试论运用“三导”提高中职素描课程教学质量

湖南省怀化工业中等专业学校 贺奕龙

试论运用“三导”提高中职素描课程教学质量

湖南省怀化工业中等专业学校 贺奕龙

在中职美术教学中，素描是美术教学的基础，熟练掌握素描的基本技能对于提高学生的美术水平、提高学生的美术素养具有重要的积极意义。然而，素描学习是非常枯燥的过程，如果教师在教学中没有正确的方法，就不利于学生美术兴趣的培养，不利于提高美术教学效果。正确运用引导、疏导、指导的美术教学方法对于解决学生的厌学情绪，激发中职学生对于美术学习的信心具有重要的意义。

中职 美术 教学 方法

素描是美术教学的基础，要想学好美术，素描是关键。素描对于以后美术教学中的图形设计、装潢制作都具有一定的辅助作用。对于中职学生来说，学习素描可以说是零基础，大部分学生都是第一次接触素描。因此，中职美术的素描教学应重视学生的基础教学，为学生今后的美术学习打好坚实基础。可是，素描的学习阶段并不是充满乐趣的，大部分学生在学习素描的过程中都会感到枯燥和乏味，无法引起浓厚的兴趣，如果中职学生长期怀有这种心态，就会严重影响学生的美术教学效果。为此，美术教师要积极采取各种有效的教学手段引导学生转变对于素描学习的心理态度，提高素描学习的积极性。

一、积极引导学生正确认识素描的重要作用，消除学生的厌学情绪

在传统的美术教学思想的影响下，教师是课堂教学的主角，在教学过程中占主导地位，学生只是被动的学习，尤其在美术素描的教学中，如果教师只是单纯地讲授素描的技法、强制性地让学生学习，导致学生产生厌烦的学习心理。有的学生根本不了解学习素描的真正目的和意义，只是应付了事，难免对于素描学习产生一种怀疑的心理，加上一开始接触素描有一定的难度，势必造成一种恐惧心理。因此，美术教师要抓住学生的这一心理反映，给学生树立一种正确的心理导向，使其认识到素描的重要意义，从根本上树立学生学习素描的信心。

为了能够真正抓住学生心理，教师可以精心选择一些优秀的素描作品吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣，使学生感受到这些作品的魅力。例如，一些优秀的动画作品角色设计，各种人物性格相匹配的的人物造型，都具有强烈的感染力，能够吸引学生的注意力。这时，教师可以就此机会对学生进行心理引导，让学生懂得优秀的作品需要的是扎实的素描基础，需要学生静下心来深入掌握素描技能，为美术能力的提升打下坚固基础。

二、正确疏导学生的美术情感意识，使学生始终保持旺盛的兴趣爱好

学生树立了素描学习的积极性后，对于美术教学具有积极作用，但这只是一个良好开端，任何学习的过程都不是一帆风顺的，都会存在这样那样的困难。尤其是在素描学习中，学生很容易产生半途而废的心理想法，这就需要教师对学生进行心理疏导，使学生对于美术产生良好的兴趣，并始终保持这种心理情感。为此，教师要创设一个良好的学习氛围，使学生充满学习的激情。例如，教师可以在墙面上张贴一些学生的优秀素描作品，随着学生素描技术的提高及时更换作品内容，从而使学生有了一种相互竞争的意识，增强学生的信心。教师还可以在教学过程中有选择地播放一些适合学生心理的音乐，使学生在轻松愉悦的环境下学习素描绘画，大大减轻学生的学习压力，提高教学效果。

另外，在素描教学中，教师要做到根据学生的实际情况合理选择教学方法。每个学生由于其美术基础或者美术素养不同，对于素描学习的接受水平也是不同的，教师要抓住这一特点，做到分层次教学。对于美术基础不好的学生要适当降低要求，学生一旦有了进步要及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。对于美术基础好的学生要适当提高教学目标，使学生感受美术教学的魅力所在，增强学习兴趣。

三、科学指导学生学习的方法，循序渐进地提高学生素描的水平

素描学习是一个长期训练的过程，需要学生踏踏实实地完成，怎样在有限的时间内有效提高学生的学习效果是中职美术教师关心的问题。为此，美术教师要科学制定教学计划，合理安排学期教学目标和一节课的教学内容，做到目标明确，有章可循，这才能使学生在学习中达到最佳效果。首先，教师要抓学生的基本功，加强练习。在美术素描教学中，不管是石膏还是静物或者头像，都有比例、透视等因素贯穿其中，这是学习素描的基础，教师必须指导学生夯实专业基础，这对于以后的学习是至关重要的。其次，教师要指导学生将各个阶段的作业有机结合起来。对于中职的学生来说，素描学习的时间是非常紧张的，有的学生对于教师布置的素描作业简单应付，达不到锻炼效果。教师可以将长期作业和短期作业穿插布置，使学生有充分的时间完成素描作业，达到锻炼提升效果。

总之，素描教学在中职美术教学中是基础和保障，教师要积极引导学生的美术兴趣，正确地疏导学生的思想情感、科学指导，通过“三导”的有效方法不断夯实学生的素描水平，为提高中职学生的美术水平和素养奠定坚实基础。

[1]李晓勇．素描教学中学生创新思维能力的培养[J]．大众文艺，2011．11

[2]曾明敏．浅谈素描教学[J]．教育艺术，2011．06

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0208