让文化建设成为学校新的生长点

孙孟远 刘加良

学校文化是学校长期办学实践中形成的特有精神和物质财富，是学校教育成效的综合呈现。优秀的学校文化是学校发展的新的生长点。学校文化分为观念文化、制度文化、活动文化和环境文化。它们既各自有独特的育人功能和价值，又相互关联，形成一个有机的整体。               我们以学校的历史传统为根基，以校园文化建设的四个方面为着力点，在继承中创新，在创新中传承，不断弘扬和丰富学校文化。

传承人文精神，创建“和谐进取”的观念文化

观念文化是学校文化的灵魂，它体现着学校的办学思想和教育理念，是学校发展的基本准则。

我们确立了“和谐进取”的观念文化，制定了“和谐发展、全面育人”的办学思想。这一办学思想保证了学生德、智、体、美的和谐发展、知识与能力的均衡发展，是素质教育的鲜明体现。

我们始终坚持德育先行，强调“欲成才，先成人”，以制度化的形式开展“感恩”“励志”的德育活动，实现“以德促智，以德塑人”。以社会主义核心价值体系为指导，努力教育学生珍爱生命，感恩社会;立身正直，坚守正义;勤劳节俭，关爱环境;热爱自由，维护公平。

实施人文管理，打造充满温情的制度文化

制度是规范学校管理的重要手段，制度文化是学校文化中其他要素得以正常、高效运行的保障。我校明确提出了“人文管理”的理念，在科学与规范的同时，让管理充满温情。以此为宗旨，我们制订了一系列富含人文色彩的管理制度。

学校坚持以人为本、民主管理，完善了《领导干部竞聘选拔使用制度》《领导干部述职评价制度》《教师竞聘上岗制度》等，在透明、公正的民主监督中组建领导核心，弘扬“勤政廉洁、公正民主、务实高效、科学创新”的干部作风。学校贯彻《教职工参政议政制度》《校务公开制度》《校长接待日制度》，实现管理科学化、民主化;建立健全家长、教师协会制度，倡导家长积极参与学校教育，鼓励家长对学校建言献策，发挥家长的积极作用。

关注“人”的发展，创建朝气蓬勃的活动文化

各类教育教学活动是学校文化建设的载体和重要实践。在教育教学中，我们始终关注“人”的发展，以师生的成长发展为核心。

学校以师德建设为核心，打造精品师资队伍。一方面关爱教师的成长，实施培养计划，努力为教师成长搭建平台;另一方面，高度重视师德建设，在教师队伍中提倡尊重与服务于学生、家长、社会的理念。

让每一个学生都有收获，这是学校教育教学活动的宗旨。为此，学校秉持民主平等的学生观，建立了一套完整的学生评价体系，让学生在品行、学业、个性、能力等各方面都有进步;在教育活动中，以系列精品德育活动为依托，让学生在积极参与活动的过程中自我教育;在教学活动中，以课堂改革为龙头，设置了形式多样的校本课程。学校关注学生成长，减轻学生学业负担，鼓励学生进行社会实践，为学生提供广阔的成长空间。

注重育人功能，创建安全和谐的环境文化

环境文化的建设能体现学校的价值取向，其本身也具有潜移默化的育人功能。为此，我校对校园进行了整体规划，提升硬件设施，建设了高档次的图书馆、实验室、广播电视台、天文台、体操房等，为教师办公和学生成长提供了充分的物质保障。此外，学校还大力推进办公文化和班级文化建设。教师办公环境实用简洁，班级文化则强调学生的智慧和才华，教室内既有名言警句，也有学生的才艺展示。

另外，学校建立了危机管理体系，大力推动校园安全建设，以完善的制度和措施保证校园的安全秩序，为师生营造平安和谐的校园环境。

学校文化建设是一项长期、系统的工程。在学校文化建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化和行为文化建设是保障。今后，我们将继续寻找学校文化新的生长点，使其成为深入实施素质教育，促进学生、教师、学校发展的强大力量，以文化魂筑学校梦。

■   编辑  于萍   ■