高校大学生自主学习现状浅析——以商洛学院为例

李川川(商洛学院 艺术学院， 陕西 商洛 72600)



●教学改革与实践研究

高校大学生自主学习现状浅析
——以商洛学院为例

李川川
(商洛学院 艺术学院， 陕西 商洛 72600)

在大数据发展的今天，知识传播速度不断加快。一方面，花样繁多的智能化多媒体设备强烈的吸引着大学生的自主学习兴趣；另一方面，现代大学教育提倡自主学习能力，将课业交到学生手中，小组讨论、论文研究等模式逐步与课堂教育相契合，为学生自身发展提供了更多更广的学习模式。因此，论文从高等教育中学分制下的大学生自主学习状况研究入手，以商洛学院学生为例，采用实地调查法、分析法和文献资料查阅法等，通过对大学生自主学习基本内涵的研究，深入探析目前影响大学生自主学习的诸多因素，并针对存在的问题提出相应的对策建议，以达到指导学生自主学习现状的目的。

大学生； 自主学习； 学习现状； 高等教育

一、前言

(一)“大学生自主学习”概念的界定

何谓“大学生自主学习”，从目前众多国内外的教育、心理专家学者对此领域的研究来看，并没有绝对明确的定义。在大多数的学术论文中，学者们都是根据自己对“自主学习”实践的理解，从某个或某些角度出发，提出一个似是而非的定义，任谁也无法对“自主学习”做到盖棺定论。综合多位学者的理解，自主学习，可以看作是一个包括自我识别、自我选择、自我培养和自我反思的活动过程，大学生因为特殊的群体特征，其自主学习的实质可归纳为与“他主”学习有着明显区别的具有决定性、被指导性的学习。

据张艳霞的《自主学习四要素浅谈》[1]显示，自主学习的构成有四个要素。首先是自我识别，就是指大学生要对自身拥有的优势、自己的兴趣爱好及理想有一个客观公正的认识，知道自己真正需要什么，进而构成自主学习的动机。其次，作为自主学习核心内容的自我选择非常关键，大学生通过自我识别、对自身有了一个清晰的定位后，要学会扬长避短、有侧重点地选择学习内容，以便夯实基础、拓展知识、使侧重发展的才能进一步提升。再次，在自我培养的实践阶段，学生要制定符合自身实际情况的学习计划，不畏困难挫折，不受外界诱惑，持之以恒地将其实践下去。最后是自我反思阶段，是指大学生要定期对自主学习走过的路进行回顾性总结评价，清晰的认识自己在学习过程中存在的优势和不足，对好的地方给予肯定并坚持，对不好的地方进行修正。在此基础上，再根据实际情况调整自己的学习目标和方法，为随后的学习提供经验、做好准备。

(二)“大学生自主学习”问题的提出

科学技术迅猛发展，网络日益成为知识信息传播的主要手段，整个世界进入了信息网络化、知识资源化的时代。有专家经过调查显示，目前在整个世界传播着的知识、信息量仅占有本世纪中叶信息量的1%，即在未来40年里，信息量将以数倍增多，总量也将达到现在知识总量的100倍。21世纪是知识经济的时代，知识日益成为人们赖以生存的生产要素，且更新的频率越来越快亦成为我们有目共睹的事实，因此，学习尤其是自主学习变成了一种收集信息，积累知识的手段，被当代大学生格外重视。

经历了高考洗礼的大学生，多年来一直生活在应试教育传统教学模式的空间里，在学习过程中形成了过度依赖、被动学习的心理，且学习方法比较单一，对知识偏重于死记硬背，缺乏积极研究、主动探索的精神，一直将考进一所好大学作为终极目标。然而，我国的高等院校实行的却是与初高中截然不同的教学模式，讲究“严进宽出”的策略，推行大学生自由全面的发展方针，进而导致众多大学生进入大学校园后，开始置于被放养的状态。不再处于课业繁多的重压之下，没有了教师的勉励督促，家长对孩子的学习状态也不再紧张，这一系列外界因素的变动都使得初获自主管理权的大学生陷入了迷茫。然而，社会在不断地进步发展，大学生只有通过学习，不断地提升自我的能力和素质，才能与时代发展保持同步，适应当前的社会需要。

鉴于当前我国高校对大学生在学习方面实行的管理制度一般是学分制，本文将采用实地调查法、分析法和文献资料查阅法等，着力于对学分制下的大学生自主学习情况的研究。通过深入分析，发现大学生自主学习过程中存在的问题，进而提出相关的对策建议。

二、商洛学院大学生自主学习中存在的问题

(一)应试教育对大学生自主学习的弊端

一方面，多年来，由于我国应试教育的考试形式一般为笔试，考试内容多偏重于理论，便造成了我国的教育理念日渐向重理论轻实践、重知识轻能力、重记忆轻思考的畸形态势发展，绝大部分的小学、初中、高中乃至一部分大学都制定了严格的教学制度规范，目的就在于让学生通过老师的灌输掌握一定的理论知识。这样既抑制了学生个性的自由发展，也不利于学生自主学习能力的养成。在这种传统的教育模式中，学生接受教育的行为完全是被动式的。

另一方面，本人在对商洛学院的走访和研究中还发现，该校大学生由于单薄的自主学习意识，没有明确的学习目标。在个体的学习过程中，学习目标是一个学生开展自主学习的参照点，只有设置了适当的目标，学生才能更好调控自己的学习过程和学习策略。但是，由于商洛学院内部仍然遵循和推行着传统的教学模式，因而该校大部分学生也就习惯了这种传统的教学模式，习惯于教师的讲授和灌输。尽管学生们已从高中跨入了大学，但是却不适应大学自主学习的崭新模式，更不愿放弃沿用多年的传统被动接受知识的学习方法，甚至不懂得如何更好的合理安排和支配自己的时间，而这正是应试教育对大学生自主学习带来的弊端。

综上所述，私藏共享单车，拆掉原有锁和定位装置，甚至对其改装满足盗窃罪的构成要件；出于个人目的为共享单车上私锁应认定为侵占罪，大面积的上私锁则为破坏生产经营罪；砸锁或者暴力破坏共享单车则为故意毁坏财物罪。基于此，笔者对共享经济财产保护由国家、企业、个人三个层面提出进路。共享经济作为符合时代潮流的新事物，其前途是光明的，共享经济发展潜力巨大，对社会贡献巨大，应加强对其引导。

近年来，尤其是改革开放以后，我国教育部也在推行素质教育改革的路上不断地前进，鼓励学校培养学生养成良好的自主学习习惯与能力。然而，在“高考一考定终身”残酷现实的压力之下，素质教育的风潮仅浮于表面，并未有任何实质性的进展，课堂中仍然保留着老师为主、学生为客的被动教学模式。学生时代，是学生一生中培养思考能力、自主学习习惯最关键和最重要的时段，而传统的应试教育却将这种“以教师为中心”的教学模式深深根植于学生的脑海，并一步步让学生养成了对老师灌输的依赖。学生甚至更乐于接受分类归纳好的知识，不喜欢动脑思考。这便也就造成了学生在进入大学后，无法适应大学无人监管、自主学习的环境，久而久之，自主学习的意识更是日渐淡薄。

(二)有限教育资源对大学生自主学习的抑制

由于受到经济发展水平和传统教育理念的限制，就我国目前来看，并不是所有的高校都建有完善的教学设施和资源。尤其是在经济条件不佳的偏远地区，软硬件资源方面的不足皆间接影响着学生的自主学习。学生在学习目标的选择、学习方法的使用以及学习材料的获取等方面都不能完全自主，在掌控权上亦有缺失，无法做到真正意义上的自主学习，商洛学院亦不例外。

另外，对于刚刚经历高考洗礼、初次进入大学校园的学生来说，他们在大学报考时，并没有对每个专业都进行深入的了解和明确的定位，这就在极大程度上造成了大学生对专业选择的盲目性。然而，当他们真正进入大学，接触到自己的专业后，才猛然发现当初所选择的专业与自己的理想相距甚远，这便也在极大程度上削弱了学生对专业学习的兴趣。此种现象在大学中十分常见，也在一定程度上反映出了高校招生时提供的信息资源存在问题以及相关的专业设置存在弊端。尤其是在各大高校大幅度扩招的当下，人数的增多致使很多高校教育资源缺失，大班授课的弊端也日益显现，如课堂纪律散漫、管理程度不及、教学效果不佳、教学方式缺乏灵活性等，这也成为了当下大学生自主学习意识和兴趣缺失的主要原因。因此，笔者认为，高校教育应在教育教学的资源建设方面多下功夫，不能因为学校软硬件的缺失、学生数量的持续上涨便使学生理应获得的教学效果大打折扣。

(三)外界因素对大学生自主学习的影响

在商洛学院，除了学生内部因素的影响外，外界对大学生自主学习也造成了较大的影响，主要来自于以下三个方面：

首先，就业压力的消极影响。自2008年经济危机以来，我国乃至整个世界经济走势低迷，一直没有完全复苏，造成大学生就业困难、就业后工资颇低的现象日渐严重，并致使“读书无用论”的说法一度甚嚣尘上，大学生还未走出校园便已深切感受到了社会压力，直接影响到大学生自主学习的动力。一部分大学生开始抱着急于求成的心理去盲目追寻一些所谓的“理想”，再也无法耐心地培养自主学习的能力。

再次，社会不良精神的影响。现在社会学术造假、考试作弊、论文剽窃现象日渐严重，并且一些人通过这些龌龊手段也确实在短期内获得了成功，这在一定程度上严重冲击了大学生的价值取向和行为选择。现在的资料库使用非常方便，内容相当全面，亦造成许多的大学生在“用及可取”的状况下拒绝动脑思考，于很大程度上限制了学生思维能力、自主创新能力的发展。所有这些外界的因素，财富差距、学术造假、人际关系、实用主义等都对大学生开展自主学习产生了极度负面的影响，从整体上制约着大学生自主学习能力培养的动力构成。

三、提高大学生自主学习能力的对策建议

(一)针对大学生，良好自主学习习惯的养成

学习是学生的本职和责任。针对很多大学生自主学习能力较弱的情况，我将从学习动机、学习内容以及学习方法三方面出发，谈如何促进大学生自主学习。

首先，端正学习动机。学习动机是学习的原动力，大学生作为一个成年人，应该有自己的思维和想法，要意识到自己是祖国的希望，作为一个独立的社会人即将走上充满压力和挑战的社会。因此，理应充分认识到自身存在的不足，并通过不断地学习来提升。

其次，选择学习内容。大学生的课下时间充裕，作为自主学习的主体，应该学会怎么选择学习内容：(1)应该选择和专业课相关的应知应会的内容，拓宽专业视野，扎实专业技能，构筑良好的专业知识结构体系；(2)选择应该了解的通史知识，比如说理科生可以多看一些文史名著，文科生也可以多看一些自然知识等，这样既可以拓宽知识面，也可以使人生更加丰富多彩；(3)学习一些计算机、外语等公共技能，为自己走上社会加重砝码，使自己更有竞争力。

最后，掌握学习策略。大学生要根据学习目标制定学习计划，并根据实际情况不断地调整完善，以便更合理地管理自己的时间。而且，大学生要选取适合自身特点的学习方法，不断克服不良习惯，提高学习效率。此外，大学生在开展自主学习过程中务必要定期对自己过去时间的学习效果进行阶段性评价，审视自身的不足和缺陷，不断地改进。总之，大学生作为自主学习的主体，应该养成良好的自主学习习惯。

(二)针对高校，新型软硬件教学设施的建设

就商洛学院而言，其教育设施的配备相对来说已比较完善，但仍有极大的上升空间。我认为，商洛学院的教师应该突破传统的教育模式，更加积极主动地思考如何提升学生的自主学习能力。当前的信息技术非常发达，交流工具亦是方便快捷。通过加强网络平台的建设，教师完全可以将教案、课件以及论文上传到公共平台以供学生自由阅览，并且总结一些积极向上的图文信息来潜移默化地对大学生进行价值观教育，使学生的学习方式更加灵活多变，激发学生主动学习的热情。同时，在教学过程中不再开展“填压式”教育，重视学生的主体性、能动性，鼓励学生主动进行思考、学习，促进学生个性的发展，逐渐改变学生过度依赖教师的现状，并在学生制定学习计划时给予耐心的指导和帮助。总而言之，要切实提升大学生自主学习能力，就要通过多种实践性的教学方式来锻炼大学生的心理承受能力，建立信念，帮助他们从心理上认识到自主学习的重要性，产生自主学习的原动力，进而培养学生自主学习的意识。

此外，学校还应该在加强软硬件设施建设方面多下功夫，以此来促进大学生自主学习。首先，为了鼓励学生的自主学习，学校应该积极完善教学设施，比如实验器材、多媒体技术、学习工具、图书资料等的及时更新。加强校园环境的人文、地理、文化气息建设，满足学生对理想学习环境的期望，通过让学生了解建校史，激发学生对学校的热爱与自豪；其次，推进以班级为单位的团体学习，培养良好的班风、学风，在增强班级凝聚力的同时调动学生自主学习的积极性；再次，加强教师队伍建设，老师作为教育教学的主体，所具备的知识结构、道德水准以及思想意识在很大程度上影响着学生的思想、发展。因此，高校要加强教师各方面的素质建设，让教师成为学生模仿的榜样，通过其一言一行潜移默化地影响学生，这种言传身教所带来的影响是任何书本教育所望尘莫及的。让学生身临其境地感受到知识的魅力，激发他们对知识的渴望，提升自主学习的热情。另外，应更多地开展小班授课，让学生能够参与到教学中来，激发学生主动学习的热情。总而言之，学校的软硬件设施是直接影响学生自主学习积极性的因素，因此，要格外注意，加强建设。

(三)针对国家社会，和谐外部环境的营造

首先，国家应着力于改善大学生就业困难的局面，以此来缓解大学生的生存危机与学习动机之间的矛盾，从根本上解决大学生最基础的生存需要，使得大学生没有后顾之忧地投入到学习中去。尽管国家已经开展了一系列高校毕业生就业扶持政策，比如选拔大学生村官、支持大学生支教、鼓励大学生自主创业、给予企业招聘毕业生优惠政策等，但对于越来越多的毕业生，这毕竟是杯水车薪。且存在扶持计划完美却得不到落实的现象。因此，对于解决大学生就业问题，国家在出台一系列政策的同时还要看具体的落实情况。

其次，社会方面也不应该再大肆渲染大学生缺乏经验的劣势，而应该给大学生提供更多的机会和平台，让大学生对社会充满信心和希望。再次，教育部应该出台相应的政策来严厉打击学术造假、论文剽窃等不良现象。总之，应该将那些影响大学生自主学习动力的因素逐渐排除或将影响降到最低，为大学生的价值观成长营造一个良好的社会环境，培养他们积极向上的生活态度和信念，使他们在意识到自主学习的重要性之后，保证学习动力。

四、结语

纵览全文，综合多派观点以及本人的研究探索，认为可以这样理解自主学习：即学习主体在某种有关切身利益的动机驱使下，自己主动制定学习计划，其中包括目标的制定、学习内容的选择、学习时间的安排等内容，进而按照计划开展学习行动，并定期对自己的学习成果进行自我评价与调控。

本文以商洛学院为例，从分析学分制下的该校大学生自主学习状况出发，对相关背景、大学生自主学习的概念界定、研究意义及方法思路等进行了论述，通过以国内外大学生自主学习的研究现状为前提，分析了我国大学生自主学习过程中存在的问题，并在仔细的研究探讨后，提出了相关的对策建议。

[1]张艳霞. 自主学习四要素浅谈[J]. 北京教育学院学报，2006，(3)：76—79.

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Analysis on the current situation of College Students’ Autonomous Learning——Shangluo University as an example

LI Chuan-chuan

(College of Arts，Shangluo University， Shangluo 726000, China)

In the development of large data today, the dissemination of knowledge increasing speed. On the one hand, a variety of intelligent multimedia equipment stronglyattracted the students’ autonomous learning interest; on the other hand, the modern university education advocates independent learning ability, the academicexchange to students, group discussion, the paper research the mode of graduallyand the classroom education phase compatibility, more learning mode for studentsdevelopment and provide. Therefore, this article from the higher education of middle school students under the condition of the points system, independentresearch learning of the students in Shangluo College, for example, by analyzingthe on-the-spot investigation method, method and documentary method, through the study of College Students’ autonomous learning the basic connotation, many factors influence the depth of the current college students’ autonomous learning,and puts forward the corresponding countermeasures and suggestions in view of the existence question, in order to achieve the purpose of guiding students’autonomous learning situation.

College student； Autonomous Learning； Learning situation； Higher Education

2015-03-09

李川川(1985— )，男，陕西洛南人，助教，硕士，主要从事思想政治教育及学生管理研究。

G642.0

A

2095-7408(2015)04-0103-05