高职学生职业规划能力差异性分析

深圳信息职业技术学院 王 超

高职学生职业规划能力差异性分析

深圳信息职业技术学院 王 超

对高职学生进行教育的过程中，职业规划能力至关重要。职业规划能力可以使学生更加明确自己的目标，清楚自己的定位，同时有利于学生日后更好地发展。通过对高职学生的调查，高职学生目前的职业规划能力不强，学生对职业规划的重视度不够，学生对职业规划能力的理解存在很大差异。

高职学生 职业规划能力 差异性

国外的研究表明，一个人职业成功与否与其是否有明确的职业规划有着密切关系。提高高职学生的职业规划能力非常重要，它不仅能够提高学生的综合素质，而且对于社会的发展也具有重大影响。

一、我国高职学生职业规划能力现状

对我国高职职业规划能力进行调查研究发现，我国高职学生职业规划能力不强。教育机构在高职学生的职业规划方面财力、物力投入较少。学校引导学生合理地进行职业规划时，没有具体的培养方法，职业生涯规划的课程设置较少，或者即使设置了这门课程，由于没有专业的培训老师也会导致学生的职业规划能力不强。根据劳动部与社会保障部数据分析，45%的学生没有职业生涯规划意识，但有超过80%的学生比较重视职业生涯规划，70%以上的学生认为很有必要，并希望有人可以帮助树立正确的职业规划。综上所述，大多数学生希望获得职业生涯规划指导。

二、高职学生在职业生涯规划中存在的问题

1.高职学生与教师的交流较少。高职学生在学习职业规划课程后没有及时对课程提出自己的意见与想法。除此之外，高职院校培养学生时投入相对较少，教师与学生之间的交流也比较少。此外，学校的重视度不够，有关职业生涯规划的演讲比较少，专业性与系统性比较欠缺，没有更好地开展教学课程，研究教学体系。

2.学生认识存在偏差，职业生涯规划意识不强。很多学生对职业规划的重视度不够，对职业规划的意识比较欠缺。问卷调查显示，学生回答问题比较随意，对关于职业规划的问题没有太大兴趣，调查比较敷衍，这样会导致做出的调查报告缺乏准确性。很多高职学生性格较急躁，想法侧重于当前的发展，从而容易忽略职业生涯规划。

3.职业生涯规划时，学生缺乏相应指导。高职学生由于没有具体的反馈与改正体系，或者有的建立了体系却没有真正落实，进行职业生涯规划时只制定了目标，没有具体的行动方法指导，容易对高职学生的职业规划能力造成不利影响。

三、完善我国高职学生职业规划能力的措施

1.加强高职学生与教师间的交流。高职学校应对学生进行心理健康教育。根据调查发现，高职学校对于学生心理健康教育方面比较重视，学校专门设立了心理健康中心和心理健康危机体系，更好地满足学生及学校需求，顺利地开展心理工作。为了更加充实地过好大学生活，学生应具备健康体魄，学会自我调节情绪，拥有知心的朋友，与教师交流时保持良好的情绪，在这个基础上开展职业生涯的相关活动才能得心应手。另外，高校开展职业生涯相关的活动还应体现高职学校的职业生涯规划的特点。

2.提升高职生的自我认知能力。自我认知是职业生涯规划的基本方法，学生应根据职业生涯规划的模式和基本方法，认识自我，强化职业生涯规划的意识，充分了解自身的个性、兴趣、爱好，找到符合自己的职业生涯规划，培养良好的个人品质。

3.加强对学生的指导。目前，培养人才的方式大多采用学校和企业之间的相互合作，一些高职学校把这个作为学校和培养人才的主要途径。学校和企业在学生的职业生涯规划中发挥着重要作用。例如，旅游学院可以寻求相关酒店合作，酒店安排管理的人员去学校进行培训和教育，使学生从事相关工作时具备一定的基础知识，为就业提前做好相应准备。这样，学生在今后的学习中具有强烈的积极性和主动性，选择更好的就业方向，能够更好地认识社会。除此之外，学校还可以邀请毕业校友到学校进行职业生涯规划的讲述，从自己的角度出发讲述职业生涯的重要性，与在校学生分享自己的经验。将相关的专业和对应的职业相互结合，针对性地了解企业的运营模式，达到有效培训的目的。

对高职学生分析发现，高职院校学生进行职业生涯规划时存在认识偏差、职业意识欠缺，学校的问题主要来自对学生的职业规划能力重视度不够，没有专业的老师对学生进行培训等方面。分析问题时，我们应综合考虑家庭、学生、学校等多方面原因。因此，高校应制定符合中国国情的职业规划体系，制定的体系应包括提高高职学生的认知能力，帮助学生根据自身的特点制定相应的职业规划。高校还可以推进校企共同合作，帮助学生在走出校门后继续朝自己的职业目标前进，从而提高高职学生的全面发展，为社会的发展提供强大的人才基础。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0238