幼儿园体育区域的整体规划与系统设计研究

【摘要】户外活动是幼儿身体生长的最佳手段，幼儿园户外活动区域是幼儿园户外活动开展的载体。湖南省某幼儿院对幼儿户外活动区域进行了整体规划，充分利用户外活动场地，遵循系统性、层次性、安全性、科学性原则，对幼儿园场地、内容进行合理设计规划，并进行了长期有效的实践，总结体育区域活动规划时的注意要素，使幼儿的身心在户外活动中得到健康发展。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.033】

【文献标识码】A

【文章编号】2095-7661（2015）03-0118-04

[收稿日期]2015-08-13

[基金项目]本课题为湖南省教育科学院十二五规划课题“基于民间体育游戏的运动区域设计与指导研究”成果之一,课题批准号：XJK012CZXX036。

[作者简介]赵静（1989-），女，河南禹州人，湖南省直属机关第三幼儿院教师，教育硕士，研究方向：幼儿游戏理论与发展研究。

Overall planning and system design research on kindergarten sports area——takinga kindergarten in Hunan as an example

ZHAOJing

(The Third Kindergarten directlyunder the authorityof People’s Government of Hunan Province, Changsha, Hunan, China 410000)

Abstract：Outdoor activities are the best means of children’s physical growth. Kindergarten outdoor activities area is the carrier. A kindergarten in Hunan province has carried on the overall plan for children’s outdoor activities area, made full use ofthe outdoor activity space and followed the principle ofsystematicness, gradation, security and scientificity to make reasonable plans. The paper summarizes some elements which should be paid attention toin order tomake the children get healthybodyand mind through the outdoor activities.

Keywords：outdoor activityarea; overall planning; systemdesign

1　幼儿园体育区域活动场地的整体规划与系统设计

幼儿园体育区域活动场地的整体规划主要是指体育区域活动场地的布局，主要包括体育活动场地的面积、环境和体育器械的排列方式。根据不同体育活动内容划分，可以分为固定大型体育活动器械的固定场地和体育区域教育活动的正式场地；同时，根据场地分割、环境条件和教室位置划分不同类型的民间体育活动。

1.1　绿化带与长凳巧妙利用,满足场地划分需求

幼儿园体育区域活动更好、更长远的发展，离不开教育工作者的统筹规划。

某幼儿院在对现有条件的把握下，将户外活动空间通过回廊和绿化带构建为四个相对独立的空间：面积约500平方米的风雨操场、长达50米的回廊、约700平方米的大操场活动中心、二百余平方米的户外游乐场地。四个空间之间既可一览无遗，幼儿活动尽在老师视线之内，又可独立开展活动，减少彼此间的干扰。

足够大的活动空间可以同时容纳多个年级、班级活动。除了固定的回廊和绿化带作为分隔带外，本院在组织多个年级、班级的体育区域活动过程中，还会依靠方便操作的长凳进行划分，将700余平方的大操场通过长凳的不同摆放形式，根据需要进行划分，分割为六、八等不同的体育区域场地，充分满足幼儿一次体育区域活动中，走、跑、跳、平衡、爬、投掷等动作的全方位发展。

1.2　走廊、回廊巧妙连接，保证幼儿活动安全

安全工作永远是幼儿园的首要任务，保障幼儿的安全是每个幼儿园义不容辞的责任，如何有效处理安全和“放手”的关系是每个幼教工作者面临的难题。幼儿院在进行整体规划时，充分利用多方面条件保障幼儿的安全。

风雨操场和班级之间通过回廊连接，保证雨雪天气幼儿活动安全；教室外的大走廊通透敞亮，保证雨雪天气幼儿户外活动的有效开展；大操场集升旗、广播体操、集体游戏、节假日文娱演出、体育活动等于一体；软硬兼备的活动场地，一方面保护幼儿安全，另一方为幼儿探索提供条件；地面上的不同图案，减少活动组织过程中时间的隐形浪费。

1.3　树木等特有环境巧妙融入，凸显幼儿园特色

一所幼儿院是否具备强大竞争力，关键在于是否具备自身特色。好的健康是好未来的基础和根本，本幼儿园将“身的锻炼，心的养育”作为培养目标，凸显对幼儿身心的全面关注，相应地，在日常活动中十分注重幼儿健康领域的发展。

此幼儿院在健康领域活动开发过程中，除了基础的健康教育外，更是利用操场周围树大而多的特有环境，连接树间距离创设了高空绳索滑道、空间爬索、垂吊吊环等，充分利用地面、高空等空间资源,使本院的特色领域更加凸显。

2　幼儿院体育区域活动内容的相关设计

可以容纳500余幼儿同时参与的体育区域活动，在内容设置上更是经过教育工作者的深思熟虑，既有室内室外、院内院外的整体内容规划，又有针对单次体育区域活动的横向、纵向和深度的三维考虑。

2.1　统筹安排，纵横计划交错互补

在对活动内容的整体考虑上，包含了室内室外活动的合理分配，结合幼儿动作发展特点综合考虑民间体育游戏发展需要并相应分解动作；同时，幼儿的体育区域活动还走出幼儿园，充分利用幼儿园周围环境特点，邀请家长共同参与等形式开展。

1）整体安排合理有序，室内室外齐头并进

幼儿院在设置活动内容时，结合不同年龄段幼儿身体、心理、动作等方面发展的不同，将区域活动划分为五个阶段，这五个阶段层层递进，并与幼儿年龄特点相融合，注重幼儿社会性发展。

区域活动第一阶段：分班单个区域活动。此阶段的幼儿仍以班级为单位，在本班教师带领下，针对某个区域开展民间体育游戏玩法的学习，室内室外的民间游戏逐一突破。

区域活动第二阶段：同班混区活动。在第一阶段幼儿对单个民间体育游戏熟悉的基础上，教师带领幼儿开展分区活动：多个民间体育游戏有计划地安排在不同区域，供幼儿自主选择。

区域活动第三阶段：同龄混区区域活动。此阶段的活动突破班级局限，同一年龄段的孩子共同游戏，一般是3-4个班级共同进行。

区域活动第四阶段：混龄混区区域活动。此阶段的区域活动有多种组织形式，可以是大中班混龄、中小班混龄、大小班混龄等，各年龄的孩子游戏可以根据活动的需要自由组合，班级数量不限，但至少有2个不同年龄段的班级。

区域活动第五阶段：室内室外全院参与的体育区域活动。通过上述不同类型的活动积累之后，幼儿各方面的能力都有所提升，基本都能独立参与。此时，孩子在幼儿园的区域活动中更是如鱼得水、自由自在，在专业体育教师安排的器材间随意穿梭，尽情绽放自己的童年。

2）纵横计划交错互补，院内院外有机融合

在对院内体育区域活动整体综合考虑的同时，充分利用家长接送幼儿时间，开展体育区域活动，为亲子共育创设条件。其中，院外的体育区域活动更是一大特色。它充分利用幼儿园周边环境特点，家长共同参与，侧重幼儿整体素质提升：动作的综合发展、心理品质的培养和社会性发展等。

晨间自主区域活动：在幼儿每日入园时间定时开展，教师、家长、孩子共同游戏，相当与幼儿园混龄混区活动。但晨间自主区域活动，更加注重为亲子共育提供条件和机会，促进亲子关系的融合；唤起家长儿时记忆，直接通过游戏将民间体育游戏经验传递给幼儿，间接促进我国民间文化传承。

野外生存素质拓展类亲子活动：结合各班的实际情况，利用周末、假期等时间，在体育老师和班级教师的带领组织下，由家长陪同孩子在户外开展。此类活动更多关注幼儿心理品质和身体素质的锻炼，对幼儿耐力、坚持性、团队合作、勇敢坚毅等素质的培育，具有一定的挑战性。

以季节为主题的活动：此类活动，结合一年四季特有现象，有针对性地开展户外体育活动，强调活动的及时性，只能在一定条件下开展。我院开展的活动有：冬季雪浴、夏季水浴、春季自行车户外丛林活动、秋季森林寻宝等。

亲子运动会：一年两次定期开展的亲子运动会，融合进我院当前阶段的最新理念，为促进亲子关系发展创造条件的同时，也促使家长观念的更新。

2.2　单次体育区域活动多维度考虑

1）民间体育游戏与现代体育游戏优势互补，横向考虑

民间体育游戏简单灵活，方便易行，活动的趣味性、内容的丰富性、形式的灵活性，以及明显的竞争性和运动性决定了它能代代传承。但是在实行的过程中它也存在一些问题，如方便零散但存在指导的安全隐患，趣味性强但缺乏对幼儿运动技能的规范练习，内容丰富但缺乏层次性，随意性强缺乏目的性。现代体育游戏运动器材规范，运动规则严格，运动技能标准，但是趣味性不强，幼儿自主性不强。本幼儿院在开展体育区域活动中，将两种游戏类型优势互补，把民间体育游戏贯穿于现代体育游戏之中，增加运动规则的趣味性，选择某种运动器材达到某种运动技能的锻炼，尽量使每次区域活动都能满足幼儿不同能力的发展，促进幼儿整体发展。

2）基础玩法与创新玩法层层相扣，纵向发展

创新是孩子的天性，本院教师非常注重保护孩子的创新意识和能力，为孩子创新提供条件，给予孩子充足的游戏时间。随着幼儿基础玩法的逐渐熟练掌握，新的玩法总会不断创新。每个阶段的体育区域活动开展过程中，都会伴随孩子的创新，基础玩法的熟练掌握之上，教师会让结合孩子的发展情况，或者根据幼儿自身生成的创新点，或者教师抛出一个创新点供幼儿活动，做到让器材换发“活”力和“新”的生命力。

3）基于一种动作技能发展的主题区域，深度发展

在体育区域设计过程中，除了纵向和横向考虑之外，还会注重活动的深度发展。针对某一动作的发展设计一系列相应的活动，每个区域的设置都会包含这一动作技能的发展。例如：跳的技能，活动中就会包含不同形式的跳，原地纵跳、设定不同距离的跳、按一定节奏的跳，跳的难度是根据孩子的发展情况一步一步提升的，采用的策略是小步递进的方式。

3　体育区域活动设计的注意要素——以某次民间体育区域活动为例

体育区域活动设计需遵从系统性、层次性、科学性、安全性等原则，合理安排户外活动的内容及时间。

3.1　设计的系统性

体育区域活动设计过程中，本院充分考虑民间体育游戏和现代体育游戏的融合的同时，对幼儿动作发展方面做出系统性规划，包括活动内容、材料投放和空间资源的利用。

1）体育区域内容的有机结合

幼儿院区域活动中，注重民间体育游戏和现代体育游戏的有机结合的同时，注重幼儿动作发展的合理配置。

在本次体育区域活动开展过程中，民间体育游戏有攀爬、空中索道、吊环、吊绳、吊梯、爬爬特工队、空中楼梯、跳山羊、推小车、跳短绳、踩高跷、自行车、跳竹竿和跳房子等；现代体育游戏以篮球为主。

既有跑、跳、爬、钻、走、推、平衡等动作发展技能的锻炼，同时又包含对幼儿心理素质的培养：“空中索道”、“吊环”、“吊绳”、“吊梯”、“攀爬网”等对高空的利用，增加了活动的挑战性的同时，对幼儿心理发展亦是一次挑战，在一次次挑战中幼儿战胜自己，获得自信；在一次次挫败中，找到成功的方法，探索新技能的发展。充分体现了幼儿动作技能和心理素质的全面发展。

2）体育区域材料的有机结合

区域活动材料投放过程中，考虑不同游戏与材料间的匹配，尽量使材料在游戏中发挥更大作用的同时，利用不同材料的优势发挥游戏的不同功能。

部分游戏属于民间体育游戏，但其使用的材料却是现代体育器械，例如：推小车中的“小车”，是由滑轮代替而来；跳山羊游戏中的“山羊”，由鞍马代替幼儿做“山羊”，“爬爬特工队”中塑料拱门的使用等，促进游戏顺利进行和幼儿更好发展。

3）体育区域活动中，空间资源的系统开发和利用

体育区域活动设置中，对空间的充分考虑，体现了本院对资源的开发和利用。例如，“爬爬特工队”，幼儿在地面上爬行冲破层层障碍；“空中楼梯”运用木梯、轮胎等材料对低空空间的利用；“空中索道”、“吊环”、“吊绳”、“吊梯”、“攀爬”等利用幼儿园现有的树木等现有条件，充分利用高空资源。

对地面、低空、高空空间的合理开发，既是对资源的合理规划和充分利用，又使我院的体育区域活动更加立体和有空间层次性。

3.2　体育区域活动内容简易结合，凸显层次性

体育区域活动在内容的设计上，考虑幼儿的不同发展层次和水平，相应的设置不同难度和不同动作发展的活动。

既有技巧性和综合性要求较高的活动内容，例如：跳绳、篮球、空中索道、跳竹竿、自行车等；又有相对较易的活动类型，例如：爬爬特工队中对爬的要求、推小车中的对推的动作技能的要求、空中楼梯中不同高度楼梯的设置等。

同时，即使是同一种活动类型，在创设体育区域活动时，其难易程度亦有区别，例如，踩高跷活动中，根据投放材料的不同，其难易程度也不同，在活动设置时，投放有塑料高跷和传统木制高跷，明显这两种高跷的难度是有区别的。都为不同发展水平和能力层次的幼儿提供了适合自己的选择，充分体现本次区域活动设计的层次性和差异性。

3.3　体育区域活动中对幼儿安全性的充分考虑

每个活动区域，都有专门教师进行定点指导，保证活动质量的同时，注重对幼儿的安全防护。每个教师对哪个地方幼儿易出现问题、哪个地方的材料需要格外注意等都了然于胸，教师站位的地方几乎就是易出现问题的地方。

另外，在区域材料设置上，也充分考虑幼儿的安全性。根据不同区域活动的性质，教师提供相应的垫子做防护。尤其是在危险性较高的区域，在活动目的的前提下，给予幼儿充分的保护。

3.4　体育区域活动设置的科学性

体育区域活动的设置上，除了上述各方面的重点考虑外，从活动整体而言，其科学性还体现在以下方面：

首先是大小肌肉运动的充分考虑。活动中既有篮球、自行车等大肌肉动作的发展，亦有在走廊设置的挑棒、翻板、抓子等小肌肉活动。

其次是运动量的合理搭配。篮球、跳绳、跳山羊、吊环、跳竹竿等相对而言，幼儿的活动密度和强度较大，而空中楼梯、坐小车、挑棒、翻板等相对运动量较小。活动间运动量的合理搭配，促使幼儿在选择时有所考虑，教师也会适时提醒幼儿注意调节。

再次是幼儿运动技能和心理素质的培养。活动中既有针对幼儿动作发展的活动：爬爬特工队、跳山羊、推小车、空中楼梯等，同时亦有幼儿心理素质锻炼的活动：空中索道、攀爬网、吊梯、吊绳、吊环等，不同类型活动的设置促进幼儿整体全面发展。