略谈高中英语新课程教学

江西省进贤县第一中学 周中丽

略谈高中英语新课程教学

江西省进贤县第一中学 周中丽

面对新教材，教师要转变思想观念，这样在接受新事物的时候才会更加有效，才能避免“穿新鞋，走老路”。教师要认识到新课程的实施并不是简单地换教材、调整教学内容。英语作为一门外语，缺乏一定的语言环境，除了需要学生努力学习以外，教师还要突出学生主体地位，大力开发学生乐学的潜能。高中英语教学中，教师既要重视学生英语基础知识的掌握，还要注重培养学生的语言运用能力。这样才能把新课程改革理念落到实处。

高中英语 新课程标准 能力培养

一、贯彻以人为本的教学理念

1.重视学生能力的培养。以往的英语教学中，教师多数是单向灌输知识，把学生的学习成绩当作衡量学生优劣的主要标准，教师只关注学生接受和掌握了多少知识，忽略了学生情感体验以及能力的培养。这种教学模式严重阻碍了学生创新能力的培养。当今社会需要更多的具有创新能力高素质人才，因此，学生获取知识的同时，还要提高自身的创新能力和实践能力。老师应该把指导学生学习当作培养学生英语能力的 “火种”，学生在老师的引导下积极思考、大胆创新、自主探究、主动参与，从学会逐渐变为会学。

2.激发学生的学习兴趣。学习动机是产生浓厚学习兴趣的基本条件，能够促进学生积极主动地学习。学习英语的兴趣越浓厚，学生的积极性就会越高，就能取得事半功倍的学习效果。课堂教学是培养学生学习兴趣，调动学生积极性的主要场所，教师需要运用灵活多变的教学手段激发学生对英语的兴趣。学生一旦有了学习兴趣，学习态度和学习习惯就会逐步改善，进而引发强烈的求知欲望。

3.突出学生的主体地位。新课程改革背景下的课堂活动应该以学生为主，教师的作用就是组织、引导、督促、帮助，引导学生学会学习，学会做事，让学生亲自经历探究知识的过程，注重培养学生的综合能力，促进其全面发展，构建自主、合作的课堂模式，营造民主、愉快的课堂环境。从一味追求学习效果转变为关注学生学习过程，真正发挥学生的主体作用，切实构建“以学生为中心”的主体观，让学生真正感受自己在学习中的重要作用。探究是获取知识的过程，知识不是老师直接灌输的，而是学生在一定环境下自己或者通过和他人的合作而获取的。只有让学生通过自己的努力解决问题，方可获得良好的学习效果。

二、体现英语学科的交际性

1.教学设计要重视互动性。课堂教学是一种有目的的多向互动教学过程，为了教和学的协调沟通，达成思想上和行为上的共识，需要多方配合进行互动。教学过程中，有师生之间的互动，也有学生之间的交往，还有学生和教材的对话。教师要想方设法地创设多种互动情境，把无声的文字转变为活泼生动的交往活动，让学生在活动中学习语言、运用语言。互动情境中，立足于教材，教师是组织者，学生是主角，师生双方积极参与，不断交流沟通，形成主动参与，探究合作的教学氛围，使学生在宽松、愉快的氛围中解决问题，获取知识。同时，活化的教学内容能促进学生思维发展，调动学习主动性，产生强烈的求知欲望，充分发挥自己的想象力，形成良性循环。

2.教学任务要切实可行。新课程改革背景下，英语教学提倡任务型教学模式，每一节课教师都要让学生明确学习任务，给学生亲自实践的机会，让他们通过自己的努力解决实际问题，提高他们的语言运用能力。同时，设计的教学任务要真实、实用、有层次，确保任务的可行性，保证课堂的参与率。教学新知识时，要考虑学生的语言知识能力，设计的任务要难度适中，满足不同学生的学习需求，进而使每一个学生都能获得成就感，体验英语学习的乐趣。

三、培养学生的创新能力

实际教学中，部分老师会把传授给学生英语基础知识和技能当作自己的主要职责，教学就像是把知识进行挪移，老师就是一个知识的搬运工，简单机械地重复搬运工作，没有创新意识，课堂变得单调乏味。新教材理念是英语教学应该是在老师的引导下，让学生学会学习，学生主动参与、积极思考，自主发现，不断创新，不是被动地接受教师或者课本上提供的现成知识。教师要构建创新英语课堂，加强自主探究学习，突出学生的主体地位，培养学生的创新能力。

总而言之，新教材既需要老师教给学生英语基础知识，还需要重视学生英语技能的培养。为此，教师要潜心研究教材，精心设计教学活动，并对教学过程的每一个环节进行反思，及时发现学生学习中的问题和困难，了解自己的教学效果和不足，总结经验，改进不足，提升教学效率，培养学生的创新能力和英语知识的运用能力，探究一条符合学生特点的教学模式，以适应新课程改革的要求。

［1］韩丽敏.浅谈高中英语课堂教学有效性［J］.小作家选刊：教学交流，2013

［2］李新红.浅谈新课标背景下高中英语课堂教学中的五个“把握好”——实施高中英语新课程的几点心得［J］.课外阅读：中下，2012

［3］姚鑫杰.浅谈高中英语课堂教学的有效性［J］.课程教育研究：外语学法教法研究，2014

［4］张崇钗.浅谈高中英语专业的设计与批改［J］.中学生英语：外语教学与研究，2012

［5］方小英.误区扫描科学修正——新课标下高中英语学习中常见误区举隅［J］.读写算：教育导刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0130