江西服装学院针织服装设计课程建设与实践

陈国强

(江西服装学院，江西 南昌 330201)



江西服装学院针织服装设计课程建设与实践

陈国强

(江西服装学院，江西 南昌 330201)

课程建设是高校教学质量建设与教学改革的重要组成部分，是有效落实教学计划，提高教学和人才培养质量水平的重要保证。江西服装学院作为应用型高校，其针织服装设计专业课程建设与实践始终强调知识的应用性与实践性。

应用型高校；针织服装设计；课程建设；教学改革

江西服装学院属应用型高校，其针织服装设计专业课程建设要始终抓住市场，以企业对人才所需的专业素质加强教学改革，充分体现服装的行业特征[1]。从社会的实际需求出发，有针对性地构建学生的知识架构，强化岗位知识的学习与实践，完善与补充教学内容，加强技能操作、工艺实践及企业实习等实践环节，加大实训教学的力度，加强校企合作与工学结合及进一步建立校企合作培养人才的力度，建立以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才为主线的教学模式。

1 课程建设思路

遵循高等教育发展规律，以江西服装学院人才培养目标为建设依据，以“加快发展、提高质量、办出特色”为基本思路，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生的创新思维与创新能力，促进课程教学质量的不断提高。

1.1 课程体系建设

以就业为导向的针织服装设计专业的课程体系构建，在体系设计、课程结构和课程内容等方面都在遵循以增强学生的职业能力为目的的知识观。课程体系中渗透了品德教育，职业素质拓展教育等内容，把学生的教育目标分成了职业基础素质模块、职业技术知识模块、职业应用技能模块、职业素质拓展等四个模块。四个知识模块遵循指导性、联系性、渐进性与综合性原则，以促进学生的素质、知识与能力目标实现。为社会主义现代化建设培养高素质服装技能型专门人才。

职业基础素质模块主要课程有：大学语文，毛泽东思想、邓小平理论与三个代表重要思想概论，法律基础与思想道德修养，服装英语，计算机基础，形势与政策等。职业技术知识模块主要课程有：服装材料，款式图绘制、服装画技法，电脑服装设计，工业制版，针织服装设计等。职业应用技能模块主要课程有：项目教学，生产实训，生产实习与毕业设计等。职业素质拓展主要课程有：针织毛衫，针织服装制版与工艺，品牌策划等。

1.2 打造精品课程

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点；通过精品课程建设带动其他课程建设，提高学院整体教学水平[2]。精品课程建设主要包括：课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设；教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。学院在此基础上给予大力支持，保证了课程建设经费投入和建设水准。

2 课程建设与实践内容

2.1 建设高素质教师队伍

教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育。通过课程建设形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果良好的教师梯队。

(1)采取”一帮一，一对红”的方式。充分利用校内人力资源，取长补短，让青年教师与专业教学经验丰富的教师结对拜师，相互学习，相互促进，共同发展。

(2)采用“走出去，请进来”的方式。不断安排专业教师到企业顶岗实践，加强专业教师培养与继续再教育，积累实践工作经历，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，提高教师教学水平、科研创新和社会服务能力。再者，不断聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，促进教师之间相互交流，切磋服装技艺，交流教学体验。另外，通过聘请业界著名专家学者统一对专职教师进行培训，扩大视野，提升教师教学技能，努力打造一支“双师”型教学团队。

(3)通过课题研究，推动师资队伍建设。近年来，本教学团队已进行了多项省级以上课题研究，如《基于应用型人才培养的高校针织服装设计专业课程改革探索与实践》、《服装结构设计基础课题教学方法的探究》、《“启发互动式”教学模式的探讨与实践》等。通过课题研究，加强了师资队伍建设，促进了课程建设。

(4)通过赛事活动，促进师资队伍建设。近年来学院采取了各种激励措施，鼓励教师参加校内外的各项赛事活动，如校内的“桃李杯服装设计大赛”、校外的“江西省师生杯服装设计大赛”等。赛事活动促进了教师相互交流、学习与提高，教师在各项赛事活动中都获得了优异成绩。

2.2 重抓教学内容改革

正确处理单门课程在整个课程体系中的地位和作用，重视教学内容的改革，从而推动了学院系列化优秀教材的建设，如《服装工业制板》、《针织服装设计》等。教学内容本着提升学生职业能力的培养目标、理论够用为原则，突出学生职业能力的培养，高度重视实训、实习等实践性教学环节，培养和提高学生的实践与创新能力[3]。

第一阶段为专业基础训练。包括针织学、机织毛杉、服装材料、服装设计基础、款式设计与绘制等，实践课比例基本在40%左右。一般都是采用边教边练的形式，实验实训教学一般在教室、服装技术基础实验中心等进行。

第二阶段为专业技能训练。包括电脑服装设计、工业制版与推版、手摇横机、毛衫产品设计等，实践课比例基本在60%左右。采用“教、学、做”一体的教学方式，实验实训教学安排在学院的一体化现代教育技术实验中心、服装工程实验中心、针织产品研发中心、服装营销实验中心等。

第三阶段为职业能力训练。包括项目教学、生产实训、生产实习等，实践课比例基本在80%左右。完成实训一般在校内的针织产品研发中心、校外的合作企业，如著名的江苏金龙机械有限公司、江苏红豆集团等。

2.3 加强实验实训中心建设

近年来本学院加强了实验实训中心建设，校内整个实验实训场近70处，学院的实验实训基地陆续被批准为省级实训示范基地、国家级实训示范基地。整个实验中心包括针织产品研发中心、服装工程实验中心、服装营销实验中心、服装技术基础实验中心、服饰文化展示中心、现代教育技术中心等。充分利用校内外实验实训资源来提升学生的就业能力。

2.4 改革教学方法与手段

合理运用现代信息技术，科学利用实验、实训设备与环境，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段与教学管理是提高教学质量的有力保证[4]。

(1)“启发互动式”教学模式 以乐学为出发点，开展施教于乐的研究。坚持以启发互动为原则，强化学生的参与意识，以学生为主体，教师为主导，以情感教育为突破口，形成融洽的人际关系。培养学生主动学习的精神、团队协作和创新思维的能力。

(2)任务驱动的项目教学方式 “任务驱动”的教学方式是以教学任务为核心，以自学自悟、主动参与、合作探究为主要学习形式。其基本操作流程是：项目分出若干个任务→提出任务目标→知识与技能的准备→实施任务→知识拓展→检查与评估。项目教学是把一个个项目分成若干个小任务，以“任务驱动”的教学方式促进项目教学任务的完成。学生在不断完成学习任务的同时形成新的认知结构。

(3)兴趣选项教学方式 在学生毕业阶段，大胆地推行了兴趣选项教学方式。学院统一组织教学，加大了实验实践环节教学，充分发挥了情景实验实训室的作用，注重提升学生的创新能力，引导学生参加省内外的各类大赛，如学院每年一次的润华奖设计大赛、国际时装周“名瑞杯”、“威丝曼”设计大赛等，在激发教学主体的兴趣中实现教学目标。经过几年教学探讨，学生在实践中展示了自我，教学效果得到了业界的好评。

(4)工学结合的订单式培养模式 近几年学院对“工学结合、订单式教育”的培养模式进行了积极的探索与尝试。打破毕业班级原有建制，重组订单班，与多个企业共同探讨教学计划与方案，共同开发教材，形成企业参于教学活动的新型班级[5]。解决学校教学与生产实践脱节的问题，达到资源优势共享，为进一步深入探索和实施“工学结合、订单式教育”的培养模式积累了一定经验。

2.5 改革教学评价方式

构建多种形式的考核评价体系，以就业为导向，突出针织服装设计专业特色。

(1)考核考试方式突出了实践性、多样性、灵活性、开放性。考核方式多元化，不只限于笔试，还采取了实践操作、赛事参与、实验实训、顶岗实习、市场调查、项目调研、实习报告、课程设计、毕业设计与创作等多种多样的考核形式。

(2)改革教师评价方式。通过教学督导、日常教学检查、教学日志、教师考核、评教评学、科研创新等多种方式对教师的“德、能、勤、绩”进行全面的公平公正评价。

3 结语

通过本课程建设与实践，已使学生所掌握的针织服装设计专业知识水平得到明显提高，能胜任企业岗位工作。同时还需要不断加强教师队伍建设，加速培养双师资格、双师经历、双师素质的学术骨干和学术带头人，改进和完善教学方法与手段，完善教学质量评价体系，以进一步适应产业针织服装设计发展对应用型人才的需求。

[1] 陈 欣.针织服装设计教学方法改革与探讨[J].艺术研究,2008，(8)：32-33.

[2] 傅 丽.针织服装设计课程教学改革研究[J].陕西教育(高教版),2009，(7)：115.

[3] 王 娟，孔 亮.教育技术学专业精品课程建设现状及影响因素分析[J].中国电化教育，2012，(9)：95-100.

[4] 林 珣.浅谈针织服装设计教学创新[J].山东纺织经济,2012，(7)：95-96.

[5] 郭庆红.针织服装设计课程探索：教学程序·教学内容·教学方法[J].装饰,2007，(4)：110-111.

Construction and Practice of Knitting Clothing Design Curriculum in Jiangxi Institute of Fashion Technology

CHEN Guo-qiang

(Jiangxi Institute of Fashion Technology, Nanchang 330201, China)

Course construction was an important part of the construction of college teaching quality and teaching reform, and also was effective to carry out the teaching plan and important guarantee to improve the quality level of teaching and talent training. Jiangxi institute of fashion technology as the applied fashion college, the construction and practice of knitting clothing design curriculum emphasized the practice and applicability of knowledge.

applied college; knitting fashion design; course construction; teaching reform

2015-03-17

江西省高等学校教改课题项目(JXJG-14-26-5)

陈国强(1985-)，男，山东潍坊人，讲师，硕士，主要研究领域为针织服装设计、服装设计与工程，E-mail:ch-guoqiang@163.com。

G710

B

1673-0356(2015)04-0092-03