小学数学对话式教学分析

王清

（磐石市实验小学，吉林 磐石 132300）

小学数学对话式教学分析

王清

（磐石市实验小学，吉林 磐石 132300）

分析对话式教学实施需遵循的原则，探究实现小学数学对话式教学的有效措施，为优化并完善小学数学对话式教学提供依据。

小学数学；对话式教学；有效措施

近年来，我国教育改革得到了进一步推进，为了增强教学质量，在小学教育中特别重视数学教学工作的优化及完善。由于小学数学是小学教育过程中一门重要学科与基础学科，为了提升学生的数学能力，加强与学生之间的沟通交流非常重要。而对话式教学既能拉近教师与学生之间的距离，又不失为一种有效的教学方法。鉴于此，本文对“小学数学对话式教学”进行分析。

1　对话式教学实施需遵循的原则

对话式教学指的是师生之间、学生之间借助某一话题，展开沟通、交流和探讨，进而得出不同的结论，通过分析与综合，使问题得到统筹，并得到有效解决。数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，采取对话式教学有实质性的辅助作用。根据现有的教学实例发现，对话式教学在具体实施过程中需要遵循以下原则：

1.1平等性原则

“对话”即为师生之间对话、学生与学生之间对话。在对话过程中，使两大主体保持平等性。面对数学问题，在采取对话式教学过程中，唯有遵循平等原则，才能够消除两者之间的不和谐心理，然后对数学问题各抒己见，从而，从整体层面认识、判断数学问题，为解决数学问题奠定良机。由此可见，平等性原则在小学数学对话式教学中作用显著，在开展该项教学的过程中，需充分遵循此原则，为数学教学水平的提升奠定良机。

1.2目的性原则

对话式教学是一种教学手段，也是获取知识的一种方法。在数学教学过程中渗透对话式教学，需明确对话目标，进而有清晰的目的。以教师与学生之间的对话为例：教师通过设置数学问题，构建有效教学情境，与学生进行面对面的对话，目的是认识问题的存在，通过对话了解学生对问题的理解与把握情况，从而使教师更好地剖析问题，使学生通过对问题的解决获取更多的知识，最终通过对知识的有效“传递”，达到优化学习的目的。

1.3思维性原则

对话式教学与日常对话存在共通性，同时也存在差异性。日常对话、聊天有时是随心所欲的。但教学对话需要围绕一个问题展开，层层深入。使教学对话具备思维性特质。在对话教学过程中，需要遵循思维性原则。即通过对话，引发学生思考，学生在学会思考的基础上，进一步解决数学问题。

2　实现小学数学对话式教学的有效措施

在分析过程中，认识到在小学数学教学过程中渗透对话式教学需遵循的基本原则。为了使对话式教学合理、科学地渗透在小学数学教学过程中，还需要采取一系列的有效措施。具体措施如下：

2.1创设平等对话环境，确保对话教学的有效性

在上述分析过程中，认识到对话式教学的实施需遵循平等性原则，因此，创设平等对话环境非常重要。在学生感受到平等对话的条件下，才能有效消除师生之间的距离感，有效体现对话式教学的活跃气氛。以“采用字母来表示数字”一课为例，教学内容为“字母乘法式子的简写方法”，为了达到平等效果，教师可组织学生进行认真阅读课文，然后分成几个小组进行自由讨论，探讨“如何用字母在式子的运算当中进行简写”，等等。在学生探讨完毕之后，教师再参与进来，结合学生的探讨进行解答，如此，明确了对话式教学过程中学生的主体地位，在教师积极参与进来的情况下，学生也有勇气发表自己的见解，进而达到优化学习的目的。

2.2引导学生积极参与对话式教学过程

在传统模式下，“灌输式”教学法对学生参与学习的积极性不高。为了提高对话式教学的效果，引导学生积极参与对话式教学过程中。一方面，教师在设置对话

2.3设置问题，构建有效的对话情境

设置问题能引发人的思考，对于数学对话式教学来说，即通过小学数学对话式教学进行分析、讨论，进而有效解决其数学问题。为了使对话式教学的开展具有有效性，设置问题，构建有效对话情境非常重要。比如：在“方程意义”一课教学过程中，教师在课题开展之前可以设置一些有针对性的对话话题，如“方程是什么”、“方程与等式之间存在什么联系？”等等，通过问题引发学生思考。在此期间，教师需起到引导的作用，对学生进行合理分组，然后通过学生与学生、学生与教师之间的讨论，得出结论，教师再对结论进行整合，最终得出有效结论，使学生进行反思，进而达到优化学习的目的。问题的设置是展开对话教学的有效手段，对此，应引起教师的充分重视。

3　结语

小学数学对话式教学需遵循一些基本原则，为使对话式教学在小学数学教学中进行有效渗透，创设平等对话环境、引导学生积极参与对话式教学过程，以及通过设置问题构建有效的对话情境。除此之外，对话教学内容的设置应符合学生的实际，同时符合教学标准，这样才能充分体现对话教学的有效性。相信从以上几个方面对小学数学对话式教学加以完善，充分展现其对话效果，可为小学数学整体教学质量的提升奠定基础。

［1］ 孙灿霞.“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用［J］.当代教育实践与教学研究，2015，（02）：23.

［2］ 王文英.数学对话在小学数学教学中的运用［J］.上海教育科研，2014，（11）：92-94.

G623.5

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1674-8646（2015）12-0080-02

2015-09-14式教学方案时，需考虑学生实际，所设计的问题符合学生基本学习能力。另一方面，设置的对话需与教材内容相符，这样才能够不脱离教学实际。除此之外，教师可借助多媒体音频教学等模式，提高学生参与对话教学的积极性，进而为对话教学质量的提升奠定基础。