浅谈小学数学作业设计策略

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 蔡长华

浅谈小学数学作业设计策略

河北省黄骅市黄骅镇后街回族小学 蔡长华

对于学生来说，作业的主要作用就是帮助学生巩固新的知识，锻炼其基本技能。小学数学作业与学校教育有着极为密切的联系，它既是教师督促学生学习的一种方式，同时也是学生学习数学知识的重要构成部分。学生完成作业质量的优劣直接体现学生对知识的掌握程度。因此，小学数学作业的设计应趋于多样化，保障作业内容的有效性，帮助学生加强知识的巩固。

小学数学 作业 设计

作业作为小学教学的重要组成部分，是帮助学生掌握知识和形成能力的重要方式。新课程改革理念背景下，数学作业应着重培养学生的创新意识，发展其思维个性，促进其掌握知识。有效的小学数学作业能促进学生对数学知识的巩固，为学生的持续发展奠定基础。

一、小学数学作业设计优化的必要性

数学学科中，学生通过独自完成教师布置的数学作业巩固和消化所学知识，开发数学思维能力。目前，我国长期处于传统的应试教育思维模式下，虽然新课程改革已经开始实施，但在短时间内应试教育思想不可能完全消除。许多教师热衷于通过大量的作业习题强制性地让学生进行学习。这样枯燥、单一的作业内容只会使学生产生抵触、厌烦心理，而且还在一定程度上影响了学生的身心健康。

我国近年颁布的一系列教育纲要都明确提出，要为学生减负，将减负落实到每一个教育环节上，通过改进教学方法提升课堂教学效果。就数学作业而言，教师应根据小学生当前的年龄、心理以及认知情况，充分利用信息技术对小学数学作业进行科学合理的创新设计，以最优的作业设计带动小学生学习数学的积极性和有效性，提升数学教学质量，实现我国新教学理念的改革目标。

二、关于小学数学作业设计策略

1.作业设计应贴近生活

数学科目本身具有较强的实践应用性，日常生活中许多方面都涉及数学知识，数学知识的有效利用可以帮助我们解决很多问题。教师设计数学作业时应尽量将课本知识贴近实际生活，学生做作业时会为以后的实践生活能力奠定基础。

例如，学习方形时，教师可以将生活中多种多样的物体作为设计作业的选材，讲到对称图形时，教师可以指导学生观察身边都有哪些图形是对称的。学生通过日常生活认识数学知识的重要性，从而激发学习数学的兴趣，良好掌握数学知识。

2.通过层次化的作业设计发掘学生的潜能

每名学生都是一个独立存在的个体，他们每个人对数学知识的掌握能力和理解能力具有一定差异。因此，教师设计作业时应注意这些差异，从实际情况出发，根据每名学生的个体差异设计多层次性的作业，然后使学生根据自身情况进行选择，同时也可以通过同一作业向学生提出不同要求。这样所有的学生都能根据知识的掌握情况进行锻炼，慢慢提升知识质量，学生通过数学作业的解题过程不仅掌握了知识重点，还在积极思考之下发掘了内在潜力。

3.作业设计要综合化，以便学生独立解决问题

小学数学作业设计要将现实和挑战两个特点相结合，使数学作业具有综合性。教师应以开放性的作业性质激发学生的创新思维性。

例如，学习“关于百分数”一课之后，教师可以这样设计数学作业：一个50人的旅游团去大佛寺旅游，A旅行社的收费标准是买20张全票，然后剩余人数以半价购票；B旅行社则50人均按团体票，然后在原价基础上优惠80%，AB两家旅行社门票均为100元/人，那么哪家旅行社门票较为合适？这样的作业设计能够促进学生通过综合知识的利用自主处理问题，锻炼其自主解决问题的能力。

4.作业设计要具有趣味性

小学生偏好新鲜事物，性格较为活泼多动，根据学生性格特点，教师在数学设计时要注意内容上的趣味性，不然枯燥、无味的数学习题无法带动学生的学习兴趣。教师数学作业设计上并不是必须依靠计算题或者选择题等，还可以借助一些游戏、图片等进行作业设计，使作业具有丰富多彩性，进而带动学生学习的积极性。

例如，100以内的加减法练习，教师可以鼓励小学生当一天的家庭主人，用100元设计一天的开销，看学生如何设计。这样具有灵活性的作业内容，比传统的计算和填空题更具有吸引力，学生在这种开放性较大的作业内容中能够充分发挥想象，有利于培养学生的创新能力。

小学数学作业的设计是一项具有创新性的工作内容。小学生数学教学中，除了关注学生课堂教学质量外还应重视学生课后作业对所学知识的巩固情况，还能使学生从传统大量重复的作业练习中解救出来。小学数学作业的设计中，创新多种形式，使小学生数学作业具有趣味性、自主性、实践性等特点，以便学生在数学作业练习过程中感受学习数学的乐趣，进而提升小学数学作业设计的有效性，提高我国数学教学质量。

［1］林培川.浅谈小学数学作业设计［J］.发展，2011.06

［2］宋 珊.小学数学作业设计初探［J］.考试周刊，2011

［3］赵兰芳.浅谈小学数学作业设计的多样化［J］.中国校外教育，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0158