小学与初中数学衔接教学的探究

广东省中山市小榄镇绩东一小学 刘垠慧

小学与初中数学衔接教学的探究

广东省中山市小榄镇绩东一小学 刘垠慧

小学数学的教学模式以及学习方式都会让学生很难适应初中的教学方式，学生都习惯了轻松的学习模式，一到初中，他们面对七八个任课教师感到不知所措。部分学生成绩不稳定，甚至小学成绩很好的学生一进入初中成绩下滑得很厉害。本文针对小学生如何能顺利适应初中学习做了一些思考和探究。

教学方式 学习兴趣 学习方式 衔接 探究

教育部制定的各学科、各阶段的课程标准，为我们的教学提供方向。然而，绝大部分教师研究的是本学科、本阶段的课程标准，很少关注不同阶段的衔接问题。尤其是小学六年级的教学多是为了最后的毕业考试，为了最后学校的业绩考核，忽视了学生在此阶段应该培养的一些习惯。因此，从一名教师的角度出发，为了使这些小学生更好地、更早地、更快地适应将来的初中学习，笔者认为小学与初中数学衔接教学的探究确实有着重要的现实意义。

一、教学方式的衔接

在小学教师群体中女教师占绝大多数。对学生在学习上关怀倍加，不愿学生在学习和生活上有任何落后。对于稍有退步的学生，她们在生活上的关怀超过父母，学习上进行“煲粥”式教学。小学生比较愿意与老师交流、沟通，在学习的动机和情感方面容易向老师靠近，所以小学生们的学习还不会出现较大的两极差异。相反，初中男老师较多，不像小学阶段的老师细致入微地关怀学生，加上科目多，课容量大，进度快，学生心智还不够成熟，承受不了这样的反差。如果教师不注重教法，学生很难适应初中学习。基于这些变化，笔者认为小学六年级教学显得尤为重要。

第一，六年级数学教师要在教学中注重教学方法的逐步过渡。为了让学生更好地适应初中数学课堂，教师在教法上遵循从低到高，从扶到放，从领到悟，循序渐进，逐步提高课堂要求和效率，尽力做到少讲、精讲，着力培养学生自主、探究学习，有利于学生思维能力的发展，为初中学习打下基石。

第二，六年级的数学老师要重视生活中的数学的教学。例如，开设数学活动课以学生主动参与，切身感悟为有效载体，提高学习的主动性、创造性，并通过学生之间的合作探究培养学生之间合作式的探究性学习，促使六年级学生慢慢从“玩中学”中脱离出来，兼备自助式和合作式的学习方式，做好与初中接轨的准备。

二、学习内容和课时变化的衔接

小学数学课程内容比初中课程内容少，在数学能力要求上也比初中小很多。初中数学学科内容比较抽象，需要学生具备较强的空间思维、逻辑推理，难度系数不小。而在小学阶段，数学课时足，教师教学时信息量少，进度慢，针对重难点内容，有足够的时间进行练习，反复讲解，使学生学会相关的知识。针对小学和初中数学的区别，很多学生不能正确面对即将到来的中学生涯，容易放弃学习。所以，六年级的教学中，数学老师应该要做到以下几个方面：

1.教学时要慢慢让学生从慢节奏的学习模式逐渐变为稍快的学习模式，让自主高效的学习方式进驻六年级学生的心里，从而改变他们跟从式的学习方式。

2.教学较难知识点或题目时，不要害怕题目的难度而一讲再讲，进行包办式教学。老师应该放手放学生探索，让学生由被动为主动探索。

三、学习兴趣的衔接

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这表明兴趣是进行有效活动的必要条件，是成功的源泉。所以，六年级的数学老师在抓好学生学习的同时，不要忘记对学生学习数学兴趣的培养。人只有在做自己喜欢的事情时才会不知疲惫，才能乐于专研、潜心学习。于是，设计新授内容和练习时，教师一定要狠下功夫，为了即将到来的繁重学习任务培养一些兴趣，激发学习数学的积极性。

例如，六年级下册《数与形》的内容极具探索性。课上，笔者放手让学生自己探索，无论是个人探索还是小组合作式探索，不拘束于学习的形式，只要在探索的过程中让他们收获成功的喜悦，就能激发他们学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师。”而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。因此，六年级的老师要让学生多体会、多总结，不断从成功中获得愉悦，从而激发学习热情，提高学习兴趣。

四、学习方法的衔接

无论是小学数学还是初中数学，在衔接方面还需要关注一个共同特点，即学生学习数学的方法。学生只有正确掌握了学习数学的方法，才能在学习上事半功倍。教师一定培养学生养成：预习——专注听课——认真练习——复习的良好习惯。预习，是学习有效方法之一，但多数学生预习是跑马观花地看一遍教材。教师有必要教给他们预习的方法，使他们能在上课前阅读所学的内容，熟悉内容，并能发现自己不懂的地方。专注听课是教学最重要的一个环节。有效听课能让疑难问题不再有疑惑，让知识不留“死角”。运用才是将数学和现实生活密切联系的关键所在，数学是活的，富有生命力的，能激发学生对解决问题的兴趣。所以，教学新授内容时，教师一定要培养学生认真、高质量地完成练习的习惯，巩固新学的知识。

总之，六年级学生即将进入初中，由于初中与小学的环境、内容、要求等方面的不同，学生在接受知识、学习方法以及学习心理等方面各有差异。如果不能很快地做好小学与初中的衔接，学生必然出现知识、学习等方面的脱节。因此，教师要重视小学与初中数学的衔接，提前做好小升初的准备，帮助摆脱依赖性，增强自觉性，为以后的学习奠定坚实的基础。

［1］武传花，于欣建.加强中小学数学教学衔接的实践体会［J］.中小学数学，2003.10

［2］罗 峻.浅谈中小学数学的衔接［J］.中学数学教学，2010.06

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0068