高职学生阅读习惯的培养途径探析

江西环境工程职业学院 吴学群

高职学生阅读习惯的培养途径探析

江西环境工程职业学院 吴学群

高职学生文化基础普遍比较薄弱，学习主动性差，沉迷网络现象普遍。高职院校是社会的有机组成部分，其目标是培养“高素质技能型人才”，而阅读是实现这一教育目标的重要途径之一。通过对高职学生阅读现状的分析，提出了高职学生阅读习惯与能力培养的途径。

高职学生 阅读习惯 阅读能力 培养途径

一、高职学生阅读意义

根据经合组织（OECD）进行的国际学生评估项目（PISA）的研究表明，阅读能力越强的人搜集、理解和判断信息的能力就越强，增进知识、开发潜能，达到个人目标的机会就越多。有很多国家都把国民阅读能力作为考察国家竞争力发展的一项重要指标，不惜投入大量的经费与资源。1995年联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”。我国采取了很多相关活动和措施促进全民阅读的开展。2009年6月光明日报社开设“建设学习型社会，培育良好阅读风尚”专栏，指出养成阅读习惯是一门科学。今年的政府工作报告提出，“倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质”。但是，从2014年数据分析，中国有超过40%的人一年一本书都不读，不能不说，国人的阅读现状令人堪忧。

高职院校是社会的有机组成部分，高职教育以培养有一技之长的高素质技能型人才的姿态出现，已悄然占领了中国高等教育的半壁江山。然而，高职院校要实现它“培养高素质技能型人才”的教育目标，绝非易事，需要社会、家庭等方面的支持，需要教师、家长、学生等群体的共同努力。但毋庸置疑的是阅读是实现这一教育目标的重要途径之一。阅读过程中，阅读者不仅能积累知识、丰富内涵、提高能力，还能训练思维。国际阅读组织用三个能力评估学生，第一个便是学生的阅读能力，他们把阅读能力看成衡量一个学生发展成长的重要标志。因此，研究培养高职学生阅读习惯与能力对提高学生个人素质，促进良好学风养成、提升校园文化内涵、推进社会主义精神文明建设、实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的现实意义。

二、高职学生阅读与研究现状分析

高职学生文化基础普遍比较薄弱，自信心缺乏，学习主动性差，沉迷网络现象普遍。目前，高职院校学生的读书现状是：一些高职学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力不强，读书的时间相对较少。很多学生愿意把时间花在手机或电脑游戏上，他们用手机打电话、发短信、刷新微博或玩游戏，不管是上课、下课、早自习、晚自习、睡觉甚至上厕所，几乎都离不开手机。很多学生甚至连请假条也不会写，或者写点东西也错别字多等，归根结底，这些都源于阅读的缺失。

国内目前对高职学生阅读习惯与阅读能力培养研究的文献不是很多。2006年苏华《高职学生阅读能力的培养》，2007年赵本述、陈小艳《浅谈高职学生阅读能力的培养》，提出高职院校要从学生阅读兴趣的培养，导读教育的强化、阅读方法的传授入手，提高学生的阅读能力。2011年程玮《浅谈“以就业为导向”的高职学生阅读能力培养》，探讨了图书馆“以就业为导向”对高职学生阅读能力培养的意义，提出了图书馆培养高职学生阅读能力的方法。2012年洪斌、王琴《高职院校学生阅读情况调查及对策研究》提出了高职院校改善学生阅读状况的对策，激发阅读兴趣，由图书馆牵头开展导读课程，指导阅读思路，组织读书活动，营造阅读氛围。2013年范志云《高职学生阅读能力培养探析》教师要注意引导学生有选择地阅读，多读“经典”、读“名著”，培养学生掌握科学的阅读方法；2013年陈新燕《五年制高职学生课外阅读现状、问题与提高策略研究》提出要加强阅读方法指导，进行阅读考查与评价；2013年华春兰《高职学生课外阅读现状的调查与思考》提出增强阅读育人意识、培养学生良好的阅读习惯，语文教师要立足课堂教学、发挥教师引领作用，积极参与校内外文化活动、在实践中提高阅读品味；2013年郑慧会《高职院校学生阅读现状的调查与反思》、郝兵《高职学生阅读现状及图书馆应对措施探讨》提出工作在一线的图书馆人加大宣传力度，营造阅读氛围，提高图书馆服务水平，构建良好的阅读环境，多途径培养学生的阅读习惯和阅读能力等。

综上所述，国内对高职学生阅读习惯与能力的培养研究更多的是立足于图书馆的角度，探讨图书馆应如何尽职做好学生阅读的引领与服务工作。

三、高职学生阅读习惯与能力的培养途径探析

笔者所在院校旅游与外语学院改变以往图书馆为服务主体做好学生阅读引领与服务工作的做法，从新生入校开始就从教学和学生管理方面双管齐下，对学生进行阅读习惯与阅读能力的培养，改变学生过分依赖手机的现状，引导学生多读书，读好书，构建学习型的班级，营造“校园溢满书香，好书伴我成长”的校园文化，最终实现高职教育培养“高素质技能型人才”的目标。教师还应分阶段培养高职学生的阅读习惯，目前已取得一定成效。

1.创设书香阶段

（1）构建班级图书室。各班级设立班级图书室，班级图书室由书柜和图书组成，书源可以是班费出资订阅的报刊，每个同学爱心捐赠至少1本，利用班费从旧书市场购买，从学校图书馆借阅，利用学校文化建设项目资金购买等。

（2）持之以恒，早起晨读。从2006年起，旅游学院学生一直有早起晨读的习惯，要求统招一年级和五年制前三年学生每天早上7点10分至7点40分坚持晨读。

（3）开设阅读课，让阅读走进课堂。从2014年开始，旅游学院五年制旅游酒店专业第一年、统招大专的第一个学期都开设了阅读课，每班每周2课时。教师通过让阅读走进课堂，由教师导读的方式转变学生的态度与观念，引导学生对阅读产生兴趣，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。

（4）愉快阅读，晚自习的享受。为培养学生的阅读习惯，感受书本的魅力，学院每个班的班级图书室都应晚自习时对外开放。图书室设有两名图书管理员，定期在班上进行新书好书预告，让同学们感受读书的快乐。

（5）精品主题班会。利用世界读书日这样的契机召开各班读书主题班会；根据不同专业的特点，召开各专业专业书籍推荐与阅读主题班会；根据高职学生成长阶段求学需要，开展“好书伴我成长”“我和书本有个约会”主题班会等。

2.具体实施阶段

旅游学院通过开展各种活动，积极营造阅读的氛围，以培养学生阅读的兴趣和习惯，从而提高学生终身学习的能力。

（1）好书推荐。一是与图书馆联合，请他们介绍适合大学生阅读的书籍。图书馆的管理人员熟悉馆内的馆藏书籍，长期与学生打交道，比较熟悉高职学生的心理特点。二是请专业老师推荐适合高职学生阅读的专业书籍。三是优秀学生推荐，如采用“学长邀你看新书”的形式进行。

（2）读书交流会。举办“悦读青春，共享经典”读书交流会；以宿舍为单位举办“沐书香，觅知己”书友交流会；通过微博发起“给你推荐一本书”的读书交流等活动。

（3）知识竞赛。以“走进小说人物”等为主题。

（4）诵读演讲比赛。以“阅读助力青春”等为主题

（5）环院书香——优秀书签展活动。校园主干道举行，营造轻松愉悦的学习氛围，培养学生阅读兴趣和生活情趣，创建良好的校园文化。

此外，还以“我的阅读生活”“我最喜爱的一本书”等为主题举办征文比赛，以“书海拾贝”“读书天地”“相约好书”“牵手青春”等为主题举办读书节手抄报比赛等，通过邀请名家讲授国学，增加校园的文化气息。

3.目前所取得的成效

（1）通过为期一年半的实践，从最早2014年9月学校图书馆的统计数据来看，旅游学院开展的读书活动取得了比较好的成效。首先，表现在旅游学院学生尽管人数偏少，但图书馆的借书总量遥遥领先；其次，表现在每个月的学生读者借书排行榜上，排行榜前40名学生中有三分之一是旅游学院的。

（2）在我校2014年校园文化精品建设项目的评选中，旅游学院《悦读青春》的项目被列为重点建设项目，并获得1.3万元的经费资助。

（3）在全国辅导员课程化优秀教案的评选中，旅游学院“悦读阅美”课程教案获全国优秀教案二等奖。

4.继续深化阶段

为进一步渲染高职学生读书的氛围，在以上各项措施基础上，每年或每两年一届举办“校园溢满书香、好书伴我成长”系列读书节活动，引导学生多读书，读好书，进一步提高学生的阅读能力，为高职院校培养高素质技能型人才奠定扎实基础。

［1］郝 兵.高职学生阅读现状及图书馆应对措施探讨［J］.科技情报开发与经济，2013.4

［2］郑慧会.高职院校学生阅读现状的调查与反思［J］.职业教育研究，2013.4

［3］赵本述，陈小艳.浅谈高职学生阅读能力的培养［J］.职业圈，2007

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0147