高校职业发展与就业指导课程存在的问题及其对策

文/广州大学松田学院 王珊珊

高校职业发展与就业指导课程存在的问题及其对策

文/广州大学松田学院 王珊珊

大学生就业是国家目前注重的方面，本文就高职院校职业的发展以及就业指导课程自身的出现的问题入手，重点介绍具体的处理方法，具体探讨高职院校的就业发展以及就业指导课程对于学生的意义。

就业指导课程；职业发展；高职教育

国家教育的改革，重视了高校毕业生的就业情况，高职院校开设的课程也是为国家培养技术型人才作服务，为了加大毕业生的就业力度，现在大部分高校开设了就业指导课程，为即将毕业的学生进行就业问题上的指导并且告诉毕业生在选工作就业时应该避免的问题来进行授教。国家对加大毕业生的就业力度进行了不少的改革。高校的人才培养和大学生的就业两者是相互作用的，高校的就业指导工作是要以培养服务于社会主义事业的人才为培养目标，培养出符合社会需要的专业型人才。

一、高校职业发展和就业指导课程

1.高校职业发展

按照相关专家的介绍和分析，所谓的职业发展其实主要在自身的范围内，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家，而专家，大多数都是在具体的方面和领域中具有广泛的经验，并且对该领域有着深刻而且独到的见解的人。职业发展是目前的一种顺势社会形势的发展，它是遵循人的个人意愿进行的一种活动，或者是人为努力的发展结果。高校的职业发展就是高校的即将毕业的学生，对未来工作的一种规划，可以遵循自己在学校所学的专业选择自己的工作，或者是学生对哪种工作感兴趣，自己努力发展取得成功。就目前的形式来说，国家对高校的职业发展，是对大学生就业进行的一种尊重学生本身意愿以及顺应社会的一种表现。让学生在学校中提前进行职业发展，是对自己未来工作的计划，和自己想要努力的方向的一种自我了解。

2.就业指导课程

就业指导通俗来讲，其主要就是为一些需要工作的人们提供一定的就业指导和帮助，也就是求职者和用人单位的“中介”。就业指导是为即将毕业的大学生或者需要工作的人提供社会需要的岗位和信息，为用人单位提供劳动力。高校开展的就业指导课程是让学生了解目前社会所需的人才的要求，对学生在选择就业时会遇到的问题进行指导和分析，帮助学生更好地就业。就业指导课程就是帮助学生了解自己的性格特点，选择合适自己的工作岗位，还帮助学生了解目前社会不同职业的岗位要求，要求学生根据自身的性格特点选择适合自己的职业来实现自己的人生价值，找到自己心属的工作。目前国家让各高校开展就业指导课程的主要因素，一是为学生提供信息指导，也就是为学生提供就业指导的基础，学校的就业部门收集和调查当前企业和社会对于人才的渴求度，为毕业生取得更多的就业机会，对毕业生进行就业指导；二是为学生提供思想指导，也是就业指导的中心，是为了帮助毕业生明确合理的择业规范和要求，确立高尚的求职道德以及选择正确的成才之路；三是为学生提供求职技术，即将毕业的学生在面临毕业工作问题时，普遍都没有思想准备，对社会的认识也不够，而且不了解政府的劳动合同法，不知道怎样维护自己的利益，更不知道该怎么向用人单位介绍自己，怎么准备材料等等，就业指导课程就是为学生解决这些问题，帮助学生做心理调整和正确的择业。

二、高校职业发展与就业指导课程存在的问题

1.就业指导课程对学生的影响力不够

大一新生在接受大学教育的开始，都会有一节“大学生职业生涯规划”课，让学生自己先按照自己的意愿安排自己的未来，但是大多数学生在大二的时候就不再坚持自己大一时候的理想，慢慢的都开始变得实际，或者都会开始考虑自己的专业及兴趣，大三的时候，很多学生都会选择逃避，以为不去想毕业后的工作就可以不去选择，或者在选择的时候盲目跟风，不切实际。学生对这门课程的看法可以总结说，教学内容太死板，太理论化；并且有学生反映，教学内容不切合实际，也就是说教学内容不是社会市场所需要的；老师能讲的只是他自己理解的，或者给的意见只限于学校，对于其他的单位不了解；教学模式仅限课堂上，缺少实践，不能学以致用，找工作的时候还是什么都不会，等等。

2.学生对课程的不重视

大部分学生在刚进大学的时候，不管是出于对大学课堂的新鲜度还是刚刚经过高考没有脱离高中课堂的紧张感，不少学生还是会积极上课，回答问题。就像刚刚提到的“大学生职业生涯规划”，开设这门课，对于大一的学生来说，只要涉及自己的未来，他思想里潜意识会告诉自己，努力考上大学就是为了找个好工作，所以每个学生都会认真对待。但是当时间久了，思想放松，学生就会产生惰性，加上大学不会像高中那样只注重成绩，大学是看每个学生的综合素质，还有就是学校不会像高中一样天天逼着学生学习。在大学里生活一段时间，学生自己了解了学校的生活之后，慢慢就会不再积极，被惰性思维困扰，开始逃课，或者上课不听，自己玩手机打游戏，不知道课堂上老师讲的是什么意思，从而错过了对自己有利的信息。

3.学校本身对课程的不重视

很多学校开设这门课是因为教育部的要求，为了应付有关部门的检查。但是由于学校的不重视，没有专职的老师来上这门课，只是单纯的靠上思想品德课的老师代上一节或者几节课，或者是干脆等学生快要毕业的时候简单的讲几节课应付一下。授课的老师还不是专门的就业指导部门的老师，所以，对国家的新政策不了解，对新动态不清楚，没有办法达到就业指导的要求。

三、高校就业发展与就业指导课程存在问题的解决对策

高校学生的就业发展与就业指导课程是国家对高校就业指导工作的重要部分。高校想要为社会市场提供所需的人才，学校就得以培养人才为目标，以结果思维导向构建基于人才培养目标的高校职业发展与就业指导课程体系。学校的有关部门要树立全局观，研究课程在人才培养过程中，应该怎样指导学生科学合理的规划自己的学业和职业。有效的整合利用校内外的资源实现学业、职业规划，促进大学生的就业。要基于人才培养的目标，来帮助大学生正确面对就业指导课程对自己的人生规划的意义，以帮助学生顺利就业、稳定就业、健康就业，还要正确指导学生具备求职知识、技能和态度为重点的课程体系。完善教学课程体系，提高授课老师的素质加派专职教师来为学生上就业指导课程；加强学生的素质，提高授课质量，让学生了解就业指导课程对于自己规划职业生涯的意义，并且，开展实践，使课堂丰富化，不再枯燥的只是传授理论，而应联系实际，让学生学以致用；为授课教师提供教师培训，不能只是单方面的自己研究自己调查，应该与各高校的老师进行沟通交流，社会需要的人才是全方位的，多种多样的，完善学校的设施设备，要让学生进行系统的职业生涯的规划与职业素质测评，根据多方位来找寻自己的就业方向。

四、如何做好职业规划

规划自己的职业要从多方面来了解，正确的认识自己也是对自己的负责。一，要提高自我认识，了解社会。学生在制定自己的职业生涯规划之前，都应明确“我是一个什么样的人、我将来想做什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题；二，确立目标，规划自己的未来。就是在自我认识和了解社会的基础和前提下，大学生应切合自身实际和社会需要的形式出发，确定自己的职业发展方向，明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势；三，构建合理的知识结构。大学生不仅要具有一定数量的知识，还必须形成合理的知识结构，完善自己的知识体系；四，培养自己所求职业需要的实践能力。大学生的综合能力和知识面是用人单位选择的依据。用人单位不仅考核应聘者的专业知识和技能，而且还考核应聘者综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际动手操作能力等；五，积极参加有益的社会实践和职业训练，增强适应工作的能力和环境。职业训练包括职业技能的培训，对自我职业适应性考核，职业意向的科学测定等；六，加强自我修养与锻炼，培养良好的心理素质。未来职业生涯的成功，应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并且把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸以行动，经过不断努力和调整，直到最后实现自己的职业发展的目标，达到自己的最大理想化。同时大学生的职业生涯规划，有赖于政府、社会、高校以及学生自身的主动性、积极性和创造性，需要多方面的紧密配合与全面推进。

［1］乔志宏，郭晓宇，杨洪涛等.高校职业发展与就业指导课程建设现状问题及对策［J］.中国高教研究.2013（6）∶107-110

［2］余明，曾璇，李国章.高校职业发展与就业指导课程存在的问题和对策［J］.教育与职业.2014（29）∶126-128

［3］王凯，申良云.高校职业发展与就业指导课程教学模式改革探究［J］.中国成人教育.2014（20）∶164-166

［4］才忠喜.对高校职业生涯发展与就业指导课程建设的思考［J］.教育与职业.2012（2）∶76-77

责任编辑 龙建刚