探析高职语文教学与学生人文素质的培养

江苏广播电视学校 赵 倩

高职院校学生人文教育的缺失引发社会各方的普遍关注，人文素养关系到一个人的审美素养，辨别能力，它有利于学生形成健全的人格，最终担负起社会责任。因此，加强学生人文素质教育刻不容缓。

一、高职语文素质教育的现状

高职学生人文素质亟待加强。人文素质是一个人具有的人文知识所外化出的行为方式、精神面貌。高职学生多数在应试教育中感觉有挫败感，在进入学校后把精力主要放在学习专业技能上，而造成人文素质方面欠缺。高职院校与其它本科院校相比较更应该重视人文素质的培养。但是在实际教学中，高职院校的人文素质教育的状况并不乐观。

首先，受到就业压力的影响，学生大部分的时间都用来学习本专业的知识，认为人文方面的知识不重要，除了专业课外，学生更乐于选择适应现实需要的外语、计算机等。其次，学校方面，多数高职院校办学历史短，还没有形成比较成熟的教育模式，而且，大部分高职院校往往把学生的就业率放在首位，对于人文教育重视度不高。作为传授人文知识的大学语文课，很多院校安排的课程很少甚至完全取缔。最后，家庭教育方面，许多家庭教育理念落后，认为孩子毕业后找个好工作就满足了，所以对学校只注重技能专业培训非常赞同，人文教育课程则可有可无。

二、高职语文素质教育的意义

著名语文教育家于漪说过：“语文是一门多功能的育人学科。”语文，是人类文化重要组成部分，对于传播文化，培养情操都发挥着不可替代的作用。学语文就是学做人。通过语文教育能够提升人的综合素养，在识字读文中受到文化的熏陶。语文课程对于培养人文素质有着得天独厚的优势。高职语文中很多优秀的作品，通过解读作品，会发现作品中蕴含着人类智慧的结晶。这些蕴含浓厚文化底蕴的作品会潜移默化的提高学生的人文素养。从而帮助学生更好的认识自己，认识社会。

语文教育还可以提高学生的审美素养和辨别能力。文学作品都是源于生活而高于生活的，通过赏析文学作品，学生能够提前了解社会，对社会的一些现象有更加辩证的看法。同时学生的审美能力也在增强。此外学生从不同人物的身上辨别出美与丑、恶与善、喜与悲和成与败，提高辨别是非和感悟人生的能力。

高职语文作为高等级的母语教育，从教材的语言形式、句法结构、内容思想上都对学生进行精神文化的熏陶。通过学习能更好的提高表达能力。培养学生想象力和创造力。

三、高职语文教学培养人文素质的途径

1.改革教学方式。人文教育本身就应该是人文性质的，人文教育应该体现一种平等的教学氛围。教师与学生是教学相长的关系，“一言堂”这种僵硬、呆板的教学方式已经不适合学生的需求，同时这种教学方式也违背了人文教育的本质。在高职语文教学中，教师不仅仅要把知识传授给学生还应该尊重学生，根据学生的实际情况因材施教。教师在教学中还应该注意培养学生的自主学习能力。例如某高职院校在学习曹禺的《日出》时就鼓励学生自主学习，通过看视频，查资料和演话剧的形式了解作品，教师积极引导学生自觉学习，从而最大化的实现教学目的，完成人文素养的升华。

语文教学更要充分利用现代化的教学手段。例如某校在讲授张若虚《春江花月夜》这课时运用多媒体课件教学，通过影像和音乐表现出春天夜晚江畔的美景，创造了一个神话般美妙的境界，使春江花月夜显得更加幽美恬静。提高了学生的学习热情，从而对作品有了更加深入到了解。

2.进行文本解读。语文课本中选取的作品都是名作佳篇，汇集了人类智慧的精华。学习语文，就必须深入了解作家作品。例如学习大文豪鲁迅的作品我们就能了解到作者“哀其不幸，怒其不争”的爱国情怀。学习唐代李太白的诗就能体会到诗仙藐视权贵，傲岸不羁的洒脱气概。学习《诗经》就能领略到凄婉惆怅的情感，以及带给人的凄迷朦胧的美。欣赏这些文学作品就是和古代先贤，中外文豪的一次对话。这些经典之作经过了时间的洗礼，愈发珍贵。欣赏作品就是对内心的洗涤，就是追求真善美。

3.彰显教师魅力。再好的作品如果在教学中没有感情也不能吸引学生。语文教学不同于其它学科，需要语文教师有丰富的情感。要想感情饱满的把知识传授给学生首先要提高自己的文化修养。罗曼·罗兰曾说过：“把阳光播撒给别人，首先自己的心中要有阳光。”“学高为师，身正为范”，教师的文化素养、道德情操、审美气质对学生产生着深远影响。中华传统文化博大精深，给后人留下了宝贵的精神财富，教师要深入挖掘文化的精髓，多角度的讲解知识，培养学生对自然、社会和国家的热爱之情。教师具有深厚的人文素养，才能保证学生的人文素质提高。

三、结束语

语文教学对于提升学生人文素质起到了巨大作用。语文教学不仅能传递知识，更能帮助学生树立正确的人生观、价值感。教师要不断提升专业水平，改善教学方法，为学生营造一个浓厚的学习氛围，为培养学生的人文素质而努力奋斗。

[1]曹丽萍.发挥大学语文的育人功能提高高职学生的人文素养——湖北省教育科学“十二五”规划课题大学语文教学与高职生人文素质培养的研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015

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