课教学的优势。并让一些传统的钢琴教师也能尝试这种新的授课方式，从而体现它的价值。

五、结束语

教学可能是一件很系统的事，但教学模式却是具有多样性的，无论是数学、语文、物理、化学，还是体育、音乐上的教育，都能因为多样的教学方式产生不同的教学效果。多媒体数码钢琴集体课教学已经在我国很好的迈出了第一步，相信在不久的将来，它一定会在钢琴现代教育中带来新的气象，同时在我国的音乐教育事业以及人才培养上做出巨大的贡献。

参考文献

[1]闵小敏.对多媒体数码钢琴集体课教学的思考[J].金田，2014（7）：267.

[2]姚航.探析多媒体钢琴教学系统中的利与弊[J].剑南文学，2013（10）：

364-364.

[3]刘柱.多媒体数码钢琴集体课教学思考[J].歌海，2011（4）：99-100，103.

[4]赵钢.数码钢琴集体课之探究[J].艺术百家，2010，26（z1）：378-379.

作者简介：牛丽君（1986—），女，河南焦作人，硕士，助教，主要研究方向：音乐学；付斌（1985—），男，河南焦作人，硕士，助教，主要研究方向：钢琴教学。