高中音乐教学中存在的问题及对策

卯　帅

（贵州工程应用技术学院 艺术学院，贵州 毕节 551700）

高中音乐教学中存在的问题及对策

卯帅

（贵州工程应用技术学院 艺术学院，贵州 毕节 551700）

我国高中音乐教学与现今中国大环境下的音乐文化发展不协调，急需要改进高中音乐教学方法。本文主要从当前我国高中音乐教学中存在的问题和解决措施两部分展开讨论，提出了一些改进高中音乐教学的意见。

音乐现象；音乐观念；音乐审美；音乐接受

一、当前我国高中音乐教学中存在的问题

（一）高中音乐教材的不确定性。

现今在我国众多高中学校，在实际教授音乐课程的过程中，由于学校的不重视，教师可以随便改动教学内容，规范系统的教学内容被打破，严重偏离了高中学校音乐教学的目的，学生不能系统地学习关于音乐的课程，只会一些表面的表演形式，不利于他们日后的自主学习。现在的高中音乐课程不能很好地提高学生在音乐文化方面的素养，不能提高学生的审美鉴赏能力。

（二）缺乏学习音乐学科的动力

在应试教育的模式下，音乐、美术这些课都被打入了所谓的辅助性课程的行列，学校基本不关注。很多学校都没有开设过正规的音乐课，为了和高考接轨，很多学校都把音乐当成艺术特长，主要是一些艺术生在学习，这样的模式根本没有可能推广音乐文化，学生在学习的时候都带有普遍的功利色彩，被动接受教师传授知识，虽然高考成绩能提上去，但是无法真正掌握音乐艺术的内涵。

（三）高中音乐课堂教学模式陈旧、教学理念落后

现在高中音乐的教学理念和方式仍旧是以前的讲授法，依旧由老师主导一堂课，填鸭式的教学使本该活泼的音乐课变得死气沉沉，更不要谈激发出学生的创造力和想象力了。这种落后的教学模式已经严重阻碍了高中音乐课堂的发展，必须要改革.

（四）高中音乐教师自身的素养有待进一步提高

在应试教育下众多学校只重视主要课程的教育，音乐被当成副科，学校基本都不重视，导致学校在招聘音乐教师的过程中，对应聘人员音乐专业素质的要求不太高，造成了我国高中音乐教师的音乐素质参差不齐。这种情况严重阻碍了高中音乐课堂教学效率的提高，阻碍了学生学习音乐的热情，也在很大程度上抑制了高中生综合素质的提高。

二、高中音乐教学问题的对策

（一）不断提升高中音乐教师自身的音乐素养

教师作为教学活动的引导者，其自身素质的高低直接影响着课堂教学的质量。因此教师应不断提高自身的专业素质，这样才能更好地提高高中音乐课堂教学质量，教师在授课之余多参加各类音乐培训课程，这样可以获取最新的音乐知识、先进的教学技能，这样能让教学工作有的放矢，让学生在潜移默化中提高音乐素养。

（二）搭建多样化学习平台。

现在的高中学生一般都比较依赖教师，他们必须在教师的引导和指挥下才能开展课堂学习，一旦老师离开，学生就不能适应没有老师的情况。教师是教学的引导者，组织者。必须要改变这种现状。教师可以构建多样化学生学习平台，这样让学生对老师的依赖逐渐减少，最后达到能自主学习，为终生学习创造良好的氛围。教师应该从学生的角度出发，找一些富有内涵的，学生喜欢的音乐作为讲课例子，这样可以激发学生学习音乐的兴趣。此外，教师还应该积极搭建与学生沟通、交流的平台，改变学生被动接受音乐知识的现象。特别是在鉴赏课上，教师可以选择那些学生比较喜欢的音乐作品来进行教学，这样会更好地提高学生的自主性学习能力，可以达到事半功倍的效果。同时，在高中学生中有一些学生有一定的音乐天赋，教师可以适当地关注一下有意义的比赛项目，推荐有能力的学生参加比赛，充分展示他们的音乐才能，这样能更好的调动他们的兴趣进行教学。

（三）坚持教学目的，遵守新课程标准规定的教学内容

音乐教学目的设置是否科学很大程度上影响着教学质量的高低。要想上好高中音乐课程，必须要准确把握音乐教学的目的，制定出符合学生学习的教学方案。与此同时，课堂的教学内容应该要符合新课程标准的要求，要与生活接轨，要与时代接轨，彻底突破传统的教学内容和教学方式，改革传统的学习模式，让学生学到真正的与生活相关的音乐，真正把握住音乐课堂的本质内涵。

（四）采用各类现代技术，丰富课堂教学模式

现代化教学工具融入高中音乐教学让高中音乐教学发生了很大的变化，是改革高中音乐教学课堂的一种新机遇。采用最新的教学技能和手段，能更好地提高学生在课堂上的积极性和注意力，提高他们学习的兴趣。教师应该多去学习新的多媒体教学手段，善于从计算机中挖掘资料，丰富课堂教学内容，激发学生对音乐学习的热情。

［1］张禄荣.新课改背景下高中音乐鉴赏课的意义和措施研究［J］.科技创新导报，2011（24）.

［2］林燕妮.新课程背景下的高中音乐鉴赏教学探微［J］.文理导航（上旬），2011（07）.

［3］陈少惠.新课程背景下高中音乐教师如何完善自我素质［J］.新课程学习（下），2011（06）.

卯 帅（1990-），贵州毕节人，贵州工程应用技术学院艺术学院。

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1007-0125（2015）03-0111-01