以职业能力培养为导向的高职英语教学模式探究

上海行健职业学院 公 晨

随着国际化进程的加快和全球经济一体化的发展，社会对人才的要求也越来越高，不但要具备较高的英语专业水平，还必须有较强的职业能力。尤其对于竞争力弱于一本、二本院校的高职院校来说，职业教育的重要作用更是突显出来。因此，在高职院校的教学中，必须将职业能力这一点渗透进去，培养学生的职场意识，使他们在将来的工作中更加符合市场对人才的需求。以英语教学为例，探究以职业能力培养为导向的高职英语教学模式。

一、职业能力的定义

德国的知名企业家和职业教育机构普遍认同个体的专业知识技能和重要技能共同构成职业能力。重要技能是指非专业技能，它是在职场中的应变技能，通常包含指挥和行动技能、人际间的交流和互助技能、职业中的不断自我充电技能、处理职场中的相关问题和准确的推测和决断技能、职场中各种压力的承受技能、业务中的创新技能、自主性和集体协作技能、自我反思技能和企业荣誉感，还有搜索处理信息技能等等多方面的技能。那么英语职业能力就是由专业的英语水平和在工作中的重要技能两部分组成。

二、高职英语的教学模式

在我国很多院校当中，包括本科院校和职业技术学校，英语只是充当了一般的公共基础课程的角色。虽然是必修课，但是对大部分学生来说，英语课程存在的目的似乎只是为了等级考试。在这种情况下，学生只注重考试成绩，对职业能力的培养严重忽视。加之一部分教师没有培养学生职业能力的意识，在课堂上只是对词汇、语法等进行讲解，导致很多学生不但出现“哑巴英语”“聋子英语”的情况，而且职业能力低下。职业能力的欠缺，使学生对社会的适应能力差，毕业后不符合市场对人才的要求，导致就业率降低。虽然高职院校对英语教学进行了改革，但只是对本科院校一些方法的复制，这并不符合自身的实际情况，也没有按照市场对人才的需求进行具体的规划，因此收到的成效并不大。

三、高职英语职业能力培养的现状

1.过分注重成绩和等级考试，忽视职业能力培养。我国大部分高职学校都将英语等级考试是否过关作为学生能否合格毕业的衡量条件之一。学生为了顺利毕业，拿到学位证，只是一味的学习专业理论，注重考试成绩，而忽视了职业能力的培养。教师在课堂上即使想要培养学生的职业能力，但是因为得不到学生的重视，效果也不会很好。最后导致学生毕业后无法与市场需求相匹配，对社会感到非常不适应。

2.师资力量的限制导致学生的职业能力培养出现盲区。引用一句很经典的话：“也许在大学里给你上就业指导课的老师，他们压根就没就过业。”这充分的证明了我国教师与职场脱轨的现象。我国的教师一般本科毕业后要么留校从当助教开始，一步一步走向讲师的方向；要么继续深造，取得硕博等学位后任教。也就是说，教师和职场的接触并不多，对职场对人才的需求并不了解，因此在教学过程中，对学生职业能力的培养停留在比较基础和粗糙的阶段，与市场的需求出现一定的偏差，无法更好地培养学生的职业能力。

3.教学设施和条件不完备。由于经费较少，资金缺乏，再加上英语课程只是扮演着公共基础课的角色，因此学校对培养学生职业能力的投入较少。这就导致许多职业院校的教学设施不齐全，条件不完善，对培养学生的职业能力无法起到良好的促进作用。

四、培养高职生英语职业能力的教学模式的策略

1.改变高职英语的教学目标。只有将培养学生的职业能力也作为教学目标的组成部分，才能使教师在课堂上有意识的改变教学策略，实现培养学生职业能力的目的。集中起来就是将高职院校的英语教育与培养职业能力相结合，教师在教学过程中渗透关于职场的信息，让学生慢慢积累，了解社会。

2.在课堂上培养学生的集体协作意识。高职院校的公共英语课程要结合专业职业需求，培养学生的集体协作意识，能够通过谈判、协商手段处理极端问题。教师可根据具体的英语教学情境，将学生分成组，让他们通过和团队的其他成员合作，完成教师布置的教学任务，从而培养学生的集体协作意识，使他们的职业能力得到提高，对职场的认识更深刻。

3.改变教学方式。教师可从两方面出发改变教学方式。一方面，在课堂上坚持使用英语和学生进行交流，遇到有学生听不懂的时候，用简单的英语进行解释，以此锻炼学生的英语专业水平；另一方面，教师可以让学生自己搜索一些职场情境，然后用英语当众表演出来，增进学生对职场的了解，培养学生的职业能力。

4.优化高职英语教师队伍。优化教师队伍也是改变教学模式的一个重要组成部分。优化高职英语教师队伍可从两方面来进行。一是重金引进经验丰富、专业技能强、知识渊博的教师来任教，强化师资队伍；二是对本校的教师加大培养力度。可对他们进行定期的职业能力方面的培训，并多创造机会让英语教师参加例如翻译之类的活动，增强他们的专业水平。

综上所述，英语职业能力的培养对高职生来说是必不可少的。它对高职生无论是自身的专业素养还是技能的提高都有很大的促进作用，也是高职生立足于社会的根本。因此高职院校要对学生的英语职业能力高度重视，在教学策略和资金投入上都加大力度，强化自身的师资力量，使学生的职业能力得到有效培养和提高。

[1]李 璐.论以就业为导向的高职公共英语课程改革[J].南昌高专学报，2010

[2]钟润平，孙建强.能力本位教育观下的多层次高职英语教学[J].职业教育研究，2008

[3]李伟容，陈 平.论高职英语的专业化转向[J].湖南医科大学学报，2010