贵州理工学院少数民族大学生入党动机调查及对策

贵州理工学院土木工程学院 张 艳

贵州理工学院理学院 黄 磊

贵州理工学院是一所新建本科院校，2013年开始招生，当年入学的近3 千名新生中仅有5 名学生党员，且分散在各教学分院，各教学分院受学生党员数量限制无法建立学生党支部，大学生党员发展工作因此受掣。少数民族大学生党员发展工作事关少数民族地区社会主义合格建设者和可靠接班人的培养，事关党在民族地区方针、政策的有效发挥。在这样一所几乎没有学生党员存量的新建工科院校，怎样做好少数民族大学生党员发展工作就成为党建工作的重要内容。为了摸清少数民族大学生的入党动机，有针对性地开展入党教育，我们在2013 级少数民族大学生中随机开展问卷调查，从不同方面、不同层面了解少数民族大学生对入党问题的看法。问卷共发出300 份，回收287 份，其中有效问卷249 份，有效回收率为83%。我们的数据统计和分析均以有效问卷为基础。

一、问卷的数据统计

1.基本情况

（1）所属学院：有效问卷涉及六个学院的少数民族大学生，其中土木工程学院58 人、机械工程学院57 人、电气工程学院25 人、资源与环境工程学院35 人、制药工程学院36 人、化工工程学院38 人，共计249 人。

（2）性别：男216 人，女33 人。

（3）民族：提交有效问卷的学生涉及各个少数名族，人数居前的有土家族、苗族、侗族、布依族、仡佬族等。

（4）任职情况：担任班级学生干部的有46 人，约占18.5%；院系学生干部25 人，占10%；学校学生干部28 人，占11.2%；没有担任干部的有151 人，占总人数的60.6%。

（5）父母状况：家里父母是党员的同学有29 人，占11.6%左右；父母是民主党派的有4 人，占1.6%；父母是群众的有203 人，占总人数的81.5%，其他有9 人。

（6）除父母外，家庭有没有共产党员？家庭有共产党员的58 人，占23.3%；家庭成员中没有共产党员的有189 人，占总人数的76.7%。

（7）个人入党阶段：中共（预备）党员6 人，占24%；入党积极分子53 人，占21.3%；群众（递交过入党申请书）73 人，占29.3%；群众（未递交过入党申请书）136 人，占54.6%。

2.对党的认识程度

（1）你对中国共产党了解吗？对党了解的56 人，仅占总人数的22.5%；对党一般了解的有142 人，占57%；不了解的有51 人，占总人数的20.5%。

（2）你有没有学习过党章（可多选）？17.7%的学生通过学校组织学习过的有，20.5%在支部、班级组织学习过，23.7%自己主动学习过；没有学习过党章的有115 人，占46.2%。

（3）你接受过什么样的党前教育（可多选）？56.6%的人通过观看党史纪录片，29.7%阅读党报党刊，9.6%上党课，30.5%通过浏览党建网页；没有接受过任何党前教育的有62 人，占总人数的24.9%。

（4）你认为学校应该如何开展党前教育（可多选）？排名居前几位的方式有：45%的人支持党课方式，31.3%赞成参观爱国主义教育基地，28.1%支持开展党的知识竞赛，20.9%认同开展与党有关的文体活动，14.9%赞同与优秀党员座谈的方式。

（5）你平时从哪些方面提高自己的党性修养（可多选）？56.6%通过收看电视新闻，40.2%受学校教育，33.7%阅读报刊书籍，24.5%人参观爱国主义基地；几乎没有的有25 人，约占10%。

（6）你认为入党难么？35.7%觉得难度很大，53.8%觉得一般，6.8%认为难度很小。

（7）你认为目前大学党员发展侧重申请人自身的哪些素质（可多选）？45%认为应该在社会、学校、班级的工作做得出色；59.8%认为思想进步、有正确的入党动机；认为学习成绩优异的有29.3%；认为与辅导员或者老师的私人关系好的有20.9%，其他方面的有17 人。

（8）你认为选拔党员应该注重考查申请人的哪些素质（可多选）？34.9%认为应该把社会、学校的工作做得出色，28.9%认为要成绩优秀，57.4%认为应注重申请人自身的道德高尚、乐于助人，40.6%注重有正确的入党动机，18.9%认为要与老师、同学的人际关系好，其他的有10 人。

（9）你认为社会中追名逐利的不良风气对学生树立正确的入党动机有没有不良影响？59%认为影响很大；29.7%觉得影响程度一般；8.4%认为没什么影响。

3.个人态度和意愿

（1）你对入党的态度：71.9%的人抱着积极的态度，15.7%抱着不积极的态度，14.1%觉得无所谓。

（2）你申请入党的动机是什么（可多选）？49%的人入党的动机是信仰共产主义，希望为他人和社会多做贡献；18.1%觉得入党有利于学校的各项评优；20.1%是因为周围要求入党的人比较多而入党的；41%觉得入党有利于自己未来的事业发展；29.3%是因为对一些社会现实有意见，希望去改变现状，9.6%是因为家人的期望，其他的有7 人。

（3）你的动机来自于（可多选）：16.5%来自于家人的意愿，39%来自于先进党员的先进事迹，25.7%来自于国家的需要，41.8%出于自己的意愿，22.9%出于学校以及社会教育。

（4）你觉得当前大学生入党动机是否端正？34.5%觉得端正，49.4%觉得一般，12%觉得不端正。

（5）你觉得身边的党员有没有发挥党员的模范带头作用？19.7%觉得充分发挥模范带头作用，46.6%认为基本发挥了，28.9%觉得他们和普通的同学没有什么区别，甚至还不如普通同学。

（6）你认为学校应该怎么样引导大学生树立正确的入党动机？（可多选）统计显示，47.4%觉得应该加强党的政治理论知识和根本宗旨的教育宣传，53%认为学校应该做好学生党员的思想教育工作，树立党员的模范形象，49.4%觉得学校应该完善对入党积极分子的培养以及考核机制，净化入党动机。

二、少数民族大学生的入党动机及原因分析

1.入党动机

（1）纯洁端正型这部分同学的学习目的比较明确，其入党是为了祖国以及民族的利益，自我要求严格，能够发挥带头作用。这类学生约占49%。

（2）个人功利型这类学生的入党动机，主要是抱着实用主义和功利主义的价值观。他们入党的目的主要是为了个人的私利，为了增加自己将来在就业竞争中的取胜砝码。他们认为，入了党可以增加一份政治资本，比别人多一份政治优势，多一道政治光环。毕业就业时比别人能较快较好地找到理想的工作。他们还认为，入党荣耀光彩一些，有利于学校的各项评优，把荣誉得失看得过多过重，这类学生约占59%。

（3）随从大众型这类学生是抱着随大流、跟风向，迫于周围人的压力而向党组织递交入党申请书的。他们说：“别人写我也写，不然显得自己太落后，会被人瞧不起。”这类学生写入党申请是出于从众心理。因为缺乏动力，所以学习和工作表现都一般。这类学生占20.9%。

2.原因分析

大学生历来是社会上思想最活跃的群体，目前我国正处于转型期，利益的多元化决定思想文化的多元化，这种多元思想文化交织磨砺的局面使大学的思想阵地越来越不同于过去，越来越呈现商品化、社会化的状况。大学是我国各种思想的主要学习阵地，所以大学生的入党动机可以反映出社会的真实思想情况。

（1）社会原因。无数的事实证明，中国共产党不仅是中国工人阶级的先锋队，而且是中华民族的先锋队，它是全心全意为人民谋利益的党，是为中华民族的振兴不竭奋斗的党。无数共产党员为祖国、民族和人民忘我工作、无私奉献的精神和行为给大学生以深刻的教育和良好的影响，尤其是生活在贵州的少数民族年青一代连同他们的父辈家人深切地感受到，没有共产党的好政策，贵州就不可能发生翻天覆地的变化，他们就不可能生活的像现在这么好。他们对党感情深厚，从内心感谢党、信赖党，那些入党动机纯洁端正和基本端正的学生是社会积极影响的反映，代表了民心所向。调查结果也显示，59%的被调查者认为，社会上追名逐利的不良风气对学生树立正确的入党动机有很大影响。所以，对大学生的入党动机进行分析需要与我国当前的社会背景相结合。只有这样，开展的教育才不会脱离实际。

（2）教育结果.教育包括家庭、社会、以及学校教育。通过问卷结果可以发现，不论以上哪一方都应该通过各种形式的活动进行大学生热爱祖国、热爱社会主义的教育。引导少数民族的大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。无数共产党员前赴后继、敢于牺牲、全心全意为人民服务的先进事迹激励少数民族大学生积极向党组织靠拢，希望为他人和社会多做贡献，用实际行动改变家乡贫困落后的面貌。大多数家庭，尤其是家庭成员中有共产党员的，其教育和示范对孩子端正入党动机起了很重要的促进作用。问卷中大部分学生的入党动机端正就是长期以来正面教育的结果。

（3）同学影响.在学校里，同学之间在学习、思想和作风上的相互影响、相互感染是非常强烈的。在大学里，同学间的相互影响比起中小学来更深刻。所以，很多大学生会因为别人提交了入党申请之后，随大流进行提交，其提交入党申请书的动机仅仅是担心别人或者老师说自己不进步。由此可见，同学间的影响是一种无形的力量。既可以起到促进作用，同时也存在一些不利因素。

三、增强少数民族大学生党员发展工作的合理化建议

1.加大正面教育力度

从以上的问卷调查结果可以看出，目前我国大部分少数民族大学生的入党动机比较端正，说明大部分大学生对于党是热爱的。我校目前有近45%的同学书写并提交了入党申请书。抛开入党动机不谈，至少他们都是积极的靠拢党组织。这既表明中国共产党在当代大学生中具有重大影响，也说明大学生主流群体在政治上追求进步。所以，对少数民族大学生入党动机的调查应该遵从实事求是的原则，不能以偏概全，否定本质。也正是由于我国大学生目前的思想主流是较好的，所以我们要通过对少数民族大学的思想教育工作抱有引导的心态，帮助他们进步。

不仅如此，问卷结果还告诉我们，要坚持对大学生进行思想教育工作，引导青年学子端正入党动机。当然，大学生的思想也会随着社会的进步表现出新的要求。所以我们还必须采用创新的思维模式，寻找更加合适的教育方式与方法，提高教育质量。

2.引导少数民族大学生改变功利思想

我校大部分少数民族的大学生都来自偏远农村，家庭经济比较贫困，对他们的未来发展而言，入党的过程可以说就是思想教育的过程，党的基本理论、路线、纲领以及教育经验都有助于端正他们的入党动机。所以，严格的入党程序与仪式可以在一定程度上使少数民族大学生意识到自己的责任与使命，不知不觉中升华思想。成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的真正的共产党员。所以，在入党教育问题上，必须坚持严肃性和系统性，让少数民族大学生从思想上真正入党。

统计结果显示，有59%的少数民族大学生的入党动机都偏向于功利化，典型的表现就是入党之前积极，入党之后消极。这部分同学应该给予警示，不能对他们这种入党万事足的态度不闻不问，我们要针对某个典型的新党员进行适当合理的帮助，纠正并端正他们的入党动机。需要注意的是，在帮助少数民族大学生端正动机的时候，要重点引导他们树立正确的功利观念。对于功利不应该一概反对和否认。这里需要纠正的功利观，是为了个人利益牺牲或者不顾国家利益的思想。我们应该重视国家和人民的利益高于自己的利益，引导少数民族大学生把个人的功利与国家、党以及人民的利益充分融合，在国家、人民和党的功利中，实现个人的功利。所以，我们应该对新入党的少数民族大学生进行正确的功利观教育，通过弘扬国家、人民、党的利益高于个人利益的思想，改变他们的个人功利观，使他们树立正确的功利观。

3.创新形式，提高入党教育的参与度与实效性，探索构建少数民族大学生党员考察培养新机制

从统计来看，还有24.9%的少数民族大学生没有接受过任何形式的党前教育，20.5%的少数民族大学生不了解党。对此，我们进行了个别访谈。部分学生表示，不了解党的原因是高校入党培养的方式和内容较为单调，难以引起少数民族学生参与培养的兴趣。目前，全国高校大多通过党校理论培训来对申请入党的大学生进行先期培养，而少数民族学生政治教育背景较为薄弱，他们的培训需求往往容易被忽视，这使得他们在参与培训的过程中感到枯燥、乏味，不仅难以达到理论教育的目的，一定程度上也削弱了少数民族学生的入党积极性。还有些学生反映，入党校培训的资格与学习成绩紧密挂钩，如果仅把综合成绩、排名、挂科、是否通过英语四、六级考试、担任学生干部情况等作为考察学生的硬指标，则会让学习基础较差但积极要求进步的少数民族学生在入党的大门前望而却步。

由此可见，高校要做好少数民族大学生党员发展工作，必须结合少数民族学生不同的文化、宗教和教育背景，以生动实用的党课模式提高入党培训的参与度和实效性。要依据被培养者的思想发展脉络，“开小灶”因材施教，深化其对党的认识，避免与汉族学生“一锅煮”。同时要与少数民族大学生融为一体，了解他们生活以及学习方面的困难，对他们的思想观念进行关注，帮助他们解决生活以及精神方面的问题，为他们的生活和学习排忧解难，帮助他们树立生活的信息，使他们能够在生活点滴中感受到祖国和党对他们的关怀与温暖，促使他们朝着期望的方向，往党的组织上靠拢。

此外，还要探索构建完备的少数民族大学生党员培养考察机制。制定严密、科学的培养流程计划，从而改变其传统的“大一培养，大二确定积极分子，大三重点发展预备，大四转正”的漫长培养流程，积极探索出一条符合民族发展要求的早教育、早观察、早考核的发展培养流程。在培养过程中，结合不同层次的培养对象制定不同层次的考核标准，有意识的将考核内容延伸到学习、生活、实践等方面，努力为其创造出更多的空间和更广的活动平台。在选拔过程中，应该用发展的眼光看待硬条件，避免出现因为硬条件与汉族学生存在差距而将优秀的少数民族学生拒之门外。支部考核也应该从多方面入手，如学习态度是否端正，思想品质是否进步，而不能仅以成绩、奖惩情况划线，打破原有一概而论的考核方式。 调查结果也印证了这一观点，只有28.9%的同学认为发展对象必须成绩优秀，57.4%的同学认为应注重考查发展对象是否道德高尚、乐于助人。

4.坚持质、量兼顾，以质为主的方针，严格按照党员标准和发展程序发展少数民族大学生党员

少数民族大学生党员发展问题是少数民族地区高校党建工作的重点内容之一，必须坚持质、量兼顾，以质为主的方针。如果党员空有数量却无质量，那么纵然数量庞大也不能承担起我国社会主义建设的任务。基于此，我们一方面需要构建合理的少数民族大学生党员考察培养新机制，另一方面要按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的原则，不随意降低标准。在发展少数民族大学生党员的质与量产生矛盾时，不能偏离党员标准，严格把关，做到合格一个，入党一个，不能为了实现数量指标忽略新党员的素质与培训。

在进行党员发展的过程中，不能因为学生是少数民族而另眼相待，要统一进行严格审查、考察、审批。达不到党员标准的，坚决不予入党；没有经过专业系统教育的不予入党；对党的基本理念与知识不了解的不予入党；不能通过严格考核的不予入党；手续不齐全的不予入党。除了上述几点，还包含各方面素质的要求，凡是有不合格的一律不予入党，只有严把质量关，才能保证少数民族大学生党员的质量。

[1]王耿翔，刘岳峰，曹宇宁.高校少数民族党员发展问题探析[J].新西部，2014

[2]梁 利，于开爽，王旭东等.高校少数民族大学生“推优”入党工作的实践与探讨[J].管理学家，2012

[3]霍 苗，邹 雷，张 伟.加强高校少数民族大学生党员发展工作的思考[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2014