构建艺术设计实践教学体系推动高校创新文化建设

马雪艳, 李克林

(1. 常州机电职业技术学院 艺术设计系, 江苏 常州 213164； 2. 常州大学 产学研合作处, 江苏 常州 213164)

构建艺术设计实践教学体系推动高校创新文化建设

马雪艳1, 李克林2

(1. 常州机电职业技术学院 艺术设计系, 江苏 常州 213164； 2. 常州大学 产学研合作处, 江苏 常州 213164)

针对高校艺术设计实践教学体系建设滞后、与理论教学脱节、考核评价体系不健全等问题,阐述了加强高校顶层设计、强化实践教学的重要性,完善实践教学考核体系、突出制度文化创新,打造产学研平台、培养学生科研创新意识等方面的问题,从而促进高校创新文化建设。

实践教学体系； 创新文化建设； 高校管理制度

党的十七大报告强调指出:建设创新型国家,最关键的是要大幅度提高自主创新能力[1]。这也赋予了高校建设创新文化、培养创新型人才的使命。高校创新文化是国家创新体系的重要组成部分,它能彰显现代化国家的“文化力”,对推动高等教育改革和发展的重要意义日益凸显[2]。

1 高校创新文化的内涵

创新文化能够营造尊重自由探索、尊重首创精神的良好氛围,是一种有利于开展创新活动的文化形态,是社会创新和社会发展的基石和驱动器[3]。国家需要建设顺应时代潮流的创新文化,加快科学技术发展进程,推动社会发展。现代高校文化的本质特征就是创新文化,这也是文化建设的核心内容。创新文化的建设可以营造高校良好的创新环境,激励师生通过创新实现个人价值,让文化的力量深深熔铸在创造力之中,为高等教育事业的发展提供科学的理论指导。

高校创新文化是一种校园文化形态,潜移默化地影响着学生的创新意识,其基本内涵是以开展教育创新为手段、培养创新人才为核心、激发学生的创新潜能、塑造其创新人格。高校创新文化建设是落实教育部、财政部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重大举措,是提高现代大学综合实力的精神基础,是高校能否符合时代要求的前提[4]。高校创新文化具有与时俱进的特点,是高校保持开拓创新的源泉、可持续发展的原动力、培养创新人才的重要途径。

高校创新文化建设至关重要。首先,要培育校园物质文化和精神文化创新的土壤,激发创新主体的积极性和能动性；其次,要改革和创新教学模式和活动方式,提升创新能力和品质；最后,要完善和创新高校的运行评价机制,提高文化建设的质量和效益。以培育高校创新文化为基础的实践教学体系,是培养高校学生实际动手操作等创新能力的最理想、最有效的平台,也是理论联系实践的桥梁和纽带。

2 实践教学对培育高校创新文化的作用

培育高校创新文化的关键在于提升高校的教育内涵,而实践教学可发挥重要作用[5]。因为实践教学能够适时更新教育理念,尊重学生的个性发展,培养学生创新思维,激活高校建设创新文化的内在动力。实践教学还能着力营造自主的创新氛围,提升高校创新文化建设的核心价值。

2.1 激活内在动力

高校创新文化建设中必须注重“人的工作”、尊重人的首创精神[6]。实践教学是高校教学过程中培养学生实际动手操作技能的重要环节,是对理论教学的补充和拓展。可以根据不同学生的个体需求,进行差异化实验设计,使实践教学具有很强的直观性,充分调动学生的学习主动性、发展学生的智能素质,激活高校创新文化建设的内在动力。

2.2 营造创新氛围

高校创新文化建设是培养创新人才的一条重要途径。实践教学可从教学模式上进行创新,为学生提供更好的平台和更多的学习机会,引导和推动学生多样化的专业研究兴趣,通过实践活动训练培养学生的创新意识,完成创新思维和能力的提升,从而培养出一群具有创新能力的优秀人才。这些创新人才的培养,也提升了高校创新文化建设的核心价值。

3 高校艺术设计实践教学体系发展中的困境

3.1 艺术类实践教学体系建设滞后

现阶段我国进入大众化高等教育时期,高等教育规模发展迅速,但学校的软硬件建设跟不上学校的整体发展速度,从而使得对软硬件要求较高的实践教学成为高校教学环节中最薄弱的一环。在高校艺术类实践教学体系建设中,往往存在教师对实践教学的重要性认识不够、实验平台硬件设备不够齐全、实践教学管理制度不尽完善等问题[7],使学生学到的知识较少进行实际操作训练,难以提高学生的应用能力,这对学生创新文化的培养是极其不利的。

3.2 实践教学与理论教学脱节

中国传统的学术文化中存在重理论而轻实践的偏见,在高等教育中也存在这种倾向,即重视传道授业、轻视岗位技能培训,使得实践教学与理论教学脱节。即使是实践教学,也往往只注重如何实际操作,对理论研究的新进展和新成果不甚了解,不能形成独立体系。然而, 目前不少地方高校由于受教育资源限制,在实践教学体系建设方面没有做到理论联系实际,培养的学生缺乏实践创新能力,不利于国家应用创新型人才培养。

3.3 实践教学考核评价体系不健全

目前，艺术设计实践教学的考核评价主要是任课教师的评价，存在一定的片面性和局限性。健全的考核评价体系能够激发学生的学习活力、调动学生学习的积极性,是完善实践教学考评机制的基础。高校实践教学体系的考核应按照相关原则性,体现导向性、差异性、可操作性和公平公正性；反映社会需求和高校专业特色；考查学生能否通过实验和实训教学掌握一种实践操作技能。建立与评价机制相配套的激励机制,提供相应的制度保障和物质保障,不以考试成绩为唯一的考核标准[8],对于积极参加实践教学活动的学生给予学分或评优方面的优先考虑,调动学生参加实践教学的积极性。

4 构建艺术类实践教学体系,促进校园创新文化建设

创新文化是高校可持续、跨越式发展的精神动力[9],所以高校要加强实践教学体系建设,培养学生的创新意识,促进创新文化建设。

4.1 注重顶层设计,凸显实践教学的重要性

实践教学对于地方高校提升学生的实践创新能力、培养应用型人才有着重要的作用,也是国家全面实施素质教育的基本要求[10]。鉴于实践教学的重要性,很多高校对实践教学进行顶层设计,对人才培养方案进行改革,明确实践教学的目标,进一步加大实践教学力度[11],注重学生的研究性学习和科研素质训练,增加实践教学学分的比重,并将科技创新活动课程化,从而提高实践教学的实效性。

课程体系是实践教学得以落实的主要载体,是实践教学体系的基座[12]。要科学构建高校艺术类实践教学课程体系,可整合校内资源,突破学科界限,重构艺术类、设计类、美术类等同类实验课程和项目,形成多模块、多层次的教学体系,例如将教学体系分成实践课程教学体系和课外实践活动体系。

艺术类实践教学实验室的建设规模要满足实践教学的需要,并且具有较高水平,能够为学生提供充足的实验教学和动手实践的平台,为培养学生创新能力营造良好的环境,让学生建立起系统的工程概念。要减少演示性实验,增加学生能够全程参与的设计性实验,通过动手操作,引导学生发现问题和解决问题,使学生掌握实践的方法和过程,体验科学发现和工程创新,从而提高学生的创新意识,促进高校创新文化建设,进而内化为社会所需要的工程师素养。

4.2 完善考核体系，突出制度文化创新

高校制定的管理制度,也就是制度文化,是高校文化建设的外在动力和主要影响因素。高校对艺术类实践教学应完善考核体系,出台系列制度,如“本科学生实习教学工作条例”、“实验室向学生开放管理办法”、“关于加强实验教学全面提高本科教学质量的若干意见”等,建立校、院、系三级实践教学质量监控体系和校、院两级的教学督导体系,对实践教学进行全方位的质量监控和全过程的跟踪控制,保证实践教学的正常进行。为调动教师从事实践教学工作的积极性,还应完善相应的激励机制。

将制度文化的精神内涵、本源价值运用于实践教学、科研、人事政策等,可开拓高校校园文化建设的变革思维,重塑高校发展的精神价值和文化人格,从而让优秀的校园文化资源直接转换为聚集创新人才、产生创新成果的活动。制度文化创新的根本原则是以人为本,完善的实践教学体系能够充分调动各方面的创造性,形成尊重创新的文化氛围和机制。因此,通过加强高校文化建设,将推动高校文化建设变革、创新和超越,在高校可持续、跨越式发展中有所作为。

4.3 打造产学研平台,培养学生科研创新意识

加强政策引导,鼓励高校产学研的结合。 可以打造校外实习实训基地、建立校企协同工程创新实践平台,将学生的实践教学与企业工程需要紧密结合在一起,鼓励学生参加科研活动、强化实践教学环节,形成新的校企地合作机制,进一步提高学生理论联系实际的能力,加快学生的专业认知和实践积累,更好地开拓学生的社会化视野[13]。

产学研合作平台能够整合高校、企业和科研院所的创新力量,有利于校企优势互补,通过外部环境进行“能量”交换,从而实现创新和多方共赢。现阶段,产学研合作已经成为国家科技发展的战略需要。

高校创新文化建设是诸多创新资源的有机结合,是要建设一个开放的系统。要想建设好高校创新文化,不能把各种创新资源进行简单的堆积,而是要对多种创新要素进行优化组合。这些要素中最为关键的就是学生的科研创新意识,因为只有提升人的行为意识,才有可能取得创新的成果。以产学研平台为载体,可以建立提升学生工程创新能力为主线的实践教学体系,培养学生集设计、制造、管理为一体的科研创新意识,从而促进高校创新文化建设。

5 结束语

在艺术类专业实践教学体系的构建中,要紧密围绕高素质创新型人才的培养,优化人才培养方案,明确实践教学目标,对实践教学进行全方位的质量监控和全过程的跟踪控制,使之成为建设高校创新文化的重要实践基地。

References)

[1] 胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社,2007.

[2] 刘志毅,朱宝春.校企合作实践教学人才培养模式的改革研究[J].科教研究,2012(4):57-59.

[3] 刘中华.校企合作中高职人才培养模式构建的实践与思考[J].常州信息职业技术学院学报,2013(5):63-65.

[4] 杨志安,吴炜,高亮.高校文科实验室建设的实践与对策思考[J].实验室研究与探索,2009,28(3):257-259.

[5] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)[M].北京:人民出版社,2010.

[6] 周济.创新是高水平大学建设的灵魂[J].中国高等教育,2006,4(3):1-5.

[7] 郭静婕,黄友琴.高职实验室管理与资源优化的探讨[J].法制与经济:下旬刊,2009(1):125-126.

[8] 梁晓宁.刍议高等艺术院校创新型教育模式的建立[J].中国高等教育,2009(21):56-57.

[9] 陈艳,郑淇元,赵文英.关于艺术设计专业课程建设创新的构思[J].职教论坛,2012(5):48-50.

[10] 陈艳,郑淇元.建立科学的艺术设计实验室管理机制[J].实验技术与管理,2011,28(7):282-284.

[11] 李旦,赵希文,吴菊花.以过程为导向的大学生创新性实验计划评价体系研究[J].高等工程教育研究,2010(1):102-105.

[12] 黄建钢.培养模式创新与创新人才培养[J].中国高等教育,2010(9):41-42.

[13] 张丽娜.高校实验室建设和管理问题探析[J].江西金融职工大学学报,2009,22(3):144-146.

Constructing practice teaching system of art design and promoting construction of innovative culture in colleges and universities

Ma Xueyan1, Li Kelin2

(1. Art and Design Department, Changzhou Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, China；2. Cooperative Office, Changzhou University, Changzhou 213164,China)

College of art and design for the construction of practical teaching system lag, with the theoretical teaching divorced appraisal system is not perfect and other issues, the university should focus on top-level design, strengthen the importance of the practice of teaching, improve the practice of teaching evaluation system, highlight the institutional culture of innovation, to create a research platform for students’ research and awareness of innovation, so as to promote the construction of innovative culture in colleges and universities.

practice teaching system; construction of innovative culture; management system in colleges and universities

2015- 04- 10

常州科教城院校(高职教育园区)科研基金2014年一般项目“常州科教城创新文化共同构建态势及对策研究”(K2014343)；常州大学理论与实践研究会2014年重点项目“高新科技园区创新文化系统构建研究”(14LLSJ09)

马雪艳(1982—),女,山东临沂,硕士,讲师,主要从事艺术设计研究.

E-mail：likelin@cczu.edu.cn

G712.41

A

1002-4956(2015)8- 0155- 03