分部与本部相生相长

李宗录

坡头中学是门头沟区一所普通初中校。由于各种原因，近年来办学质量跌至低谷、生源流失严重，成为老百姓眼中的薄弱校。为推动区域教育的均衡发展，满足社会对优质教育资源的迫切需求，在教委的安排下，2014年1月大峪中学托管坡头中学，成立了大峪中学初中部，一部“分部与本部相生相长”的故事拉开了序幕。

把理念带过去

一所学校的发展，归根结底还是理念问题。好的办学理念，一定是立足于学校最近发展区，既要有发展前瞻性，又要立足现实的土壤;既要有理论做支撑，又要有实践操作的可能。

在大峪中学“发展每个人的天赋才华”办学理念的指导下，根据初中生的成长阶段、心理特点，曹彦彦校长提出了“国家课程生活化体验馆”的建设思路。初中生正处于由自然人向社会人转变的关键时期，这个年龄阶段关于人与社会、人与自然、个人与他人关系的认识，是促使这一转化顺利实现的关键，而“生活化体验”就是实施转化的基本途径。所谓“生活化”是指教学内容要与学生生活实际联系，这样才能方便学生理解和记忆，才能激发学生学习的动力，产生浓厚的学习兴趣;所谓“体验”就是要转变学生的学习方式，转变传统教学的模式，让学生在参与中获得、在体验中成长。

改造一所学校

改造学校的第一场战役，静悄悄地发生在课堂教学里。不到一个学期，走班制、专业教室的建设轰轰烈烈地展开，学科教学展示周、BDS案例式培训、教学理论集中学习等工作扎实、有序地推进。课堂的面貌变了，老师的动力增加了，学生的自信也应运而生。

我们将改造学校的第二场战役，对准了学校的课程建设。新课程改革绝不等于课堂改革，课堂只是课程改革的一个组成部分。在保证按学生兴趣、师资水平开足校本课程之外，学校重点打造击剑、皮划艇、古幡乐、剪纸等社团;在曹校长的指导下，学校又开发了“行走京西古道”等研究型课程，把大峪中学“山谷课程”引进初中部的校园。当课程建设具有一定基础之后，及时召开以“课程整合”为主题的全区课程改革展示会，5节精彩的整合课堂赢得了与会教师、专家、领导的一致好评。校园的面貌变了，管理者的方向明确了，老师的干劲更足了。

我们将改造学校的第三场战役，锁定在课题研究上。学校把教科研放在了战略的高度，根据教育教学中出现的重点、难点问题，引进了区域内各种研究资源，组织各方力量攻关研究，校园研究蔚为成风。校风变了，教风变了，学风也变了。

加快融合的步伐

智利的大使来了、委内瑞拉的大使来了……在本部气氛热烈的会议室里，多了初中部学生的身影。开学典礼、全区运动会、走进中国工程院等活动，自然也落不下初中部的学生。

学生活动同步了，管理也更加紧密融通。每周一的行政会，初中部和本部的干部一起开，好的理念、好的做法一起分享。初中部的每一次大型活动，曹校长都会亲自布置，通过抓住每一个活动锤炼教师队伍，促进分部快速实现华丽转身。

课程的融合、课堂的融合，乃至师资的融合、管理的融合，促使初中部呈现出越来越好的发展势头，生源不再流失了，家长也开始关注了。蓦然之间，一个曾经被漠视的学校变得这样美丽。