高职高专数学教学改革的几点体会

孟繁慧

（吉林省金融文化研究中心，吉林 长春 130022）

高职高专数学教学改革的几点体会

孟繁慧

（吉林省金融文化研究中心，吉林 长春 130022）

高职高专以培养应用型人才为主要目标，数学作为公共基础课，在教学上还存在着一些问题，要通过对数学教学的改革，提高学生应用数学的能力。

高职高专；数学教学改革；体会

前言

近几年，我国的高职高专教育受到社会各界广泛的关注，学校的发展规模也正在逐步的壮大，为社会输送了大批量的高等技能型应用人才。数学作为一门重要的基础课，为了更好地适应现代社会人才培养的需要，积极推进教学改革已是一种势在必行的趋势。

一、高职高专院校数学教学存在的问题

1、受传统教育理念的影响，教学模式陈旧

传统的教学模式是以教师的知识讲解及传授为主，学生看板书、做习题巩固知识，这种教学模式以教师为主体，学生很少参与进去，缺乏学习的主动性和积极性，很容易对数学产生厌烦心理。

而高职高专学校特有的属性决定了如果数学教学一直采用重理论讲解、轻实际解决问题的能力的教学模式，那么学生会逐渐地远离数学学习。现在的计算机技术发展得非常的迅速，对传统的教学模式是一种冲击，一些观念陈旧的教师不能很好地应用计算机技术进行教学，也大大地影响了学生学习数学的积极性。

2、课程设置减少

大多数高职高专学校的数学课程设置正在一点一点地减少，专业课程占据了大部分的数学学时。高职高专学校自身都不重视数学的教学工作，学生就更加变成应付了事。

3、教学内容落后

高职高专学校的高等数学的教材几乎从来不变动，教材中的内容陈旧，不能和学生所学的专业联系在一起。教材中的知识点都是理论性的东西，不能在实际上解决学生在专业知识学习中遇到的问题，学生自然缺乏学习的兴趣和动力。

二、高职高专数学教学改革的体会

1、制定符合高职高专学校特点的教学目标

高职高专的主要办学目标就是向社会输送高质量的高技能型应用人才，高等数学在实现学校办学目标的过程中有着至关重要的作用。之所以每个专业都有数学这门基础课，是因为高等数学的学习不仅可以让学生更好地解决专业中遇到的问题，而且在以后的工作生活中也会有很大的用途。

高职高专学校教育属于高等教育范畴，具备高校特有的人才培养、发展科学、服务社会的职能。所以，数学教学要制定符合高职高专学校特点的教学目标，重点培养学生三大能力：一是利用数学的思维和方法吸收专业知识；二是学会将实际问题转变为数学模型；三是解决数学模型的能力。

高职高专学校培养人才的特点决定了数学教学目标的制定要不同于本科学校，要避免照抄照搬本科数学教学的模式、内容等，而要制定符合学校高职特色的教学目标、教学内容。

2、教学改革的核心是教学内容的改革

（1）设计生动、活泼、有趣的教学内容，激发学生的兴趣

数学一直以来给人的印象就是知识深奥、概念抽象、特别难学。高职高专的数学教学内容在设置上如果和以前的一样，只注重理论的灌输与学习，那么势必会让学生学习高等数学的兴趣大打折扣。

教师在教学内容的设计上要以生动活泼、有趣为主，以对生活中实际例子的讲述引出相应的数学知识，激发学生的好奇心，带动学生学习的积极性。而且以生活中常见的事例为引子，引出数学知识的讲解，也可以帮助学生对知识的理解，加深对这个知识点的记忆和运用。

（2）对深奥难懂的知识点降低难度，注重数学思想的学习

高等数学中有一些重要的知识点，在教材中运用大量的篇幅、采用纯理论的数学语言来进行描述，这让知识点变得更加深奥、晦涩难懂，学生看了之后反而更迷惑。

对于这种类型的知识点，教师可以摒弃教材上纯理论的解释，自己组织浅显易懂的语言来描述，帮助学生认知概念和定义。在教学生学习理论的过程中，教师还要注意培养学生的数学思想。

（3）理论联系实际，明确学习目的

数学概念来源于生活，是从生产活动中产生并抽象出来的。所以，教师在教授数学概念的时候，要注意联系实际问题。由实际问题和现象来引入抽象的概念，突出二者之间的联系，促进学生更好地理解概念，理解实质，帮助学生增强提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高高等数学的运用能力。例如，利用我们日常生活中的气温与时间的关系引入函数的概念。

利用实际问题理解数学概念，有助于让学生理解学习高等数学的重要性，知道什么时候可以利用数学知识解决实际问题，强化学生在专业的学习中运用数学的能力。

（4）培养数学应用能力

传统数学的训练重点在于培养学生的计算方法和计算技巧，而高职高专的高等数学的教育重点在培养学生的数学应用能力。随着计算机技术的发展，以及普遍的应用数学软件包，数学教学的重心也应该转移到培养数学应用能力上来。

假如在数学教学过程中，不能很好地调动学生学习的积极性，那么就不能谈及学生数学能力和素质的培养。所以在教学中要拓展数学的应用空间，教师根据当堂涉及的知识点，收集大量的生活中各个领域的实际例子，重点突出高等数学在日常生活中的应用。

3、采用多样化的教学方法

（1）采用启发式教学，让学生充分地参与到教学活动中

在过去的教学中，教师是课堂的主体，一节课大部分的时间都由老师讲授数学知识，就是我们常说的填鸭式教学方式。而现在我们进行的数学教学改革中，要改变传统模式，变学生为课堂的主体，让学生充分地参与到教学活动中，培养学生的学习积极性和主动性。

教师对每堂课的教学内容都要准备很充分，在引入新知识的时候要注意打好铺垫。教师可以有针对性地设置一些问题，引导学生自主思考，积极地参与问题的讨论，变被动接受为主动学习。

（2）方法与技巧综合运用，提高学习能力

对于抽象的数学知识，教师可以采取图形结合的方式来向学生传授，引导学生将理性认识升华到感性认识。

教师引导学生采用联系、类比等方法得出某个知识点的具体求法和步骤，让学生体会独立解决问题的成就感，极大地引起学生学习数学的兴趣，帮助学生在学习数学的过程中提高自身的学习能力、应用能力。

4、改变传统教育观念，培养学生创新能力

（1）培养创新意识

有兴趣才会有创造。教师在课堂上要积极地调动学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲和探索欲。

教师要营造一个良好的课堂氛围，改变传统的沉闷的教师主讲的课堂状态，采用灵活多变的教学方式，设立妙趣横生的问题，引导学生参与、思考、探索、创新，激发学生对数学的好奇心和强烈的求知欲。

（2）培养创新精神

人人都有好奇心，教师可以利用这个特点，巧妙地设疑，培养学生的创新精神。除了设置疑问，还可以采用激励机制，例如参与激励、表现激励、表扬激励等。教师引导和激发学生的创造性思维，培养学生勇于创造的精神。

（3）培养创造能力

教师要采用灵活多变的方式来培养学生的创造能力。教师采用各种方式来引导学生积极地参与讨论数学问题，发表自己独到的见解，形成教师与学生的互动交流。在一个问题的讨论过程中，教师先不要讲出自己的想法，以免影响学生的思路，教师注重引导学生发散思维，培养学生举一反三的创新能力。想象力和观察力是培养学生创造能力的关键，在数学教学中，教师要帮助学生培养各种创新思维能力，比如构建性创新思维、选择性创新思维等。

教师还可以向学生展示数学的美，带动学生的情绪，让学生带着热情去发现数学的美，逐步培养对数学的兴趣。

5、重视应用，学会解决现实问题

传统的教学模式中，重视理论的传播，忽视实际的应用能力；重视数学计算方法和计算技巧的训练，忽视数学思想的培养。在实行数学教学改革之后，传统的教育观念应该进行改变，由忽视实际的应用能力改为重视实际的应用能力，由忽视数学思想的培养改为重视数学思想的培养。

高职高专的数学教师要积极主动地转变教育思想，改革教育模式。首先，基本知识的讲解要清晰明了，数学的概念、基本理论、计算方法和技巧都要让学生弄清楚；其次，引入数学实验，利用数学软件包，强化学生利用计算机和数学软件包解决数学问题的能力；最后，根据具体的案例学会建立相应的数学模型，并学会解决方法。

高技能型应用人才注重的是应用能力，学生除了要学会数学思想和应用能力，还要培养利用数学思想和应用能力解决专业上遇到的问题。

结论

高等数学不仅仅是一门基础课程，还是解决实际问题的工具。高职高专数学教学的改革可以提高学生的综合能力和素质，帮助学生更好地解决专业中遇到的问题，提高学生的专业能力。这种数学思想和应用能力不只在学校里有用，当学生毕业走到工作岗位之后，数学应用能力依然会帮助到学生，是一种终身受益的能力。

[1]陈晓敏.高职高专数学教学改革的几点体会[J].成都电子机械高等专科学院学报，2007，（01）.

[2]张红云.高职高专数学教育改革的几点思考[J].郑州铁路职业技术学院学报，2003，15（04）.

G42

B

1008-7508（2015）11-0008-02

1.本研究为吉林省高等教育学会2015年度高教科研项目“高职高专数学课题教学手段与方法改革研究”成果之一，项目编号：JGJ X2015D395负责人：孟繁慧，参与人：孙静懿、李砚卓、张健、王拙、吴坤、刘宁。2.本研究为吉林省教育科学“十二五”规划课题“吉林特色现代职业教育体系下对高职高专院校数学有效教学法的研究”成果之一，项目编号：GH150656负责人：孟繁慧，参与人：孙静懿、李砚卓、张健、王拙、刘宁、吴坤。3.本研究为吉林省教育科学“十二五”规划课题“吉林特色现代职业教育体系下对高职高专院校数学有效教学法的研究”成果之一，项目编号：GH150655负责人：孙静懿，参与人：吴坤、孟繁慧、李砚卓、张健、冯由玲、王娇、赵娜。

2015-08-05

孟繁慧（1965-），女，吉林长春人，吉林省金融文化研究中心，副教授，研究方向为微分方程。