后喻文化视野下大学生思想政治教育的SWOT分析及对策研究

田长生

(川北医学院 思想政治理论课教研部，四川 南充 637000)

后喻文化视野下大学生思想政治教育的SWOT分析及对策研究

田长生

(川北医学院 思想政治理论课教研部，四川 南充 637000)

本文主要运用SWOT分析法解析了后喻文化视野下大学生思想政治教育中的优势、劣势、机遇及挑战，并将这些影响因素实行匹配整合，进而形成大学生思想政治教育的优化战略，即SWOT分析的矩阵图: 抓住外部机遇，发扬内部优势；利用外部的优势，克服内部的劣势；利用内部的优势，避开外部的挑战；克服内部的劣势，迎接外部的挑战。

后喻文化;大学生;思想政治教育;SWOT分析法

后喻文化是美国文化人类学家玛格丽特·米德首先提出的一种文化形式，即以文化传递为基准点，把人类社会的文化划分为3种基本形式：前喻文化 (晚辈学习长辈)、并喻文化(晚辈与长辈学习均在同辈中)和后喻文化(长辈向晚辈学习)，后喻文化用中国的话语解释，就是“文化反哺”。而 SWOT分析法(态势分析法)指的是人经过了解自己组织的优势(Strengths)和劣势(weakness)，并掌握外部机会(opportunity)，避开威胁(Threat)，进而制定出良好的战略。在后喻文化视野下大学生思想政治教育的SWOT分析，就是把SWOT分析法用于大学生的思想政治教育的现状分析当中，从而清楚大学生思想政治教育的优势、劣势、机遇及挑战，从而做到扬长避短，发挥出后喻文化视野下大学生思想政治教育中的积极作用，并提出可以提高后喻文化视野下大学生的思想政治教育实效的策略。

一、后喻文化视野下大学生思想政治教育的SWOT分析

(一)后喻文化视野下大学生思想政治教育的优势

1.推动大学生社会化进程。随着网络时代的到来，人们已经进入超时空的信息交流时代，在网络中交流，提高了大学生接触社会化的自主性，能培养学生的独创性和独立意识，还能拓展学生的眼界，使其用发展的、前进的眼光看问题。一旦大学生生活的社会文化环境及本身的社会角色等发生变化后，能迅速调整自己的行为，使其符合社会的要求的能力，就是自我再社会化的一种体现。思想政治教育的目的就是推动大学生实现自我再社会化，从而强化其进入社会工作和生活的能力。

2.激发大学生的学习精神。大学生属于知识分子的一部分，是我国积极向上、蓬勃发展的阶层。后喻文化视野下的大学生思想政治教育就是让大学生能够认识到自身的文化优势，将所学知识、社会新鲜事物等向上一代传输，形成一种“文化反哺”现象。而在这个反哺的过程中，大学生会产生很深的成就感，并激发其深造自己、学习新知识的学习精神。

3.培养大学生的创新精神。后喻文化这一模式不但能让大学生吸收中国传统文化中的精华，还能促使其更新自己的认识，培养出独特的创新精神。新时代要求大学生在具备深厚的文化知识和工作技能的基础上，还要具备敏捷的思考能力和善于发现、思考新事物的能力。

(二)后喻文化视野下大学生思想政治教育的劣势

1.不利于大学生人际交往能力的培养。后喻文化视野下的大学生，收信息全球化、开放化的影响，大部分形成“宅人“一族，除了必去的课堂外，大多沉迷于网络世界，大大减少了与人接触、交流的时间，从而不利于大学生人际交往能力的培养。

2.不利于大学生人生观和价值观的正确选择。后喻文化视野下的大学生，面对的是全球化的网络信息、日益激烈的社会竞争等大环境，其道德观、价值观、文化意识等深受影响，大学生开始注重自我价值的实现，在吸收国外精粹文化的同时，也无意中吸收了西方不良的道德理念，破坏传统的道德观念，不利于大学生人生观和价值观的正确选择[1]。

二、后喻文化视野下大学生思想政治教育面临的机遇和挑战

(一)后喻文化视野下大学生思想政治教育的机遇

1.更新大学生的思想政治观念。后喻文化视野下的教育，其内容是丰富的、深刻的，它源于更广阔的视野中，教师在进行思想政治教育的时候，会吸取更多、更新的素材，带给学生新的知识，更新大学生的思想政治观念。同时通过网络交流，教师能更深刻地了解学生，并且对学生的教育可以延伸到生活中。

2.使大学生思想政治教育的方法多样化。后喻文化视野下的教育，为思想政治教育提供更多的方法，如利用网络将生硬的政治知识形象化、图像化、声音化，使抽象的文字形象化，更容易吸引学生。

3.促进社会文化的发展。新的知识的引入，新教育手段的实施，使大学生能更快地吸收、理解知识，也能更加充实自己的生活，并能吸纳中外文化、古今文化中的精华，增加与上一代人、教师的交流机会，从而促进校园文化向多元化发展。并且大学生将这种先进的知识理念带入家庭和社会团体中，从而促进社会文化的向前发展。

(二)后喻文化视野下大学生思想政治教育的挑战

1.挑战教师的权威。大学生可以通过网络和媒体等更多的渠道获取信息，从而提升了大学生学习的主动性，并且在网上获取西方民主、自由的思想理念，加上学生和教师均具备平等获取网络资源的权利，从而淡化了教师在学生心中的权威形象。

2.挑战大学生思想政治教育的方法和内容。大学生通过网络和媒体获取的信息量较大，信息也较新，传统的思想政治教育方法和内容的落后性、古板性，已经吸引不了大学的兴趣，因此，就需要思想政治教育丰富自己的教育方法，不断更新教育内容，增加民族性、轮理性和世界性的知识。

3.增加大学生思想政治教育环境的控制难度。大学生通过网络和媒体获取的信息的方式，以及环绕在大学生周围的校园文化的多样性等，都使大学生思想政治教育环境变得更为复杂。加上受网络上垃圾信息等的不良影响，让大学生学会了某些不道德的行为，从而增加了大学生思想政治教育的难度。

三、后喻文化视野下大学生思想政治教育优化对策

(一)抓住外部机遇，发扬内部优势

1.利用网络环境，激发大学生的学习兴趣。在后喻文化视野下，大学生已经具备独立意识，追求平等和自由，思维活跃，更加关注社会发展，并会用发展的眼光看待问题。因此，教师在思想政治教育的过程中，一定要利用网络技术、媒体宣传等迎合新型大学生的口味，丰富思想政治教育的内容和手段。利用网络环境，思想政治教育能激励大学生，使其热衷各新事物的学习，并将大学生对新事物的良好兴趣引领向勇于开拓创新的精神，以及较强的求知欲等，使其更能融入社会、融入生活，达到强化对大学生的正确价值观和人生观的引导。

2.实行生活化教育，健全大学生的人格发展。后喻文化视野下，大学生的思想政治教育已经处于不限空间和时间的层面上，已经逐渐由课堂走向生活，生活化的教育也可以说是课堂教育的延伸，它能帮助大学生用所学知识去解决生活中的困惑，如校园突发事件，就能体现出大学生对生活的态度、对人性和道德的选择和评价。因此，提高大学生的综合素养，促进其发展成为社会所需的人才，一定要在做好课堂教育的同时，还要做好生活教育，让学生能在生活中运用知识，并积累知识，将自身的人格发展健全，最终能实现自己的价值。

(二)利用外部的优势，克服内部的劣势

1.利用更新的教育观念，增强大学生的资源意识及效益观念。处于后喻文化视野下的现代大学生，在思想政治教育时需更新思想政治教育中的价值观念，普及并增强大学生的资源意识。让大学生深刻了解现代的资源，不仅包括已知的物质资源和自然资源，而且还延伸到人力、文化、、情感、、体制、和信息等资源方面。大学生要利用自己所学的思想政治知识，了解并利用各种资源，形成正确的人生观和价值导向。在后喻文化的视野下，大学生需发挥自身的自主性和创新性，并合理利用资源来发挥出最佳的效能。在后喻文化视野下，思想政治的教师需利用现代大学生的思想政治教育观念转变的机遇，更新大学生的思想政治教育中的效益观念，增强其效益观念。多数大学生对现阶段的思想政治教育的实效性评价较低，这是由于思想政治教育并未将效益置于重要的位置，并未在思想政治教育中赋予效益的理念。因此，大学生的思想政治教育需要利用现代科技迅猛发展的机遇，做到珍惜时间和注重成效，并通过对学生的思想政治教育能够解决大学生生活中的实际问题。

2.利用更新的教育观念，培养大学生的政治素养。后喻文化视野属于一个文化更新较快、多元化的视野，政治文化也具备多元化的特征，大学生的思想政治教育需要教师准确把握住思想政治文化中的最新成果，从而解决大学生出现的政治文化类问题。后喻文化时代的文化传承要求思想政治教育需要做到谨慎细微，一切以事实为依据，从而培养大学生的政治素养。

3.以思想政治教育为手段，强化大学生与人交往的能力。在后喻文化视野下，大学生的思想政治教育手段得到极大丰富，教师要将学生自虚拟的网络世界吸引出来，通过游戏活动、视频、音乐等手段丰富教育课程，并组织学生到社会上进行公益活动，强化大学生的人际交往能力。在提升大学生的与人交往能力的过程中，使其的道德修养和人格品质得到极大的提升，帮助其回归到校园生活或者社会生活中。在强化大学生与人交往的能力的过程中，也能让大学生具备社会责任感和爱心，使其更加积极乐观[2]。

(三)利用内部的优势，避开外部的挑战

1.重视大学生的自主性，改变思想政治教育的主体观念。在后喻文化视野下，由于在大学生的思想政治教育中出现“文化反哺的现象，因此，思想政治教育体的观念需得到改善，可推行新型的平等师生关系。只有在大学生的思想政治教育的教师群中，贯彻终身学习、时刻学习的理念，才能更新教师的理念，使其积累更多的知识，跟上时代的步伐，从而在思想政治教育中获得学生的认可。

2.重视大学生创新文化，改善校园环境。后喻文化中的精髓就是对文化的创新，从而促进人类社会的观念更新，并开阔人的视野，让人以发展的眼光看问题。并促进人类的交流和新兴文化传承，推动社会的经济发展。后喻文化视野下的大学生思想政治教育对校园环境给予更多的要求，因此，需改善校园环境，如加大对校园的网站、广播等监管力度。

3.了解大学生的特征，重建教师的权威地位。在后喻文化视野下，教师现存知识和信息等也许无法满足大学生的需求，但是其在人生阅历和文化底蕴等多方面高于大学生，加上大学生正处于道德与理智成长期。因此，教师的地位必须重建。教师需尊重大学生自身的差异性，培养其独立思考的能力，但是也不能轻易地改变大学生的文化；教师需要积极组织教师与学生合作的活动，让师生之间能更多地交流；另外，教师还要靠自己的品德、特长等，赢取学生的尊敬和信任[3]。

(四)克服内部的劣势，避开外部的挑战

1.实施理想信念教育，丰富大学生的思想政治教育内容。在后喻文化视野下，世界的发展方向是多元化的，大学生的独立性和选择性等不断加强，加上大学生出现心理复杂性的现象日益明显，理想和现实的矛盾，继承与创新的冲击，造成大学生文化出现一定的“偏离”。因此，教师需实施理想信念教育，正确向大学生灌输思想政治方面的知识。

2.加强心理健康教育，弱化虚拟空间的影响。可以适当加强大学生心理承受能力，将后喻文化视野下影响大学生的日常学习和生活的信息弱化，如教师可耐心向大学生解析垃圾或不良信息产生的焦虑等；教师还要加强人际关系方面的教育，将虚拟空间对大学生的影响弱化。也就是说，大学生的思想政治教育中，一定要重视对大学生日常生活的教育和引导，让其走向健康发展的道路[4]。

后喻文化视野开启的是一个深远的空间，使大学生面临国际性的大环境，并出现各类文化的融合和碰撞，西方国家先进的或者不良的文化侵入，以及人类社会的知识传递速度不断加快等现象，进而使我国的大学生具备“文化反哺”的各种优势，在推动我国社会文化向前发展的同时，也加深了长辈与晚辈之间的矛盾。但是也让单向的前喻文化的传递模式出现了巨大变化，转变为双向、互动的后喻文化的传递模式，此类转变对大学生思想政治教育的进一步发展产生重大影响，而我们需正确、要全面看待此种影响，SWOT分析法就是要求我们用战略的眼光看待大学生的思想政治教育，从而提升大学生的文化素养和道德品质。

[1]王振友,赵星.“后喻文化”视角下的大学生思想政治教育[J].内蒙古工业大学学报,2010(2):121.

[2]单亚.大学生思想政治教育的SWOT分析—以后喻文化视野为例[J].学理论,2011(35):276-277.

[3]刘瑞平,陈殿林.后喻文化时代大学生思想政治教育的应对性研究[J].国家教育行政学院学报,2010(7):145.

[4]张荣华,高扬.跨文化视野下大学生思想政治教育的论域[J].教育与教学研究,2012(3):78.

[责任编辑：刘卫财]

2014-12-15

四川省教育厅人文社科重点研究基地四川省大学生思想政治教育研究中心资助课题(CSZ12017)

田长生(1979-)，男，四川渠县人，硕士，川北医学院副教授，从事高等学校党建与大学生思想政治教育研究。

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1007-9882(2015)01-0071-03