渗透式教学在中职数学教学中的应用

贵州省道真县中等职业学校 杨桂兰

渗透式教学在中职数学教学中的应用

贵州省道真县中等职业学校 杨桂兰

随着经济实力的不断提高和教育观念的不断更新，我国教育出现了繁荣的新局面。随着国家对中职教育的重视，参与中职教学的教职工也积极改变教育方法，更新教育理念，其目的就是培养出真正能适应现代社会要求的基础人才，而渗透式教学就是现在中职教育中广泛采用的一种教学方式。

渗透式教学 中职数学 教学 应用率

一、渗透式教学

学科渗透式教学即渗透式教学，指的是将某个学科内容渗透到其他学科门类中，通过其他学科教学实现某一门学科的学习。这种化整为零的教学方式在现代教学中应用非常广泛。实际教学活动中，渗透式教学可以促使分门别类地学习一门学科的各个方面，从而在学习过程中获得相应的情感、技能和知识。

二、中职数学教学现状

数学教育一直是教育中的一个重点，无论是在基础教育中还是中职教育中。同时，数学教育还是一个难点，数学教学工作开展的难度颇大，教学成果也不多。

中职教育主要是为了培养实用性的人才，所以在培养方式上应该以实用性为主。但是在目前的中职教育中，尤其是在数学教育中应用型教学并不占数学教学的主导位置。相反，中职数学教学的教学内容多为基础性内容，实用性相对较弱。除此以外，数学教学本就抽象，其中涉及函数、几何等方面，更让一些学生头疼不已。所以，教师应该多一些实际应用案例分析，使课堂氛围轻松愉悦，而不是按照课本按部就班地进行教学。中职数学教学的目的是使用而不是解题。

就中职数学的教学内容来看，其目的主要是为了培养财会、机电等方面的基础型人才，所以在内容里会涉及财会数学、机电数学等内容。这些应用性较强的数学教学不通过案例分析就无法培养学生的实际应用能力，也就无法达到培养应用型人才的目的。

三、如何在中职数学教育中使用渗透式教学方式

1.更改课程设计。要做好中职数学教学的渗透式教学，更改课程设计非常重要。老师要改变教学内容，要从自己的课程设计入手进行调整。一般的课程设计根据课本的先后内容进行，但是要做到渗透式教学，老师在课程设计的时候必须与其他科目老师沟通，根据其他老师的教学内容调整自己的教学计划。

举例来说，数学课本中有财会数学的内容，也有机电数学的内容，老师在数学教学中要和财会老师、机电老师进行沟通，以此调整自己的教学计划，使其和财会、机电的内容相匹配。这样的教学设计既不会耽误教学进度，又将几门学科进行协调，使学生可以轻松地用相应的知识解决课程中的数学问题。这种学以致用的教学方式，对于稳固知识，提高学生的应用能力具有一定的积极意义。

2.在实际教学中增加案例教学。教学中增加案例教学是渗透式教学的一种重要手段。这种方式不仅可以愉悦课堂氛围，更增加了学生的实际操作能力，这对于学生毕业后的工作非常有帮助。

会计涉及很多数学知识，掌握财会数学知识才能完成会计数据的计算。所以，财会课堂上，老师可以用生活中的实例操练学生实际解决问题的能力。就拿财务系统最常见的纳税问题来说，一个企业纳税额的多少需要公式计算。知道了企业的注册资本、营业额，也了解了企业所缴纳税费的税率，那么企业最终应该缴纳多少税费给税务机关，这就需要用到财会数学中的公式进行计算。课堂上多一些这样的实例教学，对于学生掌握相关知识的帮助非常大。税务问题是财会学习的基本问题，如果财会数学的学习不能解决生活中的财务问题，那么与之相对应的教学则是无效教学。

不仅财会数学如此，机电数学也是这样。机电数学的学习最终目的是要解决在今后工作中遇到的有关机电性能等实际问题的计算和解决，如果学习内容不能指导实践，那么学习等于白学，中职数学的教学目标也没有完成。

3.在相应学科中进行数学渗透。中职数学渗透式教学的最直接手段就是将数学教学渗透到其他学科。就上文所提到的，财会教学中会涉及财会数学，机电教学中会涉及机电数学，设计方面的教学工作中会涉及几何、图像、代数等数学知识。所以，各门学科中进行数学教学的渗透，然后再通过数学教学进行统一总结，这样的渗透式教学才能真正做到化整为零。

中职数学教学中，利用渗透式教学手法进行教学活动是非常有好处的，但是在渗透式教学过程中要注意，所渗透学科最好与数学存在一定的内在关联，这样建立起来的渗透才能更好地帮助数学教学。如果将数学强加到与之无关联的学科，不仅起不到帮助数学教学的目的，还会增加该学科的学习难度。

随着我国经济的不断发展，对于基础型人才的需求也不断增加，而且对于人员质量也有了更高要求。培养高素质的实用性较强的基础型人才是现在中职教育的主要目标，而数学教育作为中职教育中最为重要的内容，利用渗透式教学方式，完成数学教学任务意义重大。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0109