当前大学生理想信念存在的问题及原因分析

董 建，王丽君

（天津商业大学马克思主义学院，天津 300134）

当前大学生理想信念存在的问题及原因分析

董 建，王丽君

（天津商业大学马克思主义学院，天津 300134）

当前我国正处在社会转型关键期，各种社会问题也随之出现，对大学生理想信念也产生了重要的影响。结合当前大学生实际特点，深刻剖析社会转型背景下大学生理想信念存在的问题，分别从社会、高校教育和大学生自身不同角度分析理想信念出现问题的原因，为进一步了解大学生理想信念状况以及加强大学生理想信念教育提供借鉴和支持。

社会转型；大学生；理想信念教育

当前我国正处于社会转型期和改革深水区，各种社会矛盾不断凸显。各种社会问题给人们带来了巨大考验的同时，也导致人们价值判断发生了变化，进而引起人们价值观的变化。正如马克思在《共产党宣言》中指出，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变，这难道需要经过深思才能了解吗？”[1]处于价值观形成关键时期的青年大学生，在纷繁复杂的社会现实面前，不可避免地出现了价值判断和行为选择上的纠结和困惑，表现出政治信仰迷茫、缺乏年轻人应有的志向和干劲、承受能力不强、意志力薄弱、心理脆弱等一些令人担忧的现象和问题。为此，我们应高度重视大学生理想信念问题，积极引导大学生树立崇高的社会理想和个人理想。

一、社会转型对大学生思想认识产生的影响

（一）积极影响

随着我国实行改革开放，计划经济逐步向社会主义市场经济转型，我国经济快速发展，经济社会的各个方面都发生了翻天覆地的变化。经济社会的转型也导致了大学生思想的变化，在市场经济开放、竞争有序的环境中，大学生的效率意识、竞争意识、自主意识不断增强，更加主动地思考和设计自己的人生和未来，更易于接受新鲜事物，思想更加开放、活跃，分析问题和解决问题更加积极、主动，视野也更加开阔，提升自身综合素质和竞争能力的愿望也更加强烈。

（二）消极影响

实行改革开放和社会主义市场经济，经济的多元化导致了思想领域的多元化。例如，大学生价值判断的多元化，对某件事情的评价、判断和看法更加多样化，其中不乏一些不合理的、甚至是错误的评价和判断标准，对大学生价值取向的形成产生着不良影响。一些青年学生把金钱作为衡量一个人是否成功的唯一指标，价值判断的标准趋于物化，导致人们的奋斗目标也逐渐物化，不利于崇高理想信念的确立。

二、当前大学生理想信念存在的问题

（一）政治信仰迷茫

改革开放以来，受各种意识形态和价值观念的影响，大学生价值观呈现多元化趋势，一些西方国家的意识形态也不断冲击着我国大学生的思想意识。特别是一些西方学者故意扭曲“经济全球化”的概念，声称世界已经成为一个大家庭，国家主权观念已经不重要了。[3]这些都使得一些大学生出现了政治信仰迷茫的状态。部分大学生认为“政治生活”离自己很遥远，对国家政治生活漠不关心，对基本的政治知识不了解，参与政治生活的热情不高，对坚持中国特色社会主义道路不够坚定，对实现共产主义缺乏信心。

（二）理想信念缺失

理想信念缺失是大学生理想信念问题的重要表现之一。部分“90后”大学生缺乏崇高的人生理想和坚定信念，对自己的未来比较茫然。当被问及人生理想和对未来的打算时，他们说得最多的词语就是“迷茫”，尤其大学新生情况更为严重。学者孙定海在文章《90后大学生思想意识现状调查与分析》中对安徽巢湖的部分大学生进行的调查显示，“有35.4％的人缺乏理想、信念和人生规划；33.2％的人不相信梦想和信念对人生的影响。”[4]在经济社会快速发展和物质财富极大丰富的今天，一些大学生过度追求各种物质利益，导致“一切向钱看”，当面临人生选择，例如就业、选专业甚至择偶时，他们首先考虑的就是自己强大的物质需求是否能得到满足。伴随着“重物质利益，轻精神追求”问题的出现，部分大学生也缺乏应有的社会责任感，承担社会责任的勇气和毅力不足，道德滑坡现象在大学生群体中也时有发生。

（三）个人价值和社会价值相分离

个人价值是指个人在从事实践活动时从社会中进行索取以满足自己的各种需求；社会价值则侧重个人对社会发展和进步所作的贡献，二者辩证统一，不可分割。然而现实中一些大学生却将二者相分离，他们过度注重个人价值的实现，经常忽视社会价值，甚至在实现个人价值的同时损害社会价值。当他们对某个事物进行衡量和判断时，首先想到的是这件事对自己是否有利，出现了价值判断功利化。

随着社会的不断发展以及社会主义市场经济制度的不断完善，我国法律鼓励公民通过合法手段获取个人利益，但不应以损害社会利益为前提，更不能以牺牲和损害社会价值的实现为代价。当个人利益和社会利益发生矛盾时，个人利益应服从于社会利益，要时刻谨记国家和社会利益高于一切，个人价值和社会价值辩证统一的关系。

（四）部分大学生心理素质有待加强

近年来大学生就业压力、生存压力越来越大，心理素质逐渐成为用人单位考核求职者的重要内容之一，同时也是影响大学生职业发展的重要因素之一。然而，部分大学生心理素质不过关，甚至出现不同程度的心理疾病，例如焦虑症、强迫症、恐惧症等，严重影响着他们的学习和生活。每当遇到挫折，部分大学生逃避现实，不敢面对困难，解决问题和克服困难的勇气不足，缺乏崇高理想和坚定的信念。[5]

三、当前大学生理想信念问题成因

（一）社会原因

1.国际国内形势的影响。以美国为代表的西方资本主义国家通过不同形式对我国进行“西化”，把诸如个人主义、无政府主义等西方的价值观念和意识形态输入我国。这些意识形态与我国社会主义建设不相适应，对大学生价值观的形成和理想信念的确立都产生了不良影响。此外，我国实行社会主义市场经济，在市场竞争激烈的现实面前，大学生面临着巨大的就业、升学和生存压力，这些都使他们更多地追求物质利益以缓解面临的各种压力，反而没有更多精力去关注更高层次的精神追求和树立崇高的理想信念。

2.网络信息技术的挑战。2015年2月3日，中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2014年12月，我国网民规模达到6.49亿，手机网民规模达5.57亿，我国域名总数达2060万个。[7]互联网给青年学生的学习和生活带来巨大便利的同时，也带来了不小挑战。由于相关网络部门缺乏严格的监督和管理，致使有的网站充斥了一些不健康的资讯和虚假信息。例如各种黄赌毒、虚假广告以及夸大的负面报道等，对大学生正确价值观的形成和确立产生不利的影响。目前，大学生网络成瘾现象较为普遍，他们花费大量时间在网络游戏、交友聊天等网络活动上，对大学生的身心都造成了不小的损害。

（二）高校教育原因

1.大学生理想信念教育内容缺乏针对性和时代感。思想政治理论课是大学生理想信念教育的主渠道，教材作为课程的重要载体和依托，其质量好坏直接影响着教育效果。相关教育部门每年都会根据经济社会发展的实际情况和大学生实际特点对思想政治理论课教材进行不同程度地修订和补充，发挥了应有的作用。但是相关教材对“90后”大学生在新形势下出现的新问题关注得相对较少，缺乏一定的针对性。教育内容的时代感除了体现在每天发生的时事上，更多的还体现在教育内容的适应性上。当代“90后”大学生个性鲜明，对知识内容的需求相对独特，而当前的教育内容却没有完全跟上大学生思想需求的变化，导致大学生对理想信念教育内容不感兴趣，学习积极性下降，影响了大学生理想信念教育效果。

2.高校教育者素质有待提升。高校思想政治理论课教师是大学生理想信念教育的主要参与者和引导者，所以其综合素质的高低直接影响着大学生理想信念的形成和确立。由于高校评价机制的单一性，部分教师对自身专业课教育教学产生了应付和厌倦心理，甚至有个别教师对本专业的教育教学失去兴趣。目前，大多数高校教师在评职称时，科研成果所占的考核比重较大，这就导致了高校中普遍存在“重科研、轻教学”的现象，严重影响了教学效果。高校教师对教育教学的态度影响着大学生理想信念的教育效果。部分思想政治理论课教师对自身专业失去兴趣，每天的工作态度较为消极，不能全身心投入到本专业的教学科研中，不利于思想政治教育活动的有效开展。从而对大学生理想信念教育效果产生不良影响。

（三）大学生自身原因

大学生之所以存在理想信念问题，除了各种外部因素，其自身的个性特征和心理特征也是重要的影响因素之一。近年来由于大学生就业形势比较严峻以及来自家庭、学校和社会的各种压力导致大学生之间学业竞争异常激烈。这种竞争造成同学间人际关系紧张，甚至出现了恶性竞争，容易变得急功近利，心态也越来越浮躁。相对于学业成绩和评奖评优，部分大学生不再关注集体利益和崇高的理想信念。

此外，由于当代大学生出生在一个相对平静的时代，从小就有繁重的学习任务，唯一的目标就是考上大学，进入大学校园后，他们却失去了奋斗目标，处于理想信念迷茫阶段。[10]

四、当前加强大学生理想信念教育的意义

（一）有利于培养大学生正确的价值观

价值观是人们对某一事物的态度、看法以及评价其是否有价值的标准和尺度，它对于大学生乃至整个社会发展都至关重要。习近平总书记于2014年5月4日在北京大学师生座谈会上讲到，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[11]

随着大学生理想信念教育的不断深入，他们对身边事物的态度、看法和评价标准都在发生着变化。每个人都有不同的价值观，并且在成长的不同时期价值观也在发生着变化。从本质上讲，对大学生进行理想信念教育的过程也是培养他们形成正确价值观的过程。例如，爱国主义教育使大学生明白哪些行为是真正爱国的体现；集体主义教育可以使大学生辨别哪些行为才是符合社会集体利益并值得我们学习和称赞的。因此，理想信念教育也是培养正确价值观的重要途径，二者是同时进行的。

（二）有利于实现大学生“青春梦”和中华民族伟大复兴的“中国梦”

“作为确定的人，现实的人，你就有规定，有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系所产生的。”[12]作为中华儿女，无论是青春梦还是中国梦，为之努力奋斗直至奉献终身都是我们义不容辞的责任。

历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用，正确的社会意识对社会发展起推动作用，错误的社会意识对社会发展起阻碍作用。崇高的、符合社会发展规律的理想信念属于科学的社会意识，“中国梦”的实现过程是客观物质性和能动性的实践活动，属于社会存在范畴。因此，大学生树立崇高的理想信念有利于实现他们的青春梦。“中国梦”和大学生的理想信念有着密不可分的关系，二者相互统一，不可分割。中国梦的实现，离不开每位青年学子的奋发向上和不懈努力，如果他们没有崇高的理想和坚定的信念，“中国梦”的实现将遥遥无期，甚至难以实现。而大学生的人生实践如果没有“中国梦”的激励和指引，一方面则可能无法找准人生的方向，不能充分抓住时代赋予青年人的良好发展机遇去实现自身的价值，一方面则可能缺乏远大的志向和抱负，对国家的未来信心不足，容易使自己安于现状，得过且过，从而影响自身潜能的充分挖掘，也将影响其自身的完善和全面发展。因此，只有重视和加强大学生理想信念教育，将理想信念教育和“中国梦”内涵相结合，相互激励，相互促进，才能早日实现大学生的青春梦和中华民族伟大复兴的“中国梦”。

[1]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：270.

[2]马和民.论社会转型期的教育问题和综合治理[J].杭州师范学院学报：社会科学版，2003，（1）.

[3]王锐生.关于经济全球化与民族国家意识的矛盾[J].哲学研究，1999，（7）.

[4]孙定海.90后大学生思想意识现状与分析[J].巢湖学院学报，2011，（1）.

[5]阮美飞，崔杨.新时期大学生理想信念教育研究[J].教育与职业，2014，（35）.

[6]陈文斌，张煜.大学生理想信念教育实践的困境与选择[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.

[7]中国互联网信息中心.第35次中国互联网络发展状况统计报告[BE/OL].http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw，2015-02-03.

[8]2013年中国青少年上网行为调查报告[BE/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/qsnbg，2014-06-11.

[9]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：56.

[10]陈玉君.新时期大学生理想信念状况及其培养研究[J].前沿，2003，（12）.

[11]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics，2014-05-08.

[12]马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960：329.

〔责任编辑：席书涛〕

G641

A

1002-2341（2015）04-0107-04

2015-06-24

天津商业大学本科教育教学改革项目“当前大学生理想信念存在的问题及原因分析”，项目编号：TJCUYB201475

董建（1986-），男，天津人，硕士研究生，主要从事当代社会发展与青年价值观变迁及大学生思想政治教育研究。