基于协同创新的移动电子商务创业型人才培养研究

3G网络、4G网络已经在我国取得了快速的发展，使我国的网路技术日益成熟，这也为新型的商务模式即移动商务的发展带来了契机。但是与这种移动商务快速发展的成反向的却是我国移动商务人才的不足。高校是培养社会需要人才的主要阵地，随着我国移动商务人才的实际需求，高校也同样面临着移动商务人才的培养工作，这也是未来几年我国高等院校关于移动商务人才的培养目标，但是如何培养新时期下适合市场需要的移动商务人才对于高校来说是一个严峻的挑战。

一、协同创新概述

协同创新一词最早是对创新与网络的关联性而提出来的，提出这一观点的是美国著名科学家。他提出这一观点时也对这一观点进行了详细的概述，协同创新就是一群拥有共同目标的人员，通过网络组成一个小组，并在小组内部资源共享，一起探讨相关问题，借助网络等手段最终完成小组的目标，这就是协同创新的目标。协同创新工程是2011年我国教育部启动的最新学术工程，它的目的就是为了培养国家一些重要领域急需的人才，在某一领域下，召集一批拥有最先进技术的尖端人才形成一个创新团队，为国家的重要领域提供人才支持。协同创新工程除了满足国家关于某一领域的重要尖端人才需求外，还旨在协同创新工程的影响下，形成创新的办学新模式，全国的教育以创新为中心，培养创新型人才，加强我国的人才优势。唯有高校培养出高素质高质量的专业人才，国家才会更加繁荣富强。

在实行改革开放，走向世界的过程中，我国看到了技术的重要性，也一直在积极搞科学研究，但是我国的科研工作并不理想，存在很多问题，其中最大的问题就是科研的分散性。这种分散性分别表现在三个方面。一方面是科研人员的分散性，我国从事不同领域的各个科研人员分布在我国各个地区的相关部门或者其他地方进行科研，科研人员并没有在一起。第二是科研资源的分散性，因为我国的科研人员分布在各个地方，直接导致各个地方自购科研资源。第三是科研活动的重复性，因为科研工作地域上不同以及科研工作的保密性，让很多以及被确定的科研成果不能及时在相关领域进行传播，这就导致某一地区已经攻克的科研难题在另一个地区还在进行长时间的科研攻克工作，这都是科研工作分散性的表现，直接导致了我国现在的科研封闭的局面。要想打破这一局面，就要进行协同创新，打破传统的地域、行业限制，充分调动各个地区、行业的科研资源以及科研人员的积极性，进行跨领域、跨学科、跨部门的创新科研，除此之外，还要加快科研成果的传播和扩散，让最新的科研成果在各个行业、各个领域都能享受科研的成果。协同创新从本质上来讲是对资源的结合以及网络平台的充分运用，是网络这一平台对各个领域的资源进行整合与开发，最终完成创新工作。协同创新的资源调用是一种跨领域的资源整合，这些领域包括高等院校、科研机构、企业、政府相关部门、网络用户等等。不同机构、领域通过网络这一平台，了解自己所需要的资源，也将自己的优势资源与他人分享，共同完成一些公认的创新目标。不断创新创业目标体系，进一步提高我国专业技术人才的多方面技能。

二、移动商务人才培养的必要性

（一）创新型人才对于电子商务的重要性

我国的电子商务起步较晚，但是发展较快，就在这样迅速的发展过程中，抄袭成了电子商务界的主题，形成这种现象的主要原因是我国电子商务的创新能力不足。正是因为我国电子商务的创新能力不足，导致电子商务企业不得不抄袭国外电商的一些方法，最终导致国内的电子商务企业趋于同一趋势下的发展，最终的电子商务企业之间的竞争就变成了价格战之间的恶性竞争了。使用价格进行长时间的同行企业竞争，最终会导致电商企业的资金不足，严重影响其长远发展。所以，创新型人才的缺失是我国电子商务企业面临的最紧迫、最严重的问题。我国教育部相关领导应意识到这一问题，制定出解决这一问题的最佳方案。

（二）协同创新在提高创新科研工作效率中的作用

我国科研工作很难取得实质性的进展，很大的原因就在于各个行业、领域的分散科研，各个领域包括企业、高等院校、科研院等，这些行业和领域没有进行交流与沟通，这样很难推动科研工作的进展，这也是导致我国创新效率低下的一个重要原因。所以，科研工作想要取得快速的发展，就要实现各个领域的开放，资源共享，建立一个合作的关系。通过实践证明，合作与资源共享是提高创新效率最有效的途径，通过合作不但打破了彼此封闭的局面，而且可以很好的利用彼此的资源，这样可以很好的进行资源流通，优势互补，来推动科研工作，提高创新效率。

（三）协同创新在高校学生创新能力培养中的运用

在上面对2011年我国教育部实行的协同创新工程已经有了很详细的介绍，但是协同创新工程除了在重要领域尖端人才的培养之外，还有一个重要的目标就是创新教育氛围的培养。通过协同创新工程在我国的教育界尤其各个高等院校形成一种创新的教育氛围，培养出更多优秀的创新人才，这些人才是集理论研究与应用研究于一体的人才，只有这样的人才才能具有更高的创新能力。反观我国现在各个高等院校的教学模式，理论教学从我国高等院校成立之初就一直占据教学模式的中心，传授知识成了高等院校的办学目标，但是在新时期下，对于高等院校的教学宗旨有了更高的要求，这就需要我国的高等院校转变传统的教学思维，以培养创新型人才为主。高等院校是培养创新型人才的最佳地方，因为在高等院校中有很多科研项目，这些科研项目给了学生一个锻炼自己与提高自己的平台，通过这个平台可以整合教师与学生的各种资源，最终完成创新、提高创新能力。所以，协同创新对于高等院校来说是非常有利于提高学生的创新能力的。

三、基于协同创新的移动电子商务创业型人才培养路径研究

（一）开启校企合作的培养人才模式

对于进一步完善移动商务创新型专业人才培养措施。革新人才培养方式需主动找准移动商务专业化岗位需求，校企之间加强合作与工学紧密联系，重点突出学生为主体，引领其他院校或者学校其他专业人才进行改革培养模式，不断推进我国各大高职院校培养人才的水平。在加强学生创业能力的同时，还要提高人才培养质量及社会服务能力。唯有学生具备了多方面的综合能力，才能更好的服务于社会。

（二）提高学生创业能力

从项目实战移动商务应用创业开发团队逐渐进入到创业园，在创业导师和项目导师的共同带领下，与公司进行合作。移动商务创业型人才培养方式为主要切入点，培养学生创新就业能力为主要培养目标，共同建立起大学生创业教育的新课程体系，不断完善大学生的知识体系结构，提升大学生的综合创新能力及实践动手能力，建立大学生创业训练计划方案，培养他们的创业能力及创业水平。构建及实行大学生创业创新训练计划，并且能够以学分的形式表现在创新人才培养方案之中。学分较高的学生加以表扬，学分不合格的学生进行批评教育，使他们找寻到自身的不足，并且不断进行弥补。

（三）课程建设与人才培养模式有效结合

以高校电子商务专业建设为主要切入点，开发、整合、序化是创业人才培养专业的核心。建立与移动商务行业全程参与课程建设的合作机制与操作步骤，主动吸引企业能够参与到各方面学校教育教学中，共同研究开发新课程与编写新教材，改革课程教学的方式，把企业的各方面生产理念融入到教学各环节中，使专业的设备状况、人才培养模式、企业实际需求三方面吻合。依据移动商务专业有关领域职位岗位的工作任务及任职要求，将行业实训创业能力、创业服务能力、通用创业能力三方面能力有效的进行结合。培养学生具备这三方面专业能力，以便更好的提高自身的专业技能。

（四）课程教学资源库有效开发

网络化的移动商务核心课程是教学资源库，对于开发这一核心课程，主要包括网络课程库、专业标准库、职业资格资源、专家库、核心课程资源等等，具有资源功能、教学功能、管理功能三方面功能。

（五）移动商务技能竞赛推进人才培养

开展技能技术竞赛能推进大学生工程能力提升与训练创新素质，并且与企业实际情况相结合，与企业实际应用技术、技术发展方向、移动商务行业信息等多方面的需求相结合，帮助大学生提高解决实际问题的能力，不断拓展现代商务人才的培养方式。

（六）加强建设“双师”结构教学团队

对于构建基础专业课程及教学设计是专任教师应该完成的任务，实践技能教学是由兼职教师所完成的教学任务，专任教师和兼职教师分工进行协助。建设成结构合理的“双师”教学体系。聘请企业技术骨干人员担任兼职教师，专职与兼职比例达到1∶1，同时带动其他高校也能按照“双师”的要求不断加强建设师资队伍。

（七）建立良好的校外实习基地

学生将理论知识运用到实践的最好场所是实训基地，不但能够学以致用，而且还能提高对学习的兴趣，也能在实训的过程中不断反省自身还有哪方面不足，发现不足之处加以弥补。学校应该倡导“校企合作、工学结合”教育理念，积极寻找校企合作的新模式，建设一支较强的专业师资队伍，能够进一步满足电子商务快速发展的需求，同时还能满足技能技术在实践、观摩、训练的要求。保障校企之间长期进行合作，将创新型人才培养方案真正得到实施。

四、结语

总而言之，移动商务是伴随着网络快速发展的新的商务模式，现在移动商务发展的最大的障碍就是创新型人才的缺失，毫不夸张的说，创新型人才是移动商务企业的生命，一个企业只有拥有这样的创新人才，才能取得更好的发展。对于移动商务这一行业来说，同样如此，创新人才的需求是移动商务发展的瓶颈所在。从提供人才的高等院校来说，转变传统的教学模式，培养创新型人才已经是一种必然的趋势，只有这样才能满足移动商务对于创新型人才的需求，只有这样才能提高我国的创新水平，为我国社会各行各业提供更好的创新型人才。