基于职业能力与创业意识培养的建筑设计课程教学改革实践

彭 芳 张德偲

（湖南城市学院建筑与城市规划学院 湖南省 益阳 413000）

基于职业能力与创业意识培养的建筑设计课程教学改革实践

彭 芳 张德偲

（湖南城市学院建筑与城市规划学院 湖南省 益阳 413000）

中国随着改革后，城市发展速度越来越快。中国建筑行业得到了前所未有的重视。据调查所知，中国改革开放之后，每年的新建规划位列世界之首，然而建筑市场的发展速度如此迅猛。在这样的历史背景下，建筑行业产生很多不同的问题。社会需求如此之大，也将带给建筑行业性人才带来更多的就业以及施展自己才华的机会，建筑教育达到高度的重视，与此同时面对的挑战愈发艰难。我国为了快速适应新时代的到来，首先应该改变人才培养的观念，其次就是提升设计型人才的创新能力，最后建筑型设计人才应该具有专业性能力。总体来说就是建筑设计学需要不一样的教育方式，并且拥有各自的特点。

职业能力；创业意识；建筑设计；课程教学

21世纪后十多年，我国的改革有着显著的成效，整体国力得到了很大的提升。我国要想在21世纪中期处于世界中等发达国家，就必须要认识到教育本身的重要性。我们应该全力发展教育，培养出各行各业专业性人才，构建一个和谐的国家。建筑设计课程属于高层次教育，然而高层次教育占据发展过程中的重要地位，高层次教育的合理性、目标性、有效性以及高质量性尤为重要。科学的设置不仅关系到经济的发展也关系到我国文化的建设还关系到我国政治建设。因此，科学设置的教育直接关系到我国的综合实力以及在国际上面的竞争力。

1 社会的现状给予建筑设计教育新难题

1.1 思想观念的转变

以往的教育都是比较看重基本设计技能的训练，这对于刚入学的学生来说十分困难。因此，思维能力的培养将会很大程度的降低新生的设计技能训练，合理科学的思维教育还能够使得学生在面对建筑设计时拥有开阔的思维能力。所以学校应该将思维教育添加到基础课程上面，设计训练为主思维训练为辅的新型教育观念。

1.2 综合培养的教育观念面临的新难题

如今社会竞争如此之激烈，归结于人才之间的竞争，然而人才之间大体上面就是对于知识的了解以及自身能力展现的竞争。高等教育应该将学生的综合能力培养添加到基础教学中，然而对于建筑设计教学来说，学生对知识的认识能力、创新能力以及多元化的思维能力等，学生的认知能力主要体现在自主学习上，创新能力则是表现在学生的分析问题的能力，面对同一个事物有着不同的见解等。我们还要将自己所学的知识表现出来，还得具有创新不能一味的模仿，这是建筑设计学的精髓体现。在新形势下的教育应该多样化，培育学生自学以及动手能力等，能够发挥每个人身上的特点，提前培养成拥有专业素质性人才。

1.3自主开放的方式给予教学的新难题

新型教育主要是培养学生的职业素质、创新意识以及创新能力的体现。如今开放性教育给予学生足够的空间，足够的平台任由发挥，建筑设计教育也是一个需要给予充足的空间以及平台进行学习，给予学生更多的互动空间，这样有利于培养学生的自主创新能力、自主学习能力。给予学生足够的实践机会将新形势下的教育体系进一步完善，方便日后培养出具有建筑教育文化以及具备创新的转新型人才。

2 实践教学的具体思路

2.1 扩充思维、强化思维

掌握科学的思维与分析问题能力，灵活运用到建筑设计中，方便日后面对问题能后仔细分析问题、解决问题。①学生应该端正建筑设计思想，这是提升思维的逻辑性的基础。②思维的方式也是建筑设计的关键，教学体现在指引学生进行联想组合破坏等方法进行思维培养。③培养学生在面对难题时学会转换，借助有形思考无形打破常规的思维进行逆向思维的能力、扩充思维度，这样成为转换思维法。

2.2 挖掘设计潜力

自古以来，任何的教育都包含有挖掘学生潜力的观念，利用建筑设计思维的多元化来开设建筑设计课程，主要是提升学生的创新能力，面对事物的观察力度以及多元化的思维方式。课程设计中应用建筑设计的表达与图解的方法引导学生理解空间形态等，挖掘学生潜在的设计能力。

2.3 培养学生的观察能力

直接获取信息的方式就是通过观察以及实践，这样能够开发出学生的空间想象能力以及对待事物的认知能力，这样能够透彻的了解建筑设计的空间感。教学过程中，应该多提倡以及给予更多的空间观察的机会，给予学生感兴趣的事物进行观察，这样使得学生在建筑设计的空间思维模式上有了新的认识。

2.4 理论实践相结合

理论实践相结合，增加教学实践的机会，让学生在面对理论知识时更加通俗易懂。实践能够提升学生对不同的事物的认知度，每次实践课题的探讨都会加深学生的创新能力、思维能力以及认知的积累。实践结合理论还能有助于新生潜能的激发以及自主学习能力。

2.5 提高自主学习以及相互沟通能力

增加学生之间的沟通与交流能力，还得注意师生之间的交流与沟通，让学生间更加了解增强师生间的互动。交流是学生获得知识的一种途径，也能够体现自身的价值，还能够增加学生的学习激情以及解决问题的能力。

3 寻求合适的教学方式

寻求合适的教学方式，应该分析这门学科的发展并将教学的内容做出适当的调整，使得学科知识既能体现专业知识，还可以了解这门学科的最新发展事态。这样的教学内容才适合学生的学习思维。

3.1 调整课程内容

以建筑专业为主体的战略计划以及每个阶段实施规划，然而建筑设计基础课程则注重技能的培训、思维的创新、自主设计以及建筑设计的认知。建筑设计主要以实践与理论相结合的认知自主设计以及基础技巧，还要通过绘图练习以及参加认识实习学习到基础技巧以及创新能力、思维能力。主要展现在形态构成上，这样学生可以通过平面联系到空间，教学的内容慢慢深化，进一步提升学生的创新能力以及空间感，构建建筑模型的练习，这样使得学生动手能力、自我分析能力、独立思考能力加强，避免眼高手低的现象产生。并让学生能够综合所学知识进行解决问题，学会由整体到局部从局部到整体的设计理念，加深图纸的表达方式为建筑设计打下基础。

3.2 新形势下的教学改革

新形势下的教学改革，增加相互之间的交流增加学生的思维能力，进行多媒体授课时方便展示模型，快速了解最新的信息，开阔学生的思维能力，加深学生的认知感。调解学生的学氛围以及相互沟通的空间，使得学生理解所学知识牢记在心。对于学生要自己了解老师的授课方式，自我反思融入整体，改变学生的意识使得学生进行自主学习，自主创新，自主思考。在这个过程中提高教学的整体质量，不要按照普通的教学方式，增加交流的机会使得学生融入其中，激励学生积极参与、不断创新、独立思维。

4 结语

综上所述，建筑设计只是为了掌握建筑学专业的过渡，只有学习好了理论基础才能学习后面的专业知识，利用科学性的教学方法开设课程，使其更加合理、专业、更加能够吸引到学生的眼球，这样才能够为了更好的建筑行业的发展打下坚实的基础。现在建筑学的教学主要是明确教学的目标、调整教学内容以及更具特色的教学方法，为学生的学习打下坚实的基础，为高等学习做好准备，培育优秀的思维方式以及创造能力，为以后的职业建筑师打下基础。

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张德偲（1985-），汉族，湖南益阳人，助教，硕士。

G642

A

1673-0038（2015）37-0228-02

2015年湖南城市学院校级教学改革研究项目“基于职业能力与创业意识培养的工作室教学模式研究”。

2015-8-26

彭芳（1987-），女，汉族，湖南益阳人，助教，硕士，研究方向为建筑设计及其理论。