浅谈小学低年级美术教学评价方式

西安理工大学附属小学 陈 蕊

浅谈小学低年级美术教学评价方式

西安理工大学附属小学 陈 蕊

现代教育评价、现代教育基础理论和现代教育发展研究是当代三大教育科学研究领域。教育评价本质上是一个价值判断并为教育服务的活动过程，可以说，没有评价就没有教育，没有科学的评价就没有有成效的教育，没有先进的技术参加的科学评价就没有现代化的教育。没有新的教学评价，就根本谈不上是新课程。教育评价是评价者对教育活动或行为主客体价值关系、价值实现过程、结果及其实现意义的一种认识活动过程，其核心内容是揭发教育活动或行为中的客体对主体的需要目标的价值意义。

小学美术 课堂评价 评价标准 评价方式

美术教学大纲指出，教学评价的目的是对教学活动的补充，为提高教学活动效益，教学评价起到对教学活动的调控作用，教学评价主要是针对教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果的做出的。事实证明，教师行之有效的多元教学评价是一滴充分发挥学生个性的催化剂，它为儿童提出适合其发展的、具体的、具有针对性的建议。它能激励、诊断和发展儿童的潜能，使学生正确评判自己的成绩，监控自己的发展，展露自己的特长，分享成功的喜悦，使学生能始终保持兴奋的情绪，投入到学习中去；使学生发现自己的闪光点，激发学习兴趣和热情。美术课堂是丰富多彩的，是小学低年级儿童最喜欢的课程。但是要想激发儿童的创作欲望，让儿童从内心深处喜爱美术，必须在课堂上对学生的美术活动进行积极有效的评价。运用评价的力量激发低年级学生对美术课的热情，教师在低年级美术课堂教学上一定要以教师评价为中心，以学生自主评价、学生互助评价为辅，积极建立发展性的美术课堂评价体系。

一、小学低年级美术课堂评价标准

学生是课堂教学的主体，学生的学习行为是课堂教学的关键。评价学生在课堂教学中的行为是课堂教学成效的关键和提高教学质量的捷径。评价应放宽尺度，尽量让学生“找分”；多鼓励学生，让学生有成就感。教学评价应尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体地位。学生的美术作业除了教师评价外，需要学生的自我评价以及学生之间的相互评价，学生进行自我评价时让学生与学生间相互评价。同学之间的相互评价是一种很好的交流方式，提高学生的欣赏评述能力。学生能相互了解彼此的兴趣、爱好，促使学生之间的情感沟通，使他们读懂美术作品的内涵。课堂教学中每一个环节学生都参与评述，在不知不觉中提升欣赏评述能力。

二、小学低年级美术课堂评价方式

小学低年级美术教学评价的方式灵活多样，起点在于激发学生对美术学习的兴趣。每个人从内心深处都渴望得到别人的赞美，特别是低年级的儿童更希望他们的作品得到老师夸赞。因此，美术教师的每一句话对儿童的美术学习都至关重要。

1.教师的评价是美术教学评价的关键力量。教师的语言评价是教师最常用的评价。语言的力量，是任何评价方式都代替不了的。教师的赞美话语会让学生增长信心。当然，老师语言评价要丰富，不能只是单纯地用“你真棒”“你画得真好”这样的话评价，要丰富评价语言。较好地使用语言评价，激励学生的创作热情，使其兴致盎然地投入学习之中。

教师的动作评价就是无声的语言，对于学生来讲就是无声的力量。学生创作认真的时候，教师可以用手轻轻抚摸一下学生的头。当学生画得很好的时候，教师可以向他伸出大拇指，告诉他“你真棒”。

另外，低年级的儿童充满童趣，他们对于从老师那得到的奖励十分在意。教师可以用一些小星星、小卡片、小胸章对学生给予一定的物质奖励。虽然这些东西不值钱，但是在学生的眼里却是无价之宝。一个小星星就足以调动学生喜欢画画的热情。精神评价是教师评价力量的升华，榜样的力量是无穷的。每个班级都有画得非常好的学生，他们就是学生学习的榜样。

2.学生自评互评是美术教学评价的补充。学生是课堂教学的主体。学生的自主评价能够让学生更加喜爱自己的作品，能够找到自己作品的差距。低年级的儿童自主评价需要教师的帮助。互相评价对于低年级的学生更有难度，评价前，首先教会学生如何进行评价，告诉学生，每位同学画得作品都是成功的作品。教师一定要把学生画得最好的一面说出来，看谁能做得到。建立学生美术作品记录袋是美术课堂评价的延伸。美术作品记录袋对学生进行系统评价，是对学生学习能力、学习态度的重要评价，也是发展性评价。

3.全面评价是美术教学评价的导向。全面对课堂教学进行评价，体现在教师对教学活动目标的全面把握上。新课程对目标的把握要求是全面的，不仅在显性目标，而且还要求在隐性目标上进行把握。全面地对课堂教学进行评价体现教与学的和谐统一。学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个认识过程的主体是学生。教学过程中教师是主导，学生是主体，学受导于教，教和学相辅相成，相互依存缺一不可，达到教学相长的合拍“共振”。教师在整个美术课堂教学中进行自我评价和全面评价，学生在整个教学过程中进行自我评价和全面评价。

总之，评价就是撬动学生心灵的杠杆。在积极的评价下，课堂教学也发生变化，一张张精美的作品从学生的笔下画出。评价使美术真正走进学生心灵，让学生变得更美。积极探讨美术课堂教学评价，一定可以将美术教学推陈出新，培养学生具有正确的审美观念和感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生全面发展。美术教师要致力于评价方式的改革，在自己的岗位上做有心人，多钻研、多探讨，用更新、更好的评价方式为我们的教育教学服务。

［1］陈玉琨.课程改革与课程评价［M］.北京：教育科学出版社，2004.01

［2］谈振华.课堂教学理论读本［M］.北京：社会科学文献出版社，2000.07

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0020