微博对当代高职大学生价值观的冲击及对策分析

山东职业学院铁道车辆与机械工程系 刘 娟

微博对当代高职大学生价值观的冲击及对策分析

山东职业学院铁道车辆与机械工程系 刘 娟

微博对当代高职大学生的价值观带来了强烈冲击，这就要求从教者对大学生及时进行价值观引导和思想教育，以新视角、新理念和新方式思考和探索。

微博 价值观 当代高职大学生

一、微博冲击了当代高职大学生的价值观

1.微博冲击传统引导方式的主流价值观

（1）中国社会的主流价值取向属于社会主义核心价值观，需要更多依赖传统媒体的力量，其中不可替代的媒体为电视、报纸、广播。它受时间、空间制约，过于正规和严肃的主流媒体不被当代高职大学生所喜爱。

（2）主流媒体的功能几乎被网络媒体替代。一方面，党和国家对网络媒体舆论极为重视，网络监管部门能够给予监督和控制网络动态。另一方面，传统网络媒体虽然建立了各种网络评论平台，但影响力有限，而且更多地局限于单方面信息发布方式。

（3）微博的兴起对核心价值观领域的占有方式及传统的舆论导向模式提出了严峻挑战。微博在当代高职大学生群体中极为流行，意义在于它是自由发挥传播思想和建构价值观导向功能的一种工具。

2.纷繁复杂的信息量容易导致价值认知偏差。微博网络空间的信息内容往往涵盖各个主题、各种门类，水平参差不齐。大学生的心理和生理都处在尚未完全成熟的时期，他们对价值观念的认知没有完全定型，存在有限的抵御和辨别能力，部分大学生容易出现认知错误和偏差。

3.校园文化对大学生的影响不断减弱。教师的课堂教学、宣传部门的文化宣传以及各种形式的课余文化活动虽然能实现对校园文化的导向作用，但具有明显的局限性。

（1）课堂教学只片面地注重对学生进行知识技能的传授和培训，往往忽视对学生的人文素养、道德观念和核心价值观的培养。

（2）虽然在校大学生接受价值观教育的主要阵地是思想政治理论课堂，但在信息量爆炸、价值观多元化的冲击下，部分大学生容易受落后和腐朽的思想文化影响。因此，教师应对大学生的思想给予正确引导，使大学生形成正确、积极的世界观、人生观和价值观。

（3）各种形式的课余文化活动以及校园内部的文化宣传具有一定的地域性和时间性，与新兴的网络媒体相比较弱。

二、新时代条件下，微博对大学生思想政治教育产生了新视角、新理念和新方式

1.重视和研究微博的作用，鼓励大学生建立和使用微博。微博对大学生的生活、学习具有一定积极作用，教师应以正确的态度鼓励和疏导，对以微博为代表的新兴网络媒体的传播功能和信息动态产生高度重视，抢占大学生思想政治教育和主流价值形态的制高点。

2.使大学生重视道德教育与网络法制，树立正确的网络观

（1）弘扬网络道德，教师应从思想上抓起，将网络道德纳入校园文化建设的长期建设和总体规划中，形成网络道德教育的巨大声势，大力弘扬道德主旋律。

（2）对大学生的网络法制教育和监管教育进行强化。目前，社会对于微博的管理和监督处于真空状态，难以及时屏蔽和疏导大量不良信息。因此，学校及相关部门应对大学生进行及时的网络法制宣传和教育，并且对学生的微博空间进行跟踪和监管，坚决查处发送和传播不良信息的行为。

（3）开设网络文化选修课。网络世界里，教师应引导学生辨别虚实真伪，不迷失方向，以自觉的态度进行自我监督、自我管理，增强认知能力。

（4）通过大学生的自治组织强化网络使用的自我教育和管理。近年来，高校学生自组织社团如雨后春笋般逐渐发展起来，规模也越来越大。对此，学校及教育者应加强学生自治组织社团的自我教育和管理作用，有效地利用社团增强大学生使用网络的自律性。

3.进入微博、利用微博，从微博内部进行积极干预和引导

（1）形成微博问教的教育管理机制，通过微博问政建立学校的官方微博。高校应形成微博问教的教育管理机制，主动借鉴微博问政模式，努力搭建学校与学生之间相互沟通的教育桥梁。

（2）文化部门或各级宣传部门可以利用微博形式在各个层次和范围内开展大学生喜闻乐见的文化活动，激发学生的美好情感，培养大学生积极向上的价值观。

（3）营造师生间关注互动关系，建立教师微博。思想政治理论课教师可利用微博与学生进行沟通。这样既能够使教师随时关注学生的思想动态，使师生之间的关系变得平等而亲近，而且可以与学生共同关注实时的社会舆情，实现从传统灌输模式向紧密联系实际、师生共同探究方式的转变，更好地实现思想政治理论课教学。

（4）以班级或专业为单位开设微博群使每个人都参与其中。建设一批微博信息员队伍，以辅导员为核心，学生会干部和学生党员为主，思想政治理论课教师和学校的相关教育工作者也可参与其中。这样既可以充分体现当代高职大学生的主体性和能动性，又能全方位、多层次、多渠道拓展和丰富微博文化。

［1］毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具［J］.中国远程教育，2003

［2］首届杭州大学生旅游节开幕四大活动让大学生爱上杭州［EB/ OL］.http：//edu.hangzhou.com.cn/jyzx/content/2010-09/15/ content_3439049.htm.2010.09

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0220