“励志教育”激励师生共同成长

武志松

学校文化集中体现学校办学思想，是学校精神和学校价值的折射，是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教学实践中，我校逐步形成了“励志教育”的文化理念，以励志教育激发和唤醒学生生命自觉，使学生产生自我成长的内驱力。

在过去的四年多时间里，我校在教育教学实践中不断探索、反思和完善“励志教育”文化理念，努力营造积极进取的校园文化氛围，培养学生形成良好的价值观念、道德情操、行为模式，让师生在学校文化的引领下共同进步，初步形成了“励志教育”的办学特色。

环境育人，润物无声促成长

环境是一本无声的教科书，它能潜移默化地熏陶和影响人。我校以励志教育为核心，精心设计校园环境，把校园分为励志区、厚德区、康体区三个部分，分别展现各自的文化特色。

走进励志区，首先映入眼帘的是“励志从每一个目标起步，成功源于每一天的进步”“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”的励志语。励志区楼道共有四层，分别以自信美、勤奋美、合作美、厚德美为设计理念。每一个主题分别用知识、故事、格言等进行系统介绍。这些励志语和励志故事文字朴实，道理深刻，强化了师生的社会责任感，时刻激励他们为实现心中的目标而努力。

学校还定期开展“励志教育——班级文化建设展评活动”，在每个班级设立励志教育专栏，每个教室都悬挂着“孝顺的孩子成绩好，自省的孩子出息大”这句话。班级文化已经成为励志教育活动的主阵地，时刻激励着师生不断奋进。

建构课程，挖掘资源促发展

学校文化建设的一个重要载体是课程。我校围绕励志教育，扎实推进课程建设，为各方面有潜质的学生搭建成长的平台。

我校围绕励志教育，努力改变学生的学习状态，特别是课堂教学的现状，激发和唤醒学生内动力，变“要我学”为“我要学”。在励志教育理念的指导下，教师们热情洋溢，使课堂变得丰富多彩、充满生机，真正成为新课程理念倡导下的课堂。经过多年努力，我校已形成以学生为主体的民主、平等、和谐、共生的课堂文化，取得了良好的教学效果。

我校以年级为单位编辑了《目标激励我成长实践手册》，在教师、家长的帮助下，学生每学期制定出自己的品德修养目标、学科期望目标、特长培养目标。同时，我们还每学年编辑《目标激励我成长——学生成长案例集》，对学生进行深入的励志教育，激励学生从小树立远大的人生理想，为将来更好地实现生命价值及社会价值奠定坚实的基础。

搭建平台，丰富活动促践行

深化教育，培养学生美好品行。我校坚定不移地以学生“定目标—养习惯—比勤奋—贯双规”为主线，每学年开展系列活动，深化孝德教育，培养学生美好品行。我校编辑了《中华母亲节家庭行动手册》，根据学生年龄特点，细化不同年级的行为目标，让学生在孝德教育中有章可循。学校还建设了孝德教育展厅，分批组织师生、家长进行参观，不断提升他们的孝德意识。

培养特长，激励学生个性发展。在励志教育中，我校提出了“心中有目标 人人有特长”的工作要求，积极为学生搭建成长平台。学校认真抓好课外兴趣活动，成立了各种兴趣小组，组建了少年军校、铜管乐队、腰鼓队、书画社、航模社等社团，为学生全方位的成长和发展服务。

拓宽途径，提升学生综合素质。我校常年与66055部队联系，部队与学校共同制定学生军训方案，不断丰富军训内容。与此同时，我校紧密围绕国际形势变化，以“爱我中华强我国防”为主题，开展多种形式的教育活动，激发学生的爱国热情。我校还认真建设科技创意实训教室，编写校本科技教材，组织学生参加科技夏令营，在学生中普及了科学知识，弘扬了科学精神，提升了他们的科学素养。

坚持不懈地开展励志教育，是学校提升办学品质，实现可持续发展的重要推动力。在励志教育工作中，我校努力深化办学特色，增强品牌意识，提升学生的综合素质，引领师生在目标的激励下共同成长。

编辑  于萍