品德课中反面素材的正面利用

【关键词】品德课;反面素材;运用

【中图分类号】G623.15 "【文献标识码】A "【文章编号】1005-6009（2015）01-0067-01

生活性、综合性和开放性，是品德课程的基本性质。随着道德教育要回归生活这一理念的普及，教育工作者们普遍认为学校教育应该反映真实的社会生活，不能一味展示现实生活中美好的一面，否则难以得到学生的认同。但是，小学生年龄较小，思维水平、分析判断能力都很有限，对复杂的社会现象很难有正确的价值判断。反面素材虽然能发人深省，给教学带来意想不到的效果，但也可能带来负面影响，甚至给学生造成不必要的伤害。那么，如何正确地使用反面素材，充分发挥其特殊的教育价值呢？

1.选取：不宜拿来主义。

在选用反面素材时要注意时空的距离，尽量在学生的实际生活或者当下的社会热点问题中进行选择。其次，由于其内容的特殊性，在呈现反面素材中的暴力、血腥、恐怖的场面时不宜过分直观，否则会给学生带来不安、恐惧、自卑、憎恨等心理，甚至造成身心伤害。一般来说，将反面素材运用到教学中需要经过艺术化地处理，或是删除一些镜头，或是将视频改为静止的图片。另外，如果在教学中呈现的反面素材是来自班上学生的生活实际，出于对学生自尊心的保护，不宜直接指名道姓。

2.呈现：不宜轻易模拟。

使用反面素材时不能为了追求直观、形象，而轻易进行模拟再现，尤其是让我们的教育对象去模拟表演。因为模拟再现的情境毕竟与现实有所出入，会给人一种不真实的感觉。而一旦失去真实性，就会使学生对教育产生怀疑，难以获得预期的效果。更重要的是，反面素材所表现的多为事物不幸、消极、不健康、错误的一面，让受教育者去表演和模仿这些行为，很容易使他们在潜移默化中受到负面影响。

3.回归：不能只求表面效应。

有不少品德教师为了追求所谓的“课堂高潮”，爱用反面素材来刺激学生的感官，从而激起某种情绪。激动过后，感动过后，仔细反思其实什么都不曾留下。它应该在震撼心灵的基础上，积极引导学生去反思、去追问。这才能使上述反面素材的作用得到真正发挥，使学生情感上有震动，思想上有启发，认识上有提高，行为上有跟进。

综上所述，品德课堂要坚持以学生为本，以正面教育为主，又要恰当发挥反面素材震撼心灵、发人深省、提高认识、增强辨别能力的作用，同时还要有效地避免其可能带来的负面影响。让品德与社会课程真正成为促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，成为传递正能量的重要阵地。

（作者单位：江苏省宜兴市中小学教研室）