论视唱练耳教学对儿童综合能力的培养

丁文棋

【摘 要】视唱练耳教学在新的时期下不断得到发展和完善，尤其在儿童音乐课程教学过程中逐渐占据主导地位。视唱练耳教学的稳定发展得益于能够不断地进行创新和运用，并能够紧紧跟随着时代发展的潮流，在儿童音乐专业课中注重培养儿童的视唱练耳能力、音乐听唱能力以及全面拓展儿童的音乐素质，努力引导儿童对音乐的感知能力，从而实现拓展儿童音乐思维能力的教学目标。

【关键词】儿童;视唱练耳;创新

中图分类号：J613.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）03-0116-01

从现阶段来看，视唱练耳教学在幼儿的音乐学习过程中具有非常突出的作用，对学生综合能力的培养是非常关键的环节。为此，视唱练耳教学在新时期下，就必须不断创新教学观念、教学方式等方面的内容，这不仅仅是视唱练耳学科时代发展性的产物，更是体现民族音乐发展的标杆。所以，只有结合幼儿的学习情况，并对视唱练耳教学的各种方法进行创新，进行深入分析，进而强化学生的综合能力，才能为儿童今后的音乐学习打下坚实的基础。

一、逐步分析音乐教学的现状，对儿童的未来进行科学规划

现阶段，为了能够更好地促进儿童在音乐方面的学习，这就必须要在儿童的音乐学习过程中加强科学规划。但是，从目前的音乐学习来看，由于受到传统音乐考试的影响，使得我国在音乐学习过程中更加注重声乐和钢琴等方面的培训教育，而对视唱练耳教学方面没有过多加以关注，这样就使得儿童对视唱练耳教学的训练过于松懈。而视唱练耳作为音乐学习的基础性课程，如果没有深入分析视唱练耳在音乐学习中的现状，也就无法为今后的音乐学习打下坚实的基础。为此，必须要在教学过程中加强技术性和实践性内容的有机结合大多数儿童并不喜欢视唱练耳教学过程，视唱练耳课堂也相对于呆板和枯燥无味，教学上也没有灵活运用现代信息技术来进行音乐教学，这些现实中的困境都成为音乐教学上的难题，因此音乐教师要在授课的过程中不断总结音乐教学经验，不断改进音乐教学方法，实现在音乐课程上的不断创新。

二、视唱练耳在音乐教学上的创新措施

（一）巧妙运用工具练听音。教师可以充分运用录音设备，将钢琴弹奏中的单音、和弦、节奏以及旋律等录下来，让儿童进行听音训练，每周更新一次。或者可以针对音程、音阶、节奏、音高以及旋律进行有效的针对性练习。其次，也可以让儿童将自己的视唱录音，让教师对此作出评价，也可以让儿童反复听录音，及时发现和改正钢琴弹奏过程中的不对之处，纠正音准。

（二）歌唱中与视唱练耳的结合。在练习歌唱的同时，还可以进行视唱练耳的训练，在声乐演唱中必然会涉及音高、音准、音色等方面的内容，为此，教师要引导儿童在歌唱学习中进行视唱练耳方面的训练，要让儿童做到心中有“音乐”，就能不断提高儿童的歌唱水平和视唱练耳水平，要灵活地把握两者之间的关系，并能够巧妙地将这两种技能相结合起来，熟练运用它，使两者在教学上能够相互融合、相互影响，从而实现双赢。

（三）音程上的创新。在视唱曲谱中的高音学习，建立在自然音程上的每一条视唱曲谱都在其中起到至关重要的作用，比如，纯一度、大小二度、大小三度等，儿童可以通过歌唱两音级间的音阶或者可以分解和弦又或是用搭桥练习来把握音准，让儿童反复进行基本音准的练习，督促儿童长期坚持，只有这样才能不断取得更好的教学成果。

（四）歌唱经典曲目。学习的过程是一个不断积累的过程，经典的音乐曲目往往能够经久不衰，这不仅仅得益于创造上的成就，更为重要的是经典音乐往往能够激发创造者的创造灵感，让儿童能够在欣赏经典音乐歌曲中形成自己心中的“音乐”，而视唱作为一种培养音乐素养的重要途径，其在教学上更发挥着不可替代的作用，这就需要教师能够促使儿童养成多唱、多听、多想、多思考的学习习惯。在另外一方面，教师在指导儿童学习时，特别要注重训练内容中的视唱曲目的添加，让儿童能够熟悉各个线间的位置，从而培养儿童看谱即唱的学习能力。

（五）音乐知识的巩固。在视唱练耳的教学中要将视唱练耳课程与乐理课程紧密地结合在一起，并融合两者之间的优势，才能加深儿童对于音乐基础学科的理解，在视唱练耳课程中，教师如果一味追求技术性而忽视了理论知识的加强巩固，将会限制儿童音乐水平的提高，所以，教师要在音乐课堂教学中将音乐技能与乐理知识两者很好地融入到音乐教学理念当中，从而实现高效的音乐教学效益。

三、结语

言而总之，教师要以提高儿童的音乐素质为教学目标，努力培养儿童的音乐审美能力，在教学方式和教学理念上不断进行创新，才能实现视唱练耳课程的长远发展，为儿童今后的音乐学习打下坚实的基础。

参考文献：

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