巧用电影素材,设计新型课堂

一、引言

随着新课改的深入推进，地理教学须真正做到“学习生活中有用的地理，与生活相关的地理”，让学生从课堂中感知地理学科与生活的密切联系。然而，要实现以上教学目标，教学中需要不拘泥于形式，根据课堂教学需要及初中学生学习认知的特点，创造性地利用各种教学资源因材施教，给学生创造身临其境的参与感。如，电影也可以作为教学素材，应用于课堂教学中，提高教学效果。通常情况下，电影中的一些情节会涉及到学生所学的相关地理知识。如，电影“后天”讲述了全球变暖、气候异常所引发的地球大灾难。电影中的情节涉及了飓风、冰雹等极端天气及其影响，可应用于“天气与气候”一节课的教学中，帮助学生理解天气与气候，及其两者的差异与相互关系。

笔者经过长期的教学实践探索，发现可以巧用电影素材，设计课堂教学。教学中可以将电影中的场景、情节等作为教学素材，帮助学生形象直观地了解、理解地理学习中一些比较陌生或者抽象的知识，拉近学生与所学知识的“距离感”；电影作为教学素材，可以增强学生学习的趣味性，激发学生学习的主体性与积极性，让学生意识到“生活处处有地理，身边无处不地理”，感受到地理学科实际是一门非常实用且有用的学科。基于此，笔者根据自己在教学过程中所积累的一些比较成功的案例和经验，对一些可以应用于课堂教学、提高课堂效果的电影及课堂教学设计进行介绍。

二、教学案例

1.电影“南极大冒险”与“极地地区“的教学

“极地地区”的教学目标：要求初中学生对该区域的学习要做到能从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，了解南、北极地地区自然环境的特殊性，认识极地科学考察和保护极地环境的重要性。

电影与所学知识的关联性：电影“南极大冒险”是一部以南极科学考察为背景的动物与人互救互助，不舍不弃的非常有教育意义的感人电影。电影中有大量情节和场景反映了冰雪南极的自然景观，及狂风暴雪肆虐的恶劣环境。这些电影中的情境都可以作为教学素材，让学生直观了解南极地区的自然环境，并可以以此引导学生思考其自然环境形成的原因。如，电影刚开始时两个科考队员光着膀子查看室外温度为“零下31度”的情节，这个素材可以帮助学生了解南极地区的“酷寒”的气候特征。再如，科考队员遭遇狂风暴雪，在极端恶劣的天气和环境下挣扎求生的电影情节，可以帮助学生了解南极为何被冠以“风库”“白色荒漠”“冰雪高原”的称呼。总之，这部电影可以作为“极地地区”的教学素材，让学生形象直观了解南极地区，进而达成本节课的教学目标。

实际的课堂教学设计：极地地区的教学可以充分利用电影“南极大冒险”的一些电影片段作为课堂教学的素材和主线，贯穿于整节课。通过观看电影情境，引导学生思考探究，完成整个学习过程。具体课堂教学设计如下：（1）播放选取的影片片段，学生观看。（2）针对影片提出思考问题：影片中的人物处于什么地区？这个地区最显著的特征是什么？为什么这个地区气候终年寒冷？这里特有的动物是什么？影片中的人物为什么去这个地区？什么时候适合去这个地区？（3）结合教材内容，学生探究完成学习过程。

课堂教学效果：通过实际教学发现，将电影作为“极地地区”教学素材的教学效果要远远好于一般的常规教学。因为电影被很多孩子所钟爱，所以这节课学生的学习热情很高。他们极认真地观看电影中的场景，之后激烈讨论，积极思考回答问题。此外，很多学生课堂结束之后，还在激烈讨论课堂上的问题，也有学生索要了这部电影，表示要回家继续看，所以这节课的教学实际已经延续到了课外的学习。

2.电影“贫民窟的百万富翁”与“印度”的教学

“印度”的教学目标：印度是南亚大国，与我国山水相连，且国情相似。作为地区大国和“金砖国家”，近年来在世界的影响力不断增强。所以无论从印度作为“世界或地区重要的国家”，还是“对我国有重要影响的国家”，都是学生必须要了解的一个区域大国。课标要求学生能够了解印度的地理位置、领土组成和首都；分析人口特点及人口众多的优势和劣势；分析降水、地形等自然条件对印度水稻和小麦分布的影响；了解印度外包产业的发展及对其经济发展的影响。

电影与所学知识的关联性：要求学生能够分析印度作为世界第二人口大国的人口特点，及本国人口众多的优势和劣势，是本节课的教学目标之一。然而，人口问题作为一个国家的社会问题，是非常错综复杂的，导致人口增长变化的因素也很多。尽管印度和中国都是人口大国，在人口问题上有很多相似之处，然而，印度作为一个宗教国家，在人口问题和人口政策上又区别于我国。所以，关于这部分知识的学习，只有身临其境才能深切体会和理解印度的人口特点及人口问题。电影“贫民窟的百万富翁”是反映印度社会问题的一部经典电影。影片中的很多剧情能够帮助学生了解印度这个国家的社会状况，进而理解印度人口问题，从而达成学习目标并进一步提升。

实际的课堂教学设计：关于印度作为“世界第二人口大国”这部分教学内容，教学中先让学生读图了解1993-2011年印度人口数量的变化，了解印度人口众多、增长较快的特点；然后播放影片“贫民窟的百万富翁”的片段，学生观看影片，了解印度民众的生活状况，如，居住条件差、车站拥挤、宗教冲突、学校教育、城市垃圾等社会问题；之后，学生小组讨论：印度人口众多有哪些优势和劣势？分析为什么印度人口增长速度较快？为什么印度的控制生育计划政策不能完全贯彻实施？

课堂教学效果：将反映印度社会问题的电影应用于本节课的教学，可以帮助学生理解印度作为人口大国，与我国一样，需要面对人口过多带来的交通拥挤、住房紧张等问题，同时也具有劳动力廉价、市场大的优势。然而，印度又不同于我国，因其是一个多宗教信仰的国家，种姓制度、宗教冲突、男尊女卑等社会因素都会影响印度的人口增长变化，制约其人口政策的实施，所以印度的人口增长依旧很快，现在已成为世界第二人口大国，未来可能会超过我国成为世界第一人口大国。综上，这节课的教学，影片作为教学素材，可以使学生较深入了解影响印度人口发展的社会宗教层面的因素，理解人口政策的制定与实施需要基于特定的国情及人口发展特点。

3.电影“人在囧途之泰囧”与“东南亚”的教学

“东南亚”的教学目标：东南亚地处联系亚洲和大洋洲、沟通印度洋和太平洋的“十字路口”，地理位置非常重要。课标要求学生利用地图了解区域地理位置的特点和重要性；了解东南亚的气候特征以及气候对该地区农业生产和生活的影响；了解中南半岛城市分布特点，分析地形、河流对城市分布的影响；分析说明东南亚发展旅游业的优势。

电影与所学知识的关联性：东南亚绝大部分地区位于南纬10°至北纬25°之间。这样的纬度位置决定了东南亚以热带气候类型为主，高温和多雨成为东南亚总的气候特点。湿热的气候条件，使本区域成为世界重要的热带经济作物产地之一，以及热带旅游胜地，吸引着世界各地的游客。电影“人在囧途之泰囧”主要拍摄地在泰国，电影中很多场景直接取景于泰国的热带雨林、稻田、吊脚楼、佛寺、泼水节等，直观反映泰国自然环境与农业生产、宗教文化特点。电影中所有这些自然及人文特征是学生对东南亚这个区域学习时，必须要了解和掌握的知识，通过在教学中的应用，可加深学生对东南亚地区的了解及学习的印象。

实际的课堂教学设计：“东南亚”这一节课的教学，可以利用电影“人在囧途之泰囧”的片段作为课堂的导入。以泰国为引子，抛出问题，学生探讨解决问题，完成学习过程。新课授课前，先播放所需电影片段，学生观看。然后，学生回答影片中的国家是哪个国家？这个国家的气候、植被等自然环境，农业生产与生活等方面有什么特点？由此可以判断这个国家位于亚洲的哪个地区？之后，投影展示世界政治地图，学生阅读地图，说出泰国所在的东南亚地区的地理位置。思考：包括泰国在内的东南亚国家在自然环境（如气候、植被等），农业生产与生活等方面有哪些共同特点？这些与其地理位置有什么关系？学生带着问题完成本节课所有的学习内容。

课堂教学效果：本节课的教学主要是利用学生感兴趣的电影作为课堂的导入，直接抓住学生的兴趣点及其好奇心，以探索问题求解的方式完成课堂教学。整节课的教学，学生都在积极思考探索东南亚的其他国家和泰国有哪些方面的共同之处及其原因。所以，电影素材应用于本节课的最成功之处，就是充分利用导课环节抓住了学生学习的积极性和主体性，引导学生通过思考探究，自主完成了课堂内容的学习。

三、结语

以上仅是笔者根据自己的教学需求，将一些电影作为教学素材应用于教学中，进行的教学设计。然而，实际教学中，因为教师个人教学特点及学生的差异，教学中电影素材的选取及教学的设计可因人而异。