篮球传统项目学校宁波第四中学篮球运动开展现状的调查研究

尹文昊

（北京体育大学）

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文选取宁波市第四中学的篮球教学和篮球队为对象进行调研和分析。研究内容包括各所学校的领导重视程度、运动员招生与选材、教练员与体育教师现状、经费投入、运动员训练与学习、场地与器材、考评考核、竞赛制度、人才输送渠道等方面。

表1 宁波市第四中学具体状况及所在地区

（二）研究方法

1.文献资料法

在学术期刊网、万方数据库、校图书馆等查阅国内外相关的文献资料。

2.访谈法

根据研究需要对宁波市第四中学的领导、教练员（包括体育教研组长）、运动员访谈，了解宁波市第四中学的实际发展状况。

3.实地考察法

实地考察篮球传统项目学校宁波市第四中学的领导重视程度、运动员招生与选材、教练员与体育教师现状、经费投入、运动员训练与学习、场地与器材、竞赛制度、人才输送渠道等方面。

4.数理统计法

对访谈、考察获得的资料和数据进行统计处理，以提供量化指标，保证研究的科学性和客观性。

二、研究结果与分析

（一）宁波市第四中学的篮球教学现状

学校篮球教学到目前仍然还未摆脱传统模式，教学方式和教学内容陈旧呆板并程式化，学生个性发展被忽视，只能被动地接受教师安排和指导。学校篮球在其发展过程中暴露出重视篮球队训练而轻视篮球普及的缺点，导致教师对篮球课堂教学的不够重视，对学生的引导和指导不足，使众多学生感觉到学不会篮球技术，已经严重影响了篮球运动的普及和提高。

（二）宁波市第四中学场地与器材状况

表2 浙江省篮球传统项目学校体育硬件设施状况

宁波市第四中学在体育硬件设施方面拥有较强的优势，体育场地、器材设施均达到国家规定的配备标准，并具备开展篮球项目课余训练的优越条件（见表2）。在篮球传统项目学校办训，可以充分利用篮球传统项目学校体育器材、场地设施的优越条件，解决少体校、体育运动学校场地、器材等设施紧张的问题。

（三）宁波市第四中学教练员与体育教师状况

宁波市第四中学的教练员队伍（见表3）以中青年为主，各年龄段人数搭配较为合理，26～30 岁和31～45 岁年龄段的人数分别占到总数的44%和24%，他们年富力强、经验丰富，是学校教练员的主要力量。25 岁以下的教练员占总数的16%，50 岁以上的教练员占到总数的4%。

表3 教练员学历、年龄及职称状况

（四）宁波市第四中学经费投入状况

从浙江省篮球传统项目学校每年投入的体育经费状况来看（见表4），篮球传统项目学校之间在竞赛经费的投入上有一定的差距，还有多半的篮球传统项目学校在竞赛经费上比较紧张，不能满足竞赛的需求。

表4 试点中学训练经费投入情况（单位：万元/年）

从访谈中得知，宁波市第四中学把学校的专项拨款排在了经费来源的第1 位。学校自身的财政支出是宁波市第四中学经费来源的主要部分，这说明宁波市第四中学仍是在自给自足的经济状态下生存的。除此之外，企业赞助和学生家长的捐助虽然只在经费来源中占有很少的部分，但也是宁波市第四中学为寻求资金扩展道路而进行的有益尝试。

三、结论与建议

（一）合理进行学校布点与选拔招生

遵循学生生长发育及篮球运动技能形成的规律，研究符合青少年运动员成才规律的年龄层次与学校教育层次之间的对应关系。选拔需要有一定的量，从下往上，一对一或二对一的学校数量是不足的，应该扩大中小学的学校数量。在选拔学生时，要秉公办事，杜绝借招收体育特长生的通道，把一些不符合要求的学生塞进相关学校的不良现象。

（二）加强运动员的思想教育，妥善处理学习与训练的关系，确保运动员全面发展

积极引导、鼓励运动员与文化教师和教练员进行交流、沟通。与教练员主动交流，不仅可以有效校正自己的错误动作，提高训练的效率，而且可以提高自己训练的信心，明确定位自己，帮助树立一个明确的、切实可行的奋斗目标。与文化教师经常交流更能获益匪浅，不仅可以培养自己的学习兴趣、提高学习主动性，学到很多有效的学习方法、经验等，还可以帮助自己解决学习上的难题，促进文化水平的较快提高。

（三）加强教练员再教育工作，提高其训练的科学化程度

建立教练员岗位培训、在职进修制度，管理上引入竞争机制，可以督促教练员不断提高自身素质。建议各级体育局、教育局和学校联合创造教练员接受再教育的机会，利用寒暑假请知名的国家、省、市教练员、专家、学者举办讲座，组织教练员观摩一线队伍的训练，组织优秀训练课的评比，召开青少年业余训练经验交流会等，另外，学校可以鼓励教练员不断进行学历进修，以提高自身素质。

（四）扩大经费来源

改变以往事后根据成绩进行奖励的激励办法。会同教育局一起对传统学校的有关经费作统筹考虑。在学校办学经费的预算项目上，增加体育运动专项经费。此外，相关运动的训练条件也是一个重要的因素。要根据篮球项目的实际需求和学校的实际情况统筹考虑，给予适当的加强。

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