浅谈小学英语复习课教学

王玉玲

(大连教育学院小学教师教育中心,辽宁大连116021)

浅谈小学英语复习课教学

王玉玲*

(大连教育学院小学教师教育中心,辽宁大连116021)

复习课是整个英语教学环节中十分重要的环节,在复习课教学中教师要注重遵循复习课的基本原则,把握复习课教学的基本环节,这样才能有理、有序、有效地上好每一节复习课。

小学英语;复习课;原则与环节

复习课是整个英语教学环节中十分重要的环节,其主要任务是帮助学生对知识进行回顾、梳理,构建知识体系,使知识系统化、结构化。复习课是帮助学生归纳、总结语言运用规律,实现融会贯通,学以致用的过程,是帮助学生进一步巩固和熟练掌握《英语课程标准》规定的基本知识与基本技能、进一步提高学生综合语言运用能力的过程。

一、基本原则

基础性原则。知识是发展语言能力的基础,技能是语言交际能力的重要组成部分。复习课教学中教师要抓住语音、语法、词汇、功能、话题等方面的语言知识归纳,注重听、说、读、写四个方面的语言技能训练,通过大量专项和综合性语言实践活动,提高学生综合语言运用能力。

目标性原则。目标是教学的出发点和归宿,目标越明确教学效率就越高。复习课所有活动的方法和途径,一切资源环境、情景创设都要围绕教学目标,教师要明确英语课程小学阶段的总体目标、分级目标与分级标准。如能模仿范例写词句是一级语言技能要求;能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句是二级语言技能要求等。

重点性原则。复习课不同于新授课,教师不能一味进行书本再现与题海战术。教师应注重挖掘教材,再度整理教材,梳理知识体系,强化语言技能,让学生在有意义的具体语境中掌握语言规律。如全体学生必须掌握核心词汇,各个模块的目标语句,以话题为中心的词语归纳,词语在语境与情景中的运用,语法概念、结构、意义和用法的归纳总结等。

系统性原则。复习课中教师要把平时学生所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、结构化,使学生进一步明确教材各部分知识之间的内在联系。如按照话题进行模块整合复习,还可以按照语法功能进行模块整合复习。

精选性原则。复习课中练习题的选择、作业的布置要有一定的基础性、综合性、启发性、典型性和思维性,要精选。要选择一些综合性较强,有利于提高学生运用语言能力的题型,既要有较高的知识覆盖面,又要能做到基于教材、源于教材、高于教材,如语篇的再构、文本的仿写等运用语言思维的活动更要注意这一点。

二、基本教学环节

小学英语复习课基本教学环节 :复习启动(Preparation),文本呈现(Presentation),语言训练(Practice),能力提升(Production)。

1.复习启动(Preparation)

这一环节的主要目的是激发学生的兴趣,调整学生情绪,引导学生集中注意力,将兴趣与学习融为一体。教师要在学生已有的英语语言知识和语言能力基础之上进行巩固复习。主要活动有Sing a song/say a chant&poem,Free talk,Ask and answer,Play a game,Listen and do the action.等。如在进行《新标准英语》第五册Revision of Module 4 and 5语法整合复习的这一环节中,教师首先与学生一起演唱歌曲“Can you play very well?”,创设英语氛围,激发学生学习积极性,然后通过出示学校冬季运动会的照片,运用情态动词can向学生介绍教师自己能参加和不能参加的运动项目,在真实情景中帮助学生回忆与本课内容有关的知识,为接下来的复习打基础、做铺垫。

2.文本呈现(Presentation)

这一环节的主要目的是复现教材中的对话或语篇的内容,掌握对话或语篇大意,在文本情境中复习词汇和目标语言,做到词不离句、句不离篇,在语境中巩固词汇和目标语言的语用功能与语用目的。主要活动有Listen and watch CD-ROM,Talk about the pictures,Retell the text(according to the key words or pictures),Read and match,Read and choose等。如在进行《新标准英语》第五册Revision of Module 4 and 5语法整合复习的这一环节中,教师通过让学生观看CD-rom光盘回忆Module 4 Unit1的文本内容,了解语篇大意;通过听音回答问题细节理解语篇内容,同时在文本情境中复习短语run fast,jump far和Can they..?目标语句。教师还可通过谜语创设运用语言思维的语境,大屏幕呈现龟兔赛跑的故事,引出Module 5 Unit1的学习内容,要求学生自读,并以选择、连线、回答问题等多种形式的活动练习巩固词汇与语句的语义语用功能。

3.语言训练(Practice)

这一环节主要是语言表达的训练,应提炼语言结构,寻找语言规律,活动设计要层层递进,通过模仿练习、替换练习、有意义练习不断反复巩固再现语言知识,使学生形成语言概念,主要活动有Pair works;Group works;Guessing game等。如在进行《新标准英语》第五册Revision of Module 4 and 5语法整合复习的这一环节中,教师通过Read and guess动物能做的和不能做的活动,不断反复运用目标语句,强化语言结构,让学生形成比较明晰的概念;通过Read and choose校园电视台招收主持人、看病后你想问清医生允许哪些活动来归纳总结情态动词can的语意功能、语用作用,进一步培养学生英语语言思维及灵活运用语言能力。

4.能力提升(Production)

这一环节的主要目的是引导学生学会综合各知识点和各种语言材料,运用所学新语言做事情,深入应用,提升能力,由听说活动到读写活动,由语言输入到语言输出,发散学生的思维,培养学生在具体情境中正确应用语言的交际能力,提高学生的综合语言运用能力。主要活动有Do a survey,Make a holiday plan,Write a report,Make a project等。如在进行《新标准英语》第五册Revision of Module 4 and 5语法整合复习的这一环节中,教师通过两个任务驱动的活动:一个是做调查,调查好朋友在运动会中能做什么与不能做什么;一个是写个人简历,参加学校大队长评选。这样的真实任务让学生“在用中学、在学中用、学用结合、学以致用”,在“做事情”的过程中巩固提高综合语言运用能力。

复习课不是知识的简单重复,不是活动的简单堆砌,不是教师的独角戏,也不是学生的题海战。在小学英语复习课教学中,教师应注重遵循复习课的基本原则,把握复习课教学的基本环节,注重以学生为中心(learner-centred)、以交际为目标(communication-oriented)、以活动为基础(activitybased),引领学生回顾文本,建构知识网络,提高语用能力,有理、有序、有效地上好每一节复习课。

[责任编辑:阅文]

On the Teaching of English Review Lessons in Primary School

WANG Yu-ling
(Center of Primary School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian,116021,China)

Review lesson is a very important part of the whole English-teaching circle.In the review classes,teachers should pay attention to following the basic principles of review lessons,and grasp the basic links of the review lessons,so as to be rational,orderly,and effective and to make the most of every review class.

elementary English;review lesson;principle and link

G623.31

A

1008-388X(2015)04-0034-02

2015-10-21

王玉玲(1963-),女,辽宁大连人,中学高级教师。