羽毛球课俱乐部制教学改革初探——以长沙学院为例

长沙学院 杨芳良

为了深入贯彻落实教育部2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，坚持“以人为本，健康第一”的体育教育思想，着眼学生的全面发展和可持续发展，转变教育观念和管理理念，优化整合教育资源，充分利用现有场地器材设施，充分挖掘现有教师潜能，实现大学体育教学内容个性化、教学形式多样化、教学管理网络化、课内课外一体化。努力培养学生“终生体育”意识和能力，养成经常参加体育锻炼的习惯。长沙学院于2011年下学期开始在全校范围内实施羽毛球课课俱乐部制教学改革。

一、长沙学院羽毛球课俱乐部制教学的基本模式

长沙学院羽毛球课俱乐部制教学分为三种形式，即羽毛球基础体育课、羽毛球中级指导课和羽毛球高级训练课。

羽毛球基础体育课在一、二年级开设，每周2 学时，每学期16 周，修满32 学时，成绩合格计2 学分，共计8 学分。基础体育课由学生根据自己的兴趣、爱好、身体素质、运动能力，在规定的时间段自主选择课程内容，自主选择任课教师，重新编班进行教学，在正常上课时间进行。此阶段的课程为羽毛球基础课程，选中的学生为羽毛球俱乐部的基础会员。部分基础较好的学生可跳过基础会员阶段，直接申请成为中级会员，参加中级指导课的学习。

羽毛球中级指导课又可称为羽毛球俱乐部指导课，各年级学生均可参加。学校成立羽毛球俱乐部，各年级学生根据自己的兴趣与爱好，可申请加入羽毛球俱乐部，成为中级会员，中级指导课每周2学时，每学期16 周，学生修满32 个学时，计2 个学分。中级指导课由任课教师在中级会员中选择运动能力和组织能力较强的学生参加，星期六授课。

羽毛球高级训练课又可称为双向选择课，各年级学生均可报名参加，但必须接受任课教师的考核与挑选，即“双向选择”。每周10 学时，每学期16 周，修满160 个学时，成绩合格，计4学分。多修学分可替代通识选修课。羽毛球高级训练课由教师在学校成立的羽毛球俱乐部中挑选一批运动能力强的学生（成为高级会员）组成1~2 支代表队进行系统训练。高级训练课培养的学生（高级会员）在教师的指导下，反过来又可参加和开展俱乐部的工作和竞赛，进行对外交流与合作，代表学校参加省级或国家级的体育比赛。羽毛球高级训练课在课余及寒暑假时间进行。

二、羽毛球课俱乐部制教学改革的意义

羽毛球课俱乐部制教学改革充分体现了“以人为本、健康第一”的体育教育思想，符合新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出的达到运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个目标的要求。在羽毛球基础体育课、羽毛球中级指导课、羽毛球高级训练课三个不同层次的课程教学过程中，充分感受羽毛球运动所带来的快乐，促进学生身体和心理的健康发展，激发学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造力和想象力，使学生掌握羽毛球运动的基本知识、基本技术和基本战术。掌握自我管理、自我评价的科学方法，养成良好的锻炼身体的习惯。培养体育情感和体育能力，树立终身体育锻炼的思想，使学生将羽毛球运动作为锻炼身体，休闲娱乐的重要方法之一。培养学生积极进取和不断超越自我的能力。使之成为走入社会后具有从事体育自我锻炼能力，特别是能够成为社会活动的积极参与者和组织者。同时通过羽毛球课程的组织与教学，使选择该课不同层次的学生在运动能力，组织能力，创新能力和竞争与合作能力诸方面都得到不同程度的提高，从而达到培养学生综合能力的目标。

三、长沙学院羽毛球课俱乐部制教学改革之前的基本状况

长沙学院羽毛球课发展大致经历了两个阶段。第一阶段：从2006年天健体育场修建了6 片羽毛球场后，开始开设了羽毛球课。在2007年版公共体育课教学大纲中增加了羽毛球的教学内容，主要包括正反手握拍、正手发高远球、反手发近网球、正反手击高远球和平抽平挡技术等。当时是按教学班男女生分班上课，羽毛球只是作为辅修教材，解决雨天上课的实际困难，学生练习的人数很多，相对场地很少。教师只是介绍一下练习方法，学生以自由分散练习为主，没有具体的考试内容和要求，学生学习兴趣和积极性不高。但此时每学期开设了两个班的羽毛球通识选修课，羽毛球爱好者在网上选课，全校组成2 个班，一个班30 个人，由体育教学部最擅长羽毛球教学的教师任教，教学效果很好，很多学生从此爱上了羽毛球，这些学生成了各个系的羽毛球骨干。他们不仅羽毛球技术水平得到了很大的提高，而且羽毛球裁判能力也得到了很大的提升。2010年长沙学院承办了湖南省第九届大学生运动会羽毛球比赛，所有司线裁判都是在羽毛球通识选修课班上的优秀学生中选拔和培训出来的，他们圆满完成了这次羽毛球比赛的裁判工作。第二阶段：从2011年9月长沙学院全面实施体育课俱乐部制教学开始，学校开辟了两个专门的羽毛球教学场地，每个场地有6 片羽毛球场。每个学期有30 个班900 多名学生上羽毛球课。为此制定了新的羽毛球课课程介绍、教学大纲、考试大纲。明确了教学内容，统一了考试标准，固定了教学人员。学生的学习积极性和教师的教学积极性空前高涨。

四、长沙学院羽毛球课俱乐部制教学改革的内涵

1.教学内容的改革

通过羽毛球基础体育课、羽毛球中级指导课、羽毛球高级训练课三个层次的教学，不仅使学生掌握羽毛球运动的基本技术、基本战术，了解羽毛球运动的相关知识，而且要使大多数学生能参加羽毛球比赛、欣赏羽毛球比赛，部分学生还能参与组织羽毛球比赛，胜任羽毛球比赛裁判工作，通过“以球会友”培养学生的交际能力、沟通能力和社会适应能力，结合实例对学生进行教育，让学生懂得参加羽毛球运动的深层次含义，使他们爱上羽毛球运动，并将羽毛球运动作为他们“终身体育”的一个项目。

2.教学方法的改革

（1）注重启发式教学。改变以教师为中心的传统注入式教学方法，采取以学生为中心的启发式教学。遵循运动技能形成规律，充分发挥学生的个性和特长，提高学生的学习积极性和主动性，发挥学生的想象力和创造力，加强对学生自学自练方法的指导，对同一个技术动作每一节课都采用不同的练习方法，提高学生自学自练的能力。使每个学生每节课都有不同程度的进步，在羽毛球课教学过程中学生不仅得到身体锻炼，同时也愉快地学习到羽毛球运动的知识、技术、技能、练习方法和比赛技巧。

（2）发挥网络教学的优势。利用长沙学院“课程中心”将羽毛球课课程介绍、教学大纲、考试大纲、教学日历、教案、教学课件、比赛视频、羽毛球比赛规则和裁判法、优秀羽毛球运动员介绍、羽毛球示范课的录像等上传到校园网上，使学生在选择羽毛球课之前了解羽毛球课的教学内容、教学方法、考试内容、考核标准。让选上羽毛球课的同学可以做好课前预习和课后复习，提高学习效率。让没有选上羽毛球课的同学也能获得一些羽毛球运动方面的知识。通过“课程中心”的互动平台解决学生学习过程中遇到的困难，回答学生提出的问题，满足学生的个性化需求。

（3）通过教学比赛培养学生的综合能力。将羽毛球比赛贯穿教学全过程，制作了简单易行的长沙学院羽毛球课俱乐部基础体育课单打比赛成绩表和双打比赛成绩表。第一学期学习单打，在期末时全班进行5~6 轮单打淘汰赛排出名次。第二学期学习双打，在期末时全班自由组合进行4~5 轮双打淘汰赛排出名次。提高了学生的学习积极性。特别是到最后一周，比赛成绩不太理想的同学可以向比自己名次靠前的同学进行挑战，挑战成功名次列前，激发了学生比赛斗志，培养了学生的拼搏精神，学生通过这样的比赛技战术水平提高很快。

（4）延伸课堂教学效果。在体育教学部的倡导下，成立了长沙学院羽毛球俱乐部，2012~2014年每年由俱乐部牵头举办一次长沙学院羽毛球混合团体赛，以院、系为单位参加比赛，设有混双、男双、女双、男单、女单等项目，以双打为主，扩大学生的参与面，每届参加比赛的学生达150 人以上，每年羽毛球俱乐部组织一次羽毛球单项比赛，每次参加比赛人数达100 人以上，丰富了学生的校园体育文化生活。每学期开设一个班的羽毛球中级指导课。常年参加羽毛球高级训练课的学生30 多人，每年有10~12 名学生代表长沙学院参加湖南省大学生羽毛球锦标赛或湖南省大学生运动会羽毛球比赛，取得了很好的成绩。聘请校外羽毛球专家来学校讲学，丰富学生的羽毛球专业知识。有时俱乐部还组织与其他兄弟院校进行羽毛球友谊赛，加强了解、增进友谊、共同提高羽毛球技战术水平。

3.教学组织的改革

教学中教师的主导作用，主要体现在教学的组织上，并且要注重培养学生的组织能力，把教学中的一些管理工作交给学生完成。例如，在羽毛球课中，学生初步掌握了主要基本技术后，可安排各种不同形式和要求的教学比赛，由教师指导学生来完成，这样既提高了学生的技术水平，又锻炼了学生的管理组织能力。另外在各种不同形式的比赛中，随着比赛的逐渐正规化，使学生逐步掌握和理解比赛规则，同时体会如何做好一名裁判员，给学生搭起展示自己才华的平台。这也是培养学生组织能力的一个好方法。

4.教学评价的改革

为贯彻落实新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中教学评价精神，强化羽毛球课程评价中的发展和激励功能，淡化甄别和选拔功能，注重羽毛球教学的过程评价，把学生学习进步程度纳入考核评价体系之中，采用学生相互评价和教师评价相结合，进步程度和学习效果相结合，阶段性评价和终结性评价相结合，理论考试和小论文相结合，将教学比赛成绩作为评价重要内容之一，使羽毛球课程评价更趋合理与科学。

五、结束语

通过羽毛球课俱乐部制教学改革，不仅使学生学习了羽毛球基本技术和战术，而且使学生体验到羽毛球课给他们带来的快乐，学到许多羽毛球相关的知识、技能、练习方法及如何比赛和欣赏比赛，既锻炼身体，又培养各方面的能力，提高学生对羽毛球课的兴趣。使学生爱上羽毛球，使之成为终身体育锻炼的一种方式。改变羽毛球课教学评价的方式，将羽毛球理论基础知识、基本技术水平、基本战术水平、比赛成绩、裁判能力等全部纳入羽毛球课程评价指标体系。将羽毛球基础体育课、羽毛球中级指导课、羽毛球高级训练课、羽毛球训练、羽毛球竞赛等有机结合起来形成课内外一体化羽毛球教学模式。

[1]周登篙.体育科研概论[M].北京:北京体育大学出版社，2006.03

[2]曲宗湖，顾渊彦.大学体育课程改革[M].北京:人民体育出版社，2004.03