探究我国高职英语教育怎样面向市场化

张喆

摘要：近年来，职业教育在我国得到了快速发展，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献，但还存在理念相对滞后，学生文化基础薄弱、可持续发展能力不强，教学模式、课程教材体系不能很好地适应发展需要等问题。高职英语教育作为课程改革的一部分，也要顺应社会发展的要求，深入探索，大胆试验，为社会培养高素质的复合型人才。本文分析了现阶段我国高职英语教育中存在的问题，指出了我国高职英语教育应如何走向市场。

关键词：高职英语教育  问题  市场化

改革开放以来，我国高度重视职业教育工作，出台政策扶持，加大投入保障，推动各类职业教育办出特色，办出水平，使我国的职业教育有了长足发展，取得了一定的成绩，培养了大批高素质技能人才，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献。同欧美等发达国家相比我国的职业教育体系还有待进一步完善，以高职英语教育为例，我国的职业教育还存在着缺陷和不足。

1 目前高职英语教学存在的问题

1.1 教学目的重考证、轻应用 高职英语三、四级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会的认可，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。

1.2 教学方法和手段的落后性 高职英语教学中还存在重词汇质量、轻数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象。此外，教学手段落后，大多数高职英语教学还是以“教师-黑板-教材-录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。

1.3 考核手段的单一性 目前高职院校衡量学生英语教学质量的手段往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿、重复和死记硬背为主。

1.4 不注意营造良好的英语学习环境 目前高职院校，不注意营造良好的英语学习环境，除了在英语课堂上有些英语气氛外，其他时间全部是汉语环境。由于缺乏学习英语的语言环境，加上高职学生英语基础普遍较差，英语水平参差不齐，英语学习的兴趣不高，所以高职英语学习效果始终差强人意。

2 我国高职英语教育如何面向市场

2.1 改革英语教学模式 最近几年，中国的经济全球化特征越来越明显。但我国人民的英语能力却无法适应国际化的要求。根据调查显示，在行业方面，中国公司员工的英语水平低于全世界平均水平，如在IT领域，中国员工英语水平（46）远低于越南（62）、中国台湾（58）、韩国（55）和日本（54），同样，金融、制造业等领域的员工英语水平也低于全世界平均水平。为此高职院校要重视英语的教育工作。英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念;把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言技能训练来启发和引导学生;采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，提升学生们的兴趣，激发大家以开拓性思维自己解决问题，丰富知识点的深度广度，现使学生接受多元文化，参与实践课程，实现学以致用，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度。

2.2 强化师资队伍建设 高校要明确职业英语教育的培养目标，用职业技能武装学生，以全面提高综合素质，把培养拥有先进理念、富有时代责任、掌握专业英语知识的复合型英语人才作为高职英语教育培育目标，促进人人成才。学校要成立由语言学专家、课程学专家及国际交流组织专家等组成的专业指导委员会，共同指导专业发展和师资团队建设，研订商务英语项目课程标准，开发贴近岗位的课程和教材，培养符合外资企业需求的人才。加强“双师型”教师和专业课教师培养和培训，选派优秀的英语教师参加了国家和省市级培训，使“双师型”教师占专业课教师和实训指导教师的比例达80%以上。深入剖析专业英语职业岗位专业知识技能、职业素养和职业能力，突出培养学生实践能力和专业技能，实行全程教育。高职院校要健全教学管理制度，细化教学常规管理，完善教学评价体系，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化。开展名师送教、课例研讨、小组合作教学等活动，引领教师增强问题意识和研究意识，不断推动课堂教学行为的改变。

2.3 加强就业指导教育 在高校毕业生人数逐年攀升的背景下，高校在设置专业时应适应市场的需求，大学里也应重视就业指导课并加强创业教育。高校要把大学生职业发展和就业指导课程建设作为高校人才培养工作的重要组成部分，作为高校毕业生就业服务体系建设的重要内容，纳入教学计划并开设必修课程，高校教务、学工、就业等部门要形成合力共同推进就业指导课程。高校要充分重视学生就业指导课的教育，引导学生树立正确的职业生涯规划意识和掌握科学就业能力，要加强就业指导课师资队伍建设，做好就业指导教师培训，提高就业指导水平。辅导员要从思想上尊重学生，从感情上贴近学生，在行动上深入学生，在生活上帮助学生，帮助学生做好职业生涯的规划，不管学生成绩如何，都要平等关爱，让学生感受到自己很重要;开展职业人生教育，树立学生的人生目标;开展艺术节、体育节，让学生充分展示才能，树立“我也行、我能行”的信念，主动做好学生的思想引导、心理疏导、学习向导、生活辅导、行为督导、就业指导等工作，为学生诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。高校要紧密结合国家政策、学校专业特色、行业发展趋势、学生实际需求，切实增强就业指导的针对性和时效性。要积极将最新的就业政策、就业形式、就业需求等信息融入实践教学，丰富教学内容，改革教学形式，进一步提升就业指导的能力和水平。

2.4 深化校企合作，搭建校企对接平台，推进校企合作办学 职业英语教育应该实现“高素质”养成和“高技能”人才培养的有机结合，技能过硬，技术扎实，这只是培养学生的一个方面。为了学生的长远发展，还要教导学生如何做人，提升学生思想道德水平。对于企业来说，企业所需要的员工不仅仅要有技术，有团队合作能力、有企业归属感、还要有良好的道德修养，因此高校要加强同用人单位间的联系，实施英语教学过程与工作过程相对接，组织学生进入用人单位实习，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，实现“学院就是公司，实训就是工作”的职业教育新模式。高职院校要重视教学过程和实训评价，实现课程内容与职业标准相对接，加强校企的深度合作，实现学校与企业互利发展。与学院合作的企业在真实的英语运用的环境下，由有多年经验的专家按照公司的流程，对学生在英语在实际工作中的应用进行培训。企业每月按照公司正式员工的薪酬为学生发放工资，真实的工作环境，正式的奖励制度帮助企业筛选培养了合适的员工，帮助学生顺利度过职业生涯适应期，切实解决了学校和企业双方的需求。高职院校要采取市场竞争机制，设定入驻企业标准，引企入校，校企共同制定和实施培养方案，实施做、训、学一体教学模式，促进校企在专业建设、课程开设、人才培养、实习就业、教师到企业参加实践、企业技术骨干到学校兼职等方面开展合作。推行顶岗实习，创新工学结合人才培养模式，提高学生的实践操作能力、综合素质和岗位适应能力，实现校企联合培养的全程化、全方位无缝对接。校企双方紧密合作，提升了高职院校的办学能力，促进了办学水平和人才培养质量的不断提高。

总之，机遇与挑战并存，在现代职业教育改革的大潮中，准确把握现代职业教育的脉搏，高校要深化办学体制改革，探索多种合作办学模式，坚持开放办学，广纳社会资源开展合作，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，促进高职英语人才培养质量的提高。

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