以课程统整实现语文教学的综合性

【关键词】课程统整;综合性;语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）45-0043-02

课堂教学改革需要改革学校课程，但是当前部分学校的课程目标、内容、结构、资源是围绕学科与知识来进行组织的，在一定程度上脱离了儿童，课程的适切性不够。课程要适合儿童，就必须围绕儿童来组织学习。为此，我校初步构建了“为了生长的儿童课程”，其核心理念就是以“儿童生活”为基础，以“统整”与“选择”为路径，必修与选修相互整合，满足学生共性与个性需要，促进学生自然、自主、自由生长。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”如何在课程统整视野下体现语文教学的综合性呢？下面结合具体案例来谈一谈。我校四年级教师团队以“朋友”为主题开发了一个跨学科的大单元课程，此课程共有十多个项目，分必修项目和选修项目，我曾有幸展示了以“朋友”为主题的微电影教学。

【案例呈现】

一、课程目标

结合语文、音乐、美术、信息技术等学科领域，完成一部以“朋友”为主题的微电影的制作。

1. 学会用抓要素的方法，如时间、地点、人物、主要事件等来概括剧本《朋友》的主要内容。

2. 能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，并完善表演。

3.通过小组学习，为电影第一幕选择合适的音乐。

4.了解为场景选配音乐的一般流程及基本原则。

5.通过观察比较、讨论研究、语言表述，引导学生从字形、色彩等艺术审美角度，诠释“朋友”这一主题的深刻含义。同时，引导学生学会运用美术“语言”表达自己对“朋友”的理解。

二、课程实施步骤

第一步：选故事，知要素。

学生互相交流自己的朋友，以及跟朋友发生的自己印象最为深刻的故事。在交流的过程中，做到叙述具体生动，把与朋友发生的印象最深的故事写出来。要求抓住人物动作、神态、心理、语言进行刻画，把故事写具体生动。

第二步：创剧本，选角色。

欣赏几个具有代表性的剧本，让学生知道剧本怎样写。选出写得最好的一篇改编成剧本。根据剧本及角色的要求招募演员。根据拍摄需要和学生的特长招募工作人员。每组包括导演、演员、动作指导、台词指导、场记、摄像师等，每组在导演的组织、协调之下完成各小组的拍摄录制工作。

第三步：尝试做，研改进 。

1.课前根据学生特长和爱好，把学生分成6组，每组8人。（每组1名导演、3名演员、1名动作指导、1名台词指导、1名摄像师、1名场记）

2.通过大组讨论、交流和教师点拨、引导的方式完善剧本《朋友》主要内容的概括。

3.观看学生自拍自导的几段视频。通过学习任务单和合作提示单，在导演的协调之下组织讨论、汇报，最后完善表演。

4.通过小组学习，为其中的一个场景选择合适的音乐，并能用完整、通顺的语言阐述理由。知道音乐的选配要和场景的内容氛围相符合，同时兼顾内容与风格的匹配。

5.能借助艺术字字形和色彩等绘画“语言”，诠释“朋友”的深刻含义。掌握片名设计方法后，能借助语言，阐述自己与众不同的创意和设计。

第四步：选作品，赏成果。

每组完善小组拍摄的视频，如某个场景演员的表演、背景音乐的添加以及艺术字的设计等。各小组对作品进行评价，选出最好的作品在全校展播。

【案例评析】

1.能力训练点的综合。

语文学习应注重听说读写的相互联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。以上案例突出学生学习的自主性，重视学生主动积极的参与精神，注重学生的探索和研究过程，如：一起探讨如何演好一个场景、如何配上适合背景的音乐和片名。在小组合作、讨论、研究中，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。课程统整后，我们需要教师共同完成学习任务，他们在学生学习过程中共同成为学习的促进者和经验的提供者。此过程，综合教师各自的优势领域，发挥团队合作的力量，让学生在学习过程中提升综合能力。

2.课程间的相互综合。

为适应时代需求和顺应教学改革的走向，我们应树立大语文课程观，认识到语文课程应该是开放和富有创新活力的课程。以上案例体现了语文、音乐、美术、信息技术等课程的整合。学生在观看微电影时，发现演员表演不到位的地方，通过理解相关词语和准确把握剧本中人物的情感来完善剧本的表演。在选择合适音乐的环节中，学生如果能选取匹配和谐的音乐，说明他们对剧本有深刻的理解。同样，学生是否能选择合适的字体，也是检测他们是否理解剧本的一种方式。这样的语文整合是浑然一体的，是建立在学生实际需求下的实用语文课。所以，我们应充分重视语文课程的多重功能和奠基作用，加强语文课程与其他课程间的联系，在大语文观的引导下进行语文教学，让学生的语文学习充满活力。

总之，在课程统整视野下实现语文教学的综合性需要创造性地开展多种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文综合能力。

（作者单位：江苏省溧阳市实验小学）