高职院校开发精品视频公开课的探讨——以四川职业技术学院开发课题为例

宋燕福（四川职业技术学院网电教学部，四川　遂宁　629000）

高职院校开发精品视频公开课的探讨
——以四川职业技术学院开发课题为例

宋燕福
（四川职业技术学院网电教学部，四川遂宁629000）

精品视频公开课是高校继精品课程建设之后在近二年又开展的课程教改新形式，目前这一新形式受到了高职院校的高度重视并正处于积极的开发状态之中。借鉴前面开发精品课程的经验教训，也为了使高职院校开发精品视频公开课少走一些弯路，笔者对现目前开发精品视频公开课存在的有关问题进行了疏理并给出了解决方案。

高职院校；精品视频公开课

精品视频公开课是高职院校近期热衷的一项课程改革的新模式，它究竟能给我们的教育教学改革工作带来什么样的积极作用和影响，还需要在实践中得到检验。不过作者通过浏览网上一些高校制作的精品视频公开课再结合我校实际的开发情况来看，很值得我们探讨一番。

1　开发精品视频公开课存在的主要不足

1.1缺乏有效的宣传和动员工作

现在组织动员工作大多选择最简捷方式：网上通知一挂，请“照章办事”，最后定时评审“成果”。然而象精品视频公开课这样新的教学组织形式，让教师们仅仅从提供的“参考标准”文件资料中独自地去理解掌握制作开发的目的、意义、方法、手段等要领难度真的是相当的大，最后的结果是不少的作品因不得要领而被“一票否决”，既劳民伤财，又伤人伤心。

1.2表现手法与传统方法没有多大的区别

不少的精品视频公开课与传统的录像课没有多大的区别，最大的区别恐怕就是前者是数字信号清晰度高，而后者是模拟信号清晰度低而已。仅有这样的一点视觉效果不同就让大家花不少的人力、物力、财力和精力？人们觉得没必要、没激情。

1.3视频内容组织结构不完整

精品视频公开课一般是由若干讲组成（一般要求不少于5讲，每讲时长一般是35—50分钟之间即以一个课时为准）。精品视频公开课毕竟还是公开课，既然是公开课就应有公开课的一些特点，如示范性、特色性、逻辑性等。然而，选择易讲部分，简单组合却成为不少精品视频公开课的“首选”，显然“精品”、“公开课”的踪迹很难觅。

1.4视频教学内容表现手法单一

现代化教学手段和方法（CAI课件）理应成为精品视频公开课的重要组成部分。然而，电子“黑板”却唱起了主角，很难见到制作精良的“课件作品”。现代化教学手段和方法的优势无法很好地展现。

1.5忽视精品视频公开课的实效性

花了不少精力、人力、物力、财力开发制作的精品视频公开课应该有很好的综合效果才是人们所期许的。然而，由于它现在缺乏应有的目的性、指导性、示范性、职业性、实效性，这样的精品视频公开课自然不会有多少人“点赞”或“学习光顾”。这就远离了开发的初衷。

2　开发精品视频公开课的思路及方法

2.1做好宣传动员工作

常言道：万事开头难，好的开始是成功的一半。开发精品视频公开课是高校教学改革中的新生事物，作为组织者应该高屋建瓴地把开发的目的、意义等等讲清讲透，要让所有的教师都明了这项工作，而不是个别人。参与的人越多，一方面这项工作的影响自然就扩大了；另一方面又能集思广义、群策群力，使前期的准备工作充分、完备。只有当大家都主动积极地想参与到这项工作中来时，宣传动员

收稿日期:2015-02-17

作者简介：宋燕福（1955-），男，重庆北碚人，四川职业技术学院高级实验师。

工作才算真正地做到位了。

2.2重视现代教育和职教理论的学习，加深对现代化教学手段与方法的认识和理解

现在大多数教师外出学习的机会并不多,更别说到国外学习,他们的教育理念、教学手段更新不多，传统的还是占主要成份，如果这些方面没有向前跨出一大步的话，开发出的课程很难摆脱这些束缚，也就难以呈现现代感、时代感、职业感。所以开发前一定要组织教师认真学习现代教育、职业教育的理论和先进的职教模式，从而提高人们的思想认识，为课程建设迸发出更多的亮点和闪光点提供更丰富的理论源泉。

2.3用模板公开课由点到面全面辐射

规模开发之前学习模板公开课是很重要的一环。通过组织学习高校优质的精品视频公开课，让教师们吸取“营养”，这一方面会极大地拓展教师的开发思路，另一方面又能明了开发的各个环节，这样就可尽量多的减少盲目性，会少许多“折腾”。模板公开课不仅有校外的，更重要的是还应该有自己开发的“样品”。组织学校的“精英”，自己先开发一些模板公开课，一方面会给其它教师开发精品视频公开课提供更加贴切的直观参照；另一方面也会采集到开发中方方面面的得失，以指导后续的大量开发工作少走一些弯路。这样一来会使批量开发精品视频公开课呈现出良好的“初始状态”，促进整体开发的积极性、效率更高，品质更佳。

2.4精品视频公开课应具有相对的“完整性”

一堂课都有一定的结构，如：引入、讲解、练习、小结等。精品视频公开课更要有巧妙的组织才会产生更大、更广泛的指导示范作用。如设计为：绪论课、理论课、操作示范课、实训指导课……。这显然要比简简单单的几堂讲解课更完整、更系统，产生的效果更佳、更强烈。尤其是我们高职院校更要在绪论课、操作示范课和实训指导课上下功夫，一般可根据培养目标以及实验、实训的不同的硬软件等设计成丰富多彩的课题，让人们通过学习知道为什么要学、学了后会做什么、能做什么……，效果会更加明显。

2.5认真组建优秀的开发团队

开发精品视频公开课最好不要一个人唱独角戏。一个人总会有这样或那样的不足，即使教学水平再高，但总有一些固定的教学元素，如：语言风格、肢体动作、音容笑貌等等，多个课题学下来人们仍然不免有些“视听困倦”，效果会逐“题”下降。组建开发团队就可以很好地弥补这一点。因为每一个教师都有自己的强项和软肋，有的会说、有的会写、有的理论水平高、有的操作能力强……。组建开发团队尤其是优秀教师集合的开发团队，并通过优选课题内容让参与其中的每个教师都能充分发挥各自的优势，这样开发出来的精品视频公开课才真正具有“公开”、“示范”的特点，吸引力自然强多了。团队开发一方面群策群力优势互补使得整体效果更佳，另一方面参与的人多也有助于后续开发工作的宣传和指导。

2.6要不断完善已开发出的精品视频公开课

开发什么课程一定要慎选，不要凑数，一旦开发出来，千万不要轻言放弃。开发工作是需要教师投入相当的精力、时间……，“一票否定”使教师所有的心血都付之东流，会产生很大的怨气，以后开展类似的工作就没有多少人愿意参加了。因而不管初始开发效果如何，一旦开发出来就不要轻言放弃，要通过不断完善，提高质量,归于应用，让开发者尝到甜头。虽然各个终极作品仍然有差别,效果有好有“次”，但这正好让人们能看到自己的优点和不足,并找到努力的方向。采用这样的处理方式要比弃之不用不知要强多少倍。

2.7要有良性的激励机制和措施

开发精品视频公开课是需要人们方方面面付出的。人都是需要鞭策和激励的，现在仅靠讲“奉献”二个字是不够的，尤其是青年人在人生观、价值观需要完整树立的时期。我校青年教师占绝大多数，让他们感受到多劳多得、优质优酬是十分重要和必要的。对开发出好“作品”的，要通过精神与“物质”相结合的形式给予表彰与鼓励。如：奖励性绩效上有所体现、内外的专项学习与培训可“优先”、设立专项的奖励（如：教学组织奖、CAI课件制作奖、技能卓越奖、手段方法创新奖……）。只有通过良好的激励机制和措施以体现干多干少不一样、干好干次不相同，才能更加有效地促进该项工作全面深入和谐的开展。

3　结束语

开发精品视频公开课在高职院校是新生事物，只有通过不断探索研讨才能有所斩获。第一不要急于求成。要有计划、有步骤的逐步开发，不要一下子把摊子铺得太大，先抓“样品”在收获一些经验后，再逐渐扩大；第二要有特色。一定要在示范性、职业性、适用性上下功夫，使得“作品”的点击率高，让更多的人愿意看、耐看、反复看；第三不要轻言放弃。要选好、选准课题，一旦开发出来，就不要轻易否定，要归于应用，在提高开发成效的同时，又提高人们开发的积极性；第四要加强团队建设。每个教师都有自己强项和软肋，通过团队建设既能够扬长避短，又能使精品视频公开课呈现出多种多样的教学风格，这比仅仅一个优秀教师带来的启迪要多得多；第五要有适宜的激励政策。要采用多渠道的鼓励与奖励，以吸引更多的教师愿意自觉主动地参与其中，这样一来，开发优质的精品视频公开课才有了第一线“人才”的基本保障；第六不要赶时髦、走过场、耍花架子，让人们心里“冰凉”。

[1]杜龙兵，徐书克，沈健.视频公开课与国家精品课程的对比研究[J].广东化工,2013，(01).

[2]刘广,郑重.中国大学精品视频公开课的现状、特点与发展策略[J].现代教育技术，2012，(10).

责任编辑：张隆辉

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1672-2094（2015）04-0136-03