关于中职计算机基础教学中开放实验室的探讨

付晓东

本溪广播电视大学(本溪 117004)

现代社会的用人观越来越重视人才的实践能力和职业素养，计算机基础课是中职各专业的公共基础课程，因此在教学过程中如何有效地培养学生自我学习能力、动手实践能力，提高学生职业素养，是我们要研究和探索的重要课题。

本文分析了以往计算机基础教学过程中传统实验室管理模式的弊端，探讨了开放实验室环境下计算机基础课教学改革的重要性，建设性地提出了具体实施方法和管理措施，通过创新评价模式，激发学习兴趣，提高教学质量。

1 传统实验室管理模式存在的弊端

计算机基础是一门操作性和实践性都很强的基础课，注重学生动手能力的培养是该课程的主要特点，学生必须通过大量的上机练习才能学会知识，掌握技能。而传统的实验室管理存在诸多弊端，影响了教学效果和质量。

(1)学生上机练习时间短

(2)学生上机练习内容单一

传统实验室管理模式在上机练习内容的编排上不够灵活，练习形式相对单一，学生大都按照教师布置的上机内容进行练习，对基础好的学生在熟练掌握本节知识的同时，不能进行自主探求和拓展练习，压抑了学生对新知识的渴求和探索，束缚了学生的求知欲和创新能力的发展。

(3)学生上机练习缺乏量化评价

传统实验室管理模式对学生练习往往是定性评价，教师的评价也只是凭主观印象，对学生练习的质量和效率没有标准的定量评价，对个别学生存在怠学现象，因为没有客观的量化评判标准，而导致出现蒙混过关现象，这样就不利于对学生学习情况做全面的综合评定，也不利于培养“不甘人后、勇争第一”的进取精神。

2 开放实验室是计算机基础教学改革的趋势

开放实验室是指相对于传统封闭式实验室而言的，开放实验室的特点主要体现在实验内容和时间上，学生不拘泥于课堂实验的时空限制，利用课余时间在教师的辅导下在实验室进行操作和练习，更多提供在“做中学、学中做”的环境和条件，强化实践能力的培养，尤其是利用双休日对学生开放实验室，会极大地调动学生的参与热情和学习积极性，进而激发学习兴趣。

(1)开放实验室能够适应教学大纲和教学内容需要

根据计算机基础教学内容的操作性和实践性的特点，现在教学形式大都是在计算机房进行授课，体现了教学的直观性、操作性和互动性，大量信息可以在师生间实现无障碍实时传递。目前，根据教学大纲编写的教材都十分强调实用性、操作性、工具性，以任务为导向，进行实例教学。例如《计算机应用基础》精心挑选了实际生产、生活中应用计算机的典型案例，组成课堂教学内容，并安排了“体验与探索”模块，编写了近500 道章节练习题。教材中丰富的教学内容一方面需要学生通过上机操作来消化和理解，另一方面也需要学生通过上机练习达到熟练掌握学会运用的教学目标要求。教学目标的实现，必须依靠大量的上机操作练习的时间来提供学习保障，而按照传统的实验室管理模式来说，学生上机时间比较仓促，不能有充裕的时间来进行练习。实行实验室对学生开放，为学生提供充足的上机时间，有利于学生根据自身需求自主选择进行上机练习和操作，个性化的时间安排有利于学生学会时间管理和资源共享。

(2)开放实验室能够满足学生个性化的学习需求。

需要注意的是，从去年下半年开始，蛋鸡补栏量开始增多，虽然目前受到季节性波动、饲料成本、瘟疫、期货等多重因素影响，蛋价依然稳步增长，但长远看，仍有下跌的预期。

目前，中职学生受初中计算机教育和家庭条件的影响，计算机知识基础参差不齐，接受能力、动手能力及熟练程度都有较大的个体差异。以往传统的实验室管理模式下，忽略了学生能力的差异化，在内容和时间的安排上，往往采取“一刀切”，动手能力强的，能够比较快地完成学习任务，而动手能力差的，就显得比较吃力。面对学生中普遍存在的这种个体学习能力上的差异化，传统的实验室管理模式不能满足大多数学生上机操作的实际需求，尤其是基础比较差的学生需求。而实行开放实验室，则提供给学生更多自主进行上机学习和操作的时间，学生可以根据自己的实际，安排学习内容和进度，尤其基础比较好的学生，可以进行更广泛或深入的探究，极大地调动学生的学习兴趣。

(3)开放实验室是教师备课和改进教学的需要

由于传统的教学模式下，教师讲，学生听，互动少，师生之间的交流也比较少。实行开放实验室，为教师搭建了一个与学生实时交流互动的平台，师生之间可以进行无障碍的沟通和交流，教师能够近距离了解学生的学习情况和思想动态，有针对性地进行教学和辅导，尤其能够丰富教师的备课内容，改进教学方法，使之更加贴近学生的实际，取得更好的教学效果。

3 加强开放实验室的管理

开放实验室不是放开，是学校和教师有组织、有计划的对实验室进行开放，较之传统实验室的管理模式其管理的难度更大，更需要加强师资培训，加大管理力度，应从以下几个方面着手。

(1)加强实验教学软件的开发。根据自身实际情况，学生可选做基本训练的实验，也可选做设计性、综合性、研究性的实验。实验教学项目可以是教学计划要求的课内实验，也可以是课外内容，以满足不同层次学生的学习需求。

(2)建立开放实验室管理制度。在开放时间、机房维护、用电安全等方面提出明确要求。

(3)建立教师值班制度。安排任课教师实行轮流值班，负责辅导学生的上机操作和练习，对学生进行督促检查管理等。

(4)建立学生分组学习制度。把学生按照熟练程度(水平层次)划分成若干个小组，选出学生组长，负责组内的沟通和协调，实行互帮互学。

(5)成立计算机兴趣小组，开展计算机创新大赛。根据学生的个人意愿，把对计算机知识产生浓厚兴趣的学生组织在一起，成立兴趣小组，利用开放实验室的有利条件，在教师的指导下，进行拓展性训练，开阔他们的视野，鼓励个性发展，提高他们的知识技能和操作技巧。

4 做好开放实验室条件下的学生成绩评定

应该把学生上机练习纳入平时考察成绩当中，很重要的一点就是建立完整的上机练习的评价体系。

在教学实践中我们开发设计了学生个人上机练习管理系统，可以对学生上机时限、练习内容、练习成绩进行记载，并对“做了哪些、学了哪些、会了哪些”给出客观标准量化的评价。我们对上机练习内容采取了模块化的课程评价体系，把教学内容按照章节知识点划分模块，设计了大量的、与现实生活紧密相合的、与学生专业具有关联性的、具有综合性的操作型测试题目，形成题库软件系统，学生可以自由练习。练习时学生可以按照模块从题库的测试题目中随机抽取，上机练习系统能够根据学生的完成时限和质量给出评价。这种在软件提供的环境和要求下的练习，可以收到事半功倍的效果。在每个模块学习结束后，我们模拟考试环境，组织学生及时进行模块化测试，测试采取百分制，60 分为合格，测评结束系统自动生成学生成绩。学生必须把所有测试题目包含的知识点都掌握，并有一定的实践能力才可以实现测试通过。

实行开放实验室，为学生提供大量的课外练习内容和时间，加强了学生综合运用知识的能力、动手操作能力，不仅符合社会对技能型人才的需求，也有利于学生培养继续学习的能力和创新能力。

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