技能大赛对数控专业发展的影响

湖北襄阳技师学院 孙 悦

技能大赛对数控专业发展的影响

湖北襄阳技师学院 孙 悦

中职学校之间的技能竞赛是国家教育部门对职业教育与时俱进而采取的一项政策和制度，希望它能起到推动职业教学改革，提升中职学生就业竞争力的作用。但它也有不好的方面，数控专业作为最早一批启动的竞赛专业毫不例外地受到了极深的影响。

技能大赛 数控专业 中职

技能大赛给予中职学校专业教师不断进取、不断创新的原动力，使专业教师的教育理念有了很大转变，技能水平有了明显提高，教学手段不断改进，技能竞赛成为专业教师互相学习和沟通的平台。技能竞赛为教师的专业水平提供了广阔的发展空间，指明了教师专业发展的意向和方向，坚定了教师钻研技能的信心。

一、加快教学改革步伐

1.优化课程设置

根据国家规定的对各专业中、高级及预备技师学生知识储备的要求，首先制定“数控加工技术”专业的技能实训课程计划，依照此计划安排各专业理论课知识范围。按照基础课、专业基础课、实训课三大类别组成专业的课程体系。

基础课程的设置既要体现服务于专业基础课，又兼顾学生整体素质的提高。主要开设：心理健康、数学、体育、法律常识、应用文写作、计算机基础等课程，为后续的专业基础课和实训课奠定基础。

专业基础课的教学内容服务于实训课。专业基础课的课程结构要从实训课的实际需要出发。实训课上要对经常用到的专业知识进行更细致、更深入、更详细的讲解，从而让学生学习实训课时能更快地熟悉、了解专业知识，为学生学习实训课提供良好的基础。

实训课的课程安排要体现为学生学习技能训练服务。实训课程的每个知识点要参照技能训练的任务内容而定。每个知识点既要有内容上的相对独立性，又要有整体上的彼此关联，各知识点之间的相互连接有利于实现操作技能从易到难的逐渐提高，符合循序渐进的教学规律。

2.创新教学方法，实现“一体化”教学

教学方法的调整要本着以学生自主学习为主，教师辅导为辅；以生产实习教学为主，着重实际操作训练，保证理论教学的进度与技能训练同步。我校教学始终保证实习教学与理论教学的时间比为2∶1。其中，理论课的教学计划要根据实习操作课计划进行调整。实习教学计划的调整要改变传统的专业基础课程和实际操作课分开上的教学模式，采用全国中职院校正在进行教学改革的新型教学模式——“一体化”教学模式。我校制订了本专业的课程安排：每天上午的1、2节课为专业基础课，其余的全部是实习课。第一学期是钳工，第二学期是普车，第三学期是组合件的加工，第四学期是数控车，第五学期是数控铣，第六学期是毕业设计，第七、第八学期是下厂实习。模拟生产工作环境中，学生首先完成理论基础的学习，然后进行实际操作认识和训练。该模式使教学过程实现了四位一体，即理论教学与实习教学一体，一堂课同时完成理论知识和实践技能的传授；教师、车间为一体，教室既是理论的课堂，又是实习操作车间；教师、师傅为一体，教师既是知识的传授者，又是实习指导教师；学生、徒弟为一体，学生既是理论知识的学习者，又是实践技能的操作者。该模式大大激发了学生的求知欲，提高了学生学习兴趣，努力提高学生专业技能水平的同时，最大限度地缩短了理论知识向实践技能迁移的过程，达到了学以致用、提高教学质量和效率的职业教育目的。

二、加速了“双师型”教师的成长

“双师型”技能大赛使学校做出变革：一方面，通过校本教材编写、外派学习、下厂实习等形式，教师参与到课程设计工作中。专业教师能了解企业的需求，更好、更直接地安排课程，让学生学习的知识更接近社会需要，更接近企业需要；另一方面，学校开展“校企合作”模式，聘请企业一线技术能手与专家参与学校的教育教学工作，组建一支“双师”结构、优势互补、专兼结合的优秀教学团队；最后也是最关键的一点，是以技能大赛模版进行专业教学创新，倡导教师以模拟技能大赛的方式开展学习任务，用技能大赛的流程组织教学活动，用大赛的评分标准作为学习质量的评价标准，达到了“以赛促改”的目的。

三、加大实习车间的投资力度，增添设施设备

随着比赛难度和加工量的增加，普通刀具很难满足需求，为了取得良好效果，学校购置了机夹刀具，硬质合金整体刀具，近几年还从沈阳机床厂和德国购置了加工中心、数控铣床、数控车床、高档刀具等设施。职业技能大赛不仅仅是参赛选手之间技能与水平的较量，更多的是参赛学校师资水平、装备条件的比拼。因此，这些投资提高了学校的竞争能力和知名度。

四、促进专业教师之间的交流

技能竞赛是教师和学生共同参与的一个技能展示和比拼的大舞台，在这个舞台上，教师和学生的各方面能力都会得到历练。竞赛中，教师之间、师生之间和学生之间都得到了学习和沟通的机会。每届大赛之前，各校辅导老师都会受到主办方的邀请进行培训，通告相关事宜，建立专业教师群，有利于及时交流。技能竞赛不仅为学生提供了展示机会，同时也为教师发展提供了广阔的空间，更对教师的专业拓宽、教学能力提高起到了引领和推动作用。

技能大赛对数控专业的影响是极大的，对职业教育的影响是极其深远的。各学校应正确理解和对待大赛宗旨，以技能竞赛为抓手，实现教育教学目标；以技能竞赛为契机，实现提高教师教学能力的目的；以技能竞赛为主导，实现激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的；以技能为本位，提高学生就业能力；由小到大，积累技能；正确看待技能大赛，避免负面影响。

［1］戴士弘.职业教育课程教学改革［M］.北京：清华大学出版社，2008

［2］吴 蓓.试论技能大赛对电气自动化专业教改的促进作用［J］.速读旬刊，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0235